El franquismo: ejercicios de la PAU de Historia resueltos

Las 65 preguntas del franquismo de la PAU de Historia de Cataluña de 2022 a 2026: el enunciado del examen y una respuesta modelo de EducaIA, con el número de cada idea de la pauta al margen del párrafo que la cubre. Marca las ideas que tenía la tuya y verás una nota orientativa, con las reglas de la pauta.

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas puntúan y, en la mayoría de los apartados, cuánto vale cada una o cuánto se descuenta por cada una que falta. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Exámenes enteros con este tema:2026 · junio · serie 12026 · junio · serie 52026 · extraordinaria2025 · junio · serie 12025 · junio · serie 42025 · extraordinaria2024 · junio · serie 12024 · junio · serie 52024 · extraordinaria2023 · junio · serie 12023 · junio · serie 52023 · extraordinaria2022 · junio · serie 22022 · junio · serie 52022 · extraordinaria

Lo que más se ha repetido en los exámenes

Los tipos de apartado que más se han repetido en este tema, cómo se resuelven y en cuántos de los 15 exámenes con ejercicios de este tema (2022–2026) han salido. Es lo que ha pasado, no una predicción. Desde 2025 el examen sigue el nuevo modelo de la PAU: entre paréntesis, el recuento de esos años.

En 9 de 15 exámenes (3 de 6 desde 2025)

  1. Tipo (0,25): un texto es una fuente primaria, contemporánea de los hechos (el discurso de Serrano Suñer del 24 de junio de 1941, la circular de la Inspección de Enseñanza de 1939); una imagen puede ser una fotografía o un cartel, como el de La Frase Quincenal (1942); unas cifras, un cuadro estadístico, como el de los presos del anuario del Ministerio de Justicia de 1955.

  2. De qué trata (0,50) y contexto (0,75): qué muestra, dónde y cuándo, y la etapa del franquismo (1939–1975). Franco en Barcelona el 28 de enero de 1942 es de los primeros años, los del apoyo al Eje; el entierro de Franco en el Valle de los Caídos (23 de noviembre de 1975), del final.

  3. Comentario (1 punto): relaciona el contenido con el régimen: el anticomunismo (Rusia, culpable de la Guerra Civil), la prohibición del catalán en la escuela y de la coeducación, la sumisión de la mujer al hombre que defiende la falangista Pilar Primo de Rivera, Franco con uniforme falangista saludando a una gran multitud, rodeado de autoridades civiles y militares. Con una tabla, explica la tendencia: los presos disminuyen mucho entre 1941 y 1944, y las mujeres son muchas menos que los hombres.

  4. Con dos fuentes para comparar (1.3), explica qué ha pasado entre una y otra y reflexiona sobre la propaganda: La Vanguardia, un diario «al servicio de la democracia» en enero de 1939, se presenta poco después al servicio del general Franco y de España.

En 11 de 15 exámenes (4 de 6 desde 2025)

  1. Por qué era una dictadura: todo el poder (político, legislativo, militar, la dirección del partido) estaba en manos del general Franco, Caudillo y Generalísimo, designado por la Junta de Defensa de Burgos; un régimen inspirado en los fascismos, centralista y uniformizador, con un partido único, FET y de las JONS, y un pseudoparlamento, las Cortes Españolas.

  2. Cita las leyes y las instituciones con su fecha: el Decreto de Unificación (1937), que crea el partido único; el Fuero del Trabajo (1938); la Ley de Responsabilidades Políticas (1939) y la de Represión de la Masonería y el Comunismo (1940); las Cortes (1942); el Fuero de los Españoles y la ley del referéndum (1945); la ley de sucesión (1947) y la Ley de Principios del Movimiento Nacional (1958).

  3. La represión: campos de concentración y cárceles, las jurisdicciones militar, de responsabilidades políticas y de represión de la masonería y el comunismo, y las depuraciones. En Catalunya, además, la supresión de la Generalitat y de las instituciones catalanas, la vuelta a las provincias y la persecución de la lengua, la cultura y los símbolos catalanes.

  4. El ejército y el anticomunismo: la División Azul en el frente ruso, la lucha contra el maquis y un discurso anticomunista que duró todo el régimen y lo adaptó a la Guerra Fría.

  5. Si la pregunta lo contrasta con la República, explica el retroceso: la huelga vuelve a ser delito, un sindicato único y vertical sin negociación colectiva, y la mujer vuelve al modelo doméstico, sometida al hombre, con la Sección Femenina y la desigualdad jurídica en el matrimonio.

En 6 de 15 exámenes (0 de 6 desde 2025)

  1. Durante la Segunda Guerra Mundial, España pasa de la neutralidad a la no beligerancia y vuelve a la neutralidad, pero es amiga de la Alemania nazi y la Italia fascista, que la habían ayudado en la Guerra Civil: intenta entrar en la guerra en 1940 y envía la División Azul al frente ruso (1941–1943).

  2. Desde 1945, el aislamiento: España no puede entrar en la ONU y en 1946 se retiran los embajadores; el régimen intenta disimular su amistad con el Eje con leyes como las del referéndum y de sucesión. La Guerra Fría y el anticomunismo lo sacan del aislamiento: en 1953, los pactos con Estados Unidos y el Concordato con el Vaticano.

  3. La autarquía: una política autárquica e intervencionista, con racionamiento de los alimentos básicos hasta 1952, cartillas de racionamiento, hambre y estraperlo, salarios bajos y, como sindicato, solo la Organización Sindical vertical.

  4. En Catalunya, la autarquía golpea especialmente a una industria, sobre todo la textil, que dependía de materias primas importadas, como el algodón.

En 6 de 15 exámenes (3 de 6 desde 2025)

  1. El giro económico: el Plan de Estabilización (1959) acaba con la autarquía, los tecnócratas dirigen la economía y Catalunya se industrializa y se urbaniza, con turismo e inversión extranjera.

  2. La inmigración de los años sesenta hacia Catalunya, Madrid y el País Vasco: en Catalunya, el cinturón industrial de Barcelona, y la población pasa de 3,9 millones en 1960 a 5,5 millones en 1975. La falta de viviendas y de servicios trae barrios dormitorio y barraquismo.

  3. La oposición: débil en la posguerra por la represión y el exilio, con el maquis y la huelga de tranvías de 1951; en los años sesenta crece con las luchas obreras, los estudiantes, el PSUC, los núcleos católicos, el frente cultural, las asociaciones de vecinos y la Asamblea de Catalunya (1971).

  4. Si escribes como un vecino de 1975, une las reivindicaciones de los barrios (transporte público, centros sanitarios, escuelas) con las políticas: las asociaciones de vecinos, las manifestaciones y la Asamblea de Catalunya.

En 5 de 15 exámenes (5 de 6 desde 2025)

  1. Cada acierto vale 0,25 puntos y cada error resta 0,08; una pregunta en blanco no resta. Si dudas solo entre dos opciones, te compensa responder.

  2. La economía: el Plan de Estabilización de 1959 fue un conjunto de medidas para sanear la economía; el crecimiento de los sesenta lo pagaron las inversiones extranjeras, el turismo y las remesas de los emigrantes; los tecnócratas impulsaron los Planes de Desarrollo, y el Seat 600 era el coche de las familias trabajadoras.

  3. La política: el búnker era el sector que se oponía a cualquier reforma; ETA asesinó a Carrero Blanco en 1973; las asociaciones de vecinos reclamaban servicios en los barrios, y Lluís Companys fue fusilado en 1940.

Los ejercicios, del más reciente al más antiguo

2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 1Las mujeres en la Segunda República y el franquismo

2,5 puntosDa las ideas que pide la pautaTambién en Población, sociedad y economía, La Segunda República

De este tema, solo la pregunta 1.2

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 1. Análisis crítico de fuentes

Lea los dos siguientes textos y responda a las tres cuestiones que se plantean a continuación.

[2,5 puntos en total]

Texto A. Una visión republicana sobre la mujer.

¡Las mujeres! ¿Cómo puede decirse que cuando las mujeres den señales de vida por la República se les concederá como premio el derecho a votar? ¿Es que no han luchado las mujeres por la República? ¿Es que al hablar con elogio de las mujeres obreras y de las mujeres universitarias no se está cantando su capacidad? Además, al hablar de las mujeres obreras y universitarias, ¿se va a ignorar a todas las que no pertenecen a una clase ni a la otra? ¿No sufren estas las consecuencias de la legislación? ¿No pagan los impuestos para sostener al Estado en la misma forma que las otras y que los varones? ¿No refluye sobre ellas toda la consecuencia de la legislación que se elabora aquí para los dos sexos, pero solamente dirigida y matizada por uno? ¿Cómo puede decirse que la mujer no ha luchado y que necesita una época, largos años de República, para demostrar su capacidad? Y ¿por qué no los hombres? ¿Por qué el hombre, al advenimiento de la República, ha de tener sus derechos y han de ponerse en un lazareto los de la mujer?

Fuente: Discurso de Clara Campoamor (diputada del Partido Republicano Radical en las Cortes Constituyentes de la Segunda República) en defensa del derecho de la mujer al sufragio en la Constitución de la Segunda República. Octubre de 1931.

Texto B. La idea de mujer según la Falange.

Cada día habríamos de dar gracias a Dios por habernos privado a la mayoría de las mujeres del don de la palabra, porque si lo tuviésemos, quién sabe si no caeríamos en la vanidad de hacer exhibición de ello en las plazas. […] Que vuestra labor sea callada, porque las Secciones Femeninas, cuanto menos sean percibidas y menos sean vistas, mejor. Que el contacto con la política no os ponga en intrigas y habilidades impropias de las mujeres. Nosotras hemos de atender solo a aquello que nos corresponde, y hemos de dejar que sean los hombres, porque es a ellos a quienes corresponde, los que resuelvan todas las complicaciones que comporta el gobierno de la nación. Las Secciones Femeninas han de tener, respecto de sus jefes, una actitud de obediencia y de subordinación absoluta. Porque este es siempre el papel que corresponde a la mujer en la vida, la sumisión al hombre.

Fuente: Discurso de Pilar Primo de Rivera en el Consejo Nacional de la Sección Femenina de la FET y de las JONS. Barcelona, 1941.

1.1 Identifique dos ideas fundamentales del texto A y explíquelas con sus propias palabras.

[0,5 puntos]

1.2 Identifique dos ideas fundamentales del texto B y explíquelas con sus propias palabras.

[0,5 puntos]

1.3 A partir de los textos anteriores, explique qué imagen se tenía de las mujeres en los regímenes de la Segunda República y el franquismo y qué papel se proponía asignarles.

[1,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.20,5 puntos

Planteamiento Hay que elegir dos ideas fundamentales del discurso de Pilar Primo de Rivera y explicarlas con palabras propias.

La respuesta, corregida al margen

1

La primera idea es que la mujer debe quedar al margen de la política y obedecer al hombre: Pilar Primo de Rivera, dirigente de la Sección Femenina de la Falange, pide a las afiliadas una labor callada, que no se haga notar, y que dejen el gobierno de la nación a los hombres, con una obediencia y una subordinación absolutas a sus jefes.

2

La segunda idea es que esa sumisión no se limita a la política, sino que es el papel que corresponde a la mujer en toda la vida, en el ámbito público y en el privado. Por eso llega a dar gracias a Dios de que la mayoría de las mujeres no tengan el don de la palabra, porque así no caen en la vanidad de lucirlo en las plazas.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 4Test: la inmigración de los años sesenta y el 23-F

2,5 puntosCoincide con la pautaTambién en Población, sociedad y economía, La Transición y la democracia

De este tema, solo las preguntas 4.4 y 4.5

Enunciado oficial
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Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Trabaja de periodista en la televisión pública española y debe entrevistar a una familia que emigró de Andalucía a Barcelona durante la década de los años sesenta del siglo XX. Quiere que le expliquen sus vivencias en aquel proceso migratorio y los cambios que experimentó la sociedad catalana en aquellos años. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a lo que le han contestado.

La llegada masiva de inmigrantes a Catalunya puso de manifiesto un grave problema de falta de viviendas y dio paso, en un primer momento, al fenómeno conocido como

a) territorialismo.

b) urbanismo.

c) chabolismo.

d) residencialismo.

[0,25 puntos]

4.2 No todos los movimientos migratorios de los años sesenta fueron de carácter interior (dentro de España). También se produjo un proceso migratorio hacia el extranjero, que se dirigió principalmente

a) a Latinoamérica.

b) al norte de África.

c) a Alemania, Suiza y Bélgica.

d) a la Unión Soviética.

[0,25 puntos]

4.3 El fenómeno del chabolismo se convirtió en un problema social de gran magnitud que las autoridades franquistas quisieron solucionar con la construcción de viviendas en los extrarradios de las grandes ciudades españolas. Estas viviendas fueron construidas con materiales de baja calidad y, además, estos barrios periféricos no se dotaron de servicios básicos. Esta práctica originó el fenómeno de los

a) barrios sur.

b) barrios dormitorio.

c) barrios residenciales.

d) barrios gueto.

[0,25 puntos]

4.4 En los años sesenta y setenta del siglo XX, la falta de servicios y de viviendas dignas en los barrios periféricos de las grandes ciudades dio lugar al surgimiento de organizaciones de protesta social como

a) los clubs de petanca.

b) las asociaciones de vecinos.

c) los concilios vaticanos.

d) los sindicatos de estudiantes.

[0,25 puntos]

4.5 ¿Qué modelo de automóvil utilitario se puso de moda entre los sectores trabajadores de los años sesenta y principios de los setenta?

a) El Simca 1000.

b) El Seat 600.

c) El Fiat Panda.

d) El Renault 5.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: El 23 de febrero de 1981 un destacamento de la Guardia Civil entró en el Congreso de los Diputados de Madrid con el objetivo de dar un golpe de Estado. En ese momento formaba parte del cuerpo de letrados (abogados) del Congreso. Su presencia en la sede del poder legislativo español y sus conocimientos sobre las causas y consecuencias del golpe de Estado le permitirán responder a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a lo que sucedió en España entre 1978 y 1981.

¿Quién era el jefe de Estado en la jornada del 23-F?

a) Adolfo Suárez.

b) Juan Carlos I.

c) Leopoldo Calvo-Sotelo.

d) Felipe González.

[0,25 puntos]

4.7 ¿Cuál era el principal partido político de la oposición en el Congreso de los Diputados en 1981?

a) El Partido Comunista de España.

b) La Unión de Centro Democrático.

c) La Unión Nacional (Fuerza Nueva).

d) El Partido Socialista Obrero Español.

[0,25 puntos]

4.8 ¿Qué se estaba debatiendo en el Congreso de los Diputados el 23-F?

a) Una moción de censura contra el gobierno presidido por Adolfo Suárez.

b) Una moción de confianza contra el gobierno de Felipe González.

c) La investidura de Leopoldo Calvo-Sotelo como presidente del gobierno.

d) La creación de una comisión parlamentaria para investigar la corrupción del gobierno de Leopoldo Calvo-Sotelo.

[0,25 puntos]

4.9 ¿Cuál de estos personajes comandó el destacamento de la Guardia Civil que entró violentamente en el Congreso de los Diputados el 23-F de 1981?

a) El teniente general Manuel Gutiérrez Mellado.

b) El general Jaime Milans del Bosch.

c) El general Alfonso Armada.

d) El teniente coronel Antonio Tejero Molina.

[0,25 puntos]

4.10 En 1978 se desarticuló un primer golpe de Estado contra el régimen constitucional-democrático que recibió el singular nombre de

a) operación Dinamita.

b) operación Darth Vader.

c) operación Galaxia.

d) operación Basilea.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.40,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por las organizaciones que nacieron para reclamar servicios y vivienda digna en los barrios.

  1. Las asociaciones de vecinos reclamaban escuelas, transporte, calles asfaltadas, alumbrado y centros sanitarios para los barrios obreros, y se convirtieron también en un espacio de oposición al franquismo.

  2. Los clubs de petanca eran entidades de ocio, el Concilio Vaticano II fue una asamblea de la Iglesia católica y los sindicatos de estudiantes actuaban en la universidad, no en los barrios.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.50,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el coche que simbolizó el acceso de las familias trabajadoras al automóvil.

  1. El Seat 600, fabricado en Barcelona desde 1957, fue el coche utilitario de las familias trabajadoras durante el desarrollismo y un símbolo de la nueva sociedad de consumo.

  2. El Simca 1000 se vendió en España, pero no fue el coche popular por excelencia; el Renault 5 salió en 1972, cuando el 600 ya estaba en todas partes, y el Fiat Panda es de 1980.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2026Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 1El Estatuto de 1932 y su derogación en 1938

2,5 puntosDa las ideas que pide la pautaTambién en La Segunda República

De este tema, solo las preguntas 1.2 y 1.3

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 1. Análisis crítico de fuentes

Lea los dos siguientes textos y responda a las tres cuestiones que se plantean a continuación.

[2,5 puntos en total]

Texto A. Estatuto de Autonomía de Catalunya de 1932.

Presidencia del Consejo de Ministros, El presidente de la República española, A todos los que la presente vieren y entendieren, sabed:

Que las Cortes han decretado y sancionado la siguiente ley:

Título primero. Disposiciones generales

Artículo 1. Cataluña se constituye en región autónoma dentro del Estado español, de conformidad con la Constitución de la República y el presente Estatuto. Su organismo representativo es la Generalitat, y su territorio, el que forman las provincias de Barcelona, Gerona, Lérida y Tarragona en el momento de promulgarse el presente Estatuto.

Artículo 2. El idioma catalán es, como el castellano, idioma oficial en Cataluña. Para las relaciones oficiales de Cataluña con el resto de España, así como para la comunicación entre las Autoridades del Estado y las de Cataluña, la lengua oficial será el castellano. Toda disposición o resolución oficial dictada dentro de Cataluña deberá ser publicada en ambos idiomas.

Fuente: Butlletí de la Generalitat de Catalunya, n.º 19 (15 octubre 1932). [Texto traducido]

Texto B. Ley de derogación del Estatuto de Autonomía de Catalunya.

El Alzamiento Nacional significó en el orden político la ruptura con todas las instituciones que implicasen negación de los valores que se intentaban restaurar. Y es claro que […] el Estatuto de Cataluña, en mala hora concedido por la República, dejó de tener validez, en el orden jurídico español, desde el día 17 de julio de 1936. […] Importa, por consiguiente, restablecer un régimen de derecho público que, de acuerdo con el principio de unidad de la Patria, devuelva a aquellas provincias el honor de ser gobernadas en pie de igualdad con sus hermanas del resto de España.

En consecuencia, […] dispongo:

Artículo 1. La Administración del Estado, la provincial y la municipal en las provincias de Lérida, Tarragona, Barcelona y Gerona se regirán por las normas generales aplicables a las demás provincias.

Artículo 2. Sin perjuicio de la liquidación del régimen establecido por el Estatuto de Cataluña, se consideran revertidos al Estado la competencia de legislación y ejecución que le corresponde en los territorios de derecho común y los servicios que fueron cedidos a la región catalana en virtud de la Ley de 15 de septiembre de 1932.

Burgos, 5 de abril de 1938, II Año Triunfal.

Firmado: Francisco Franco Bahamonde. El ministro del Interior: Ramón Serrano Suñer.

Fuente: Ley disponiendo la abolición del Estatuto Catalán. Boletín Oficial del Estado, n.º 534 (8 abril 1938).

1.1 Identifique dos ideas fundamentales del texto A y explíquelas con sus propias palabras.

[0,5 puntos]

1.2 Identifique dos ideas fundamentales del texto B y explíquelas con sus propias palabras.

[0,5 puntos]

1.3 A partir de los textos propuestos, exponga brevemente cuál fue la relación o vinculación política de Catalunya con el Estado español durante la Segunda República y durante el régimen franquista.

[1,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.20,5 puntos

Planteamiento Hay que identificar dos ideas fundamentales de la ley franquista que derogó el Estatuto y explicarlas con palabras propias.

La respuesta, corregida al margen

12

La primera idea es que el Estatuto es incompatible con el nuevo régimen. Según la ley, el «Alzamiento Nacional» rompió con todas las instituciones que negaban los valores que quería restaurar, y el Estatuto, que la República había concedido «en mala hora», ya no era válido desde el 17 de julio de 1936. Por eso la ley lo deroga.

34

La segunda idea es la uniformidad y la centralización. En nombre de la «unidad de la Patria», las provincias de Lleida, Tarragona, Barcelona y Girona debían gobernarse con las mismas normas que el resto de provincias españolas, y el Estado recuperaba las competencias legislativas y ejecutivas y los servicios que se habían traspasado a Catalunya con el Estatuto de 1932.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.31,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar, a partir de los dos textos, cómo fue la relación política de Catalunya con el Estado durante la Segunda República y durante el franquismo.

La respuesta, corregida al margen

3

La relación de Catalunya con el Estado cambió radicalmente entre la Segunda República y el franquismo. El 14 de abril de 1931, cuando se proclamó la República, Francesc Macià proclamó la República Catalana, pero tres días después, tras negociar con ministros del gobierno provisional, la convirtió en la Generalitat de Catalunya, un gobierno autónomo provisional. Empezaba así un régimen de autonomía que duraría hasta 1939.

1

La Generalitat redactó un proyecto de estatuto, el Estatuto de Núria, que los catalanes aprobaron en referéndum en agosto de 1931 y que definía Catalunya como un estado autónomo dentro de la República española. Las Cortes republicanas lo discutieron durante meses, en medio de una fuerte oposición, y lo recortaron: Catalunya sería una región autónoma dentro de un Estado integral, con menos competencias, sobre todo en enseñanza y hacienda. Finalmente, el Estatuto se aprobó en septiembre de 1932.

2

La aprobación del Estatuto se enmarca en la política de reformas de los gobiernos republicano-socialistas del primer bienio, presididos por Manuel Azaña, que defendió la autonomía catalana en las Cortes como una manera de encajar Catalunya en la República. El fracaso del golpe de Estado del general Sanjurjo, en agosto de 1932, facilitó su aprobación, al mismo tiempo que la de la reforma agraria.

3

Con el Estatuto, Catalunya tuvo Parlamento, presidente y gobierno propios, y el catalán fue oficial. La relación con el Estado pasó por momentos difíciles: el conflicto de la Ley de Contratos de Cultivo y los Sucesos de Octubre de 1934 llevaron a la suspensión de la autonomía, que se restableció en febrero de 1936, tras la victoria del Frente Popular. Durante la guerra, la Generalitat asumió mucho poder, que fue perdiendo frente al gobierno de la República.

4

El franquismo rompió del todo esta relación. El régimen, dictatorial y contrario a cualquier autonomía, quería un estado unitario y centralista. Por eso, cuando sus tropas entraron en Catalunya por Lleida, en abril de 1938, Franco derogó el Estatuto con la ley del 5 de abril, y al ocupar todo el país, a principios de 1939, suprimió la Generalitat. Catalunya pasó a ser gobernada como cuatro provincias más, con gobernadores civiles nombrados por el gobierno central, y la lengua y la cultura catalanas fueron perseguidas.

14

En conclusión, Catalunya pasó de una autonomía reconocida por la República, negociada y recortada pero real, a la sumisión total a un estado centralista que negaba su personalidad política.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §2
  2. §3
  3. §1
  4. §5

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2026Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 3La Iglesia y el ejército en la política española del siglo XX

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Segunda República, La Restauración, La Guerra Civil, La dictadura de Primo de Rivera

De este tema, solo la opción A

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Ejercicio 3. Exponga un tema a través de los descriptores del glosario

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea. Indique en la portada del examen la opción elegida.

[2,5 puntos: la falta de coherencia y cohesión en la redacción, y los errores gramaticales, léxicos y ortográficos, así como las deficiencias en la presentación, pueden comportar un descuento de hasta 0,25 puntos]

Opción A

«La Iglesia católica se posicionó en contra de la Segunda República y a favor del franquismo». Valore y analice esta afirmación a partir de la descripción objetiva del rol que adoptó la Iglesia católica durante la Segunda República y el régimen franquista.

[2,5 puntos]

Opción B

Mencione y explique cuatro factores que determinaron el papel político y militar del Ejército español desde el llamado desastre colonial de 1898 hasta el inicio de la Guerra Civil de 1936-1939. Para ello, destaque el papel protagonista que tuvo en las campañas coloniales de Marruecos y sus tendencias golpistas.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

La Iglesia católica, de la República al franquismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que valorar la afirmación de que la Iglesia se puso en contra de la Segunda República y a favor del franquismo, describiendo su papel en los dos regímenes.

La respuesta, corregida al margen

1

La afirmación es en buena parte cierta, pero hay que matizarla. La Segunda República quiso construir un estado laico: la Constitución de 1931 separó la Iglesia y el Estado, permitió el divorcio y previó la supresión del presupuesto de culto y clero; en 1932 se disolvió la Compañía de Jesús, y la Ley de Confesiones y Congregaciones Religiosas (1933) prohibió a las órdenes religiosas dedicarse a la enseñanza. La República impulsó, además, una escuela pública laica y mixta.

1

Para la jerarquía de la Iglesia, esas reformas eran un ataque a la religión. La quema de conventos de mayo de 1931 en Madrid y en otras ciudades había envenenado las relaciones desde el principio, y el cardenal primado, Pedro Segura, se enfrentó abiertamente al gobierno. La Iglesia apoyó a los partidos de derechas contrarios a las reformas de los gobiernos republicano-socialistas, como la CEDA, que ganó las elecciones de 1933, y a las candidaturas de derechas que se enfrentaron al Frente Popular en 1936.

2

La guerra lo cambió todo. Tras el golpe de Estado de julio de 1936, en la zona republicana estalló una violencia revolucionaria anticlerical: se asesinó a miles de sacerdotes, religiosos y religiosas, y se quemaron iglesias y conventos. Esa persecución acabó de poner a la mayoría de los católicos españoles del lado de los sublevados, y en 1937 la Carta colectiva de los obispos españoles apoyó al bando de Franco. La guerra se presentó como una cruzada en defensa de la religión.

4

Aun así, no todos los católicos estuvieron del lado de los sublevados. El cardenal arzobispo de Tarragona, Francesc Vidal i Barraquer, no firmó la Carta colectiva y murió en el exilio; el político católico Manuel Carrasco i Formiguera, de Unió Democràtica de Catalunya, fue fusilado por los franquistas en 1938, y muchos católicos vascos defendieron la República. Más adelante, en los años sesenta y setenta, curas obreros y grupos católicos de base se opusieron al franquismo.

3

El franquismo supuso el retorno a un estado confesional católico, vertebrado por los valores tradicionales: el catolicismo volvió a ser la religión oficial, la Iglesia recuperó el control de la enseñanza y de la moral pública, se derogó el divorcio y el Estado volvió a pagar al clero. Es lo que se llama nacionalcatolicismo. El Concordato de 1953 con la Santa Sede consagró esa alianza, y a cambio el régimen intervenía en el nombramiento de los obispos.

5

Valorando los cambios y las continuidades, la afirmación es acertada en lo que se refiere a la jerarquía: la Iglesia se opuso a la República porque su política laica le quitaba privilegios e influencia, y apoyó al franquismo, que se los devolvía. Pero no se puede generalizar a todos los católicos, y la relación con el franquismo tampoco fue siempre igual: a partir del Concilio Vaticano II (1962-1965) una parte de la Iglesia se fue distanciando del régimen, y en los años setenta, con el cardenal Vicente Enrique y Tarancón al frente de la Conferencia Episcopal, la jerarquía tomó distancias.

6

En conclusión, la afirmación describe bien la posición mayoritaria de la jerarquía católica, que se enfrentó a la República laica y legitimó el franquismo como una cruzada, pero no recoge la diversidad de los católicos ni la evolución de la Iglesia en los últimos años de la dictadura.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3
  3. §5
  4. §4
  5. §6
  6. §7

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2026Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 4Test: la oposición al franquismo y la Transición

2,5 puntosCoincide con la pautaTambién en La Transición y la democracia

De este tema, solo las preguntas 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5

Enunciado oficial
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Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Es un opositor u opositora al régimen franquista en Catalunya y está redactando un informe para la dirección de su partido, que se encuentra en el exilio. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que escribiría.

Durante los años cuarenta sufrió, entre otras, la represión

a) de los Sindicatos Libres.

b) de los maquis.

c) de los Guerrilleros de Cristo Rey.

d) del Ejército y la Guardia Civil.

[0,25 puntos]

4.2 Como parte de su lucha, en el año 1944 participó en el intento de invasión

a) del Alt Empordà.

b) de Mallorca.

c) del Valle de Arán.

d) de Prats de Molló.

[0,25 puntos]

4.3 En 1960, en un concierto del Orfeó Català se prohibió El cant de la senyera, pero el público lo cantó igualmente en señal de protesta. Este acto recibió el nombre de

a) sucesos del Camp de les Corts.

b) la Caputxinada.

c) concierto del Camp Nou.

d) sucesos del Palau.

[0,25 puntos]

4.4 En la posguerra, una forma de controlar el acceso de las familias a los alimentos básicos era

a) la pertenencia al partido único.

b) el Banco de los Alimentos.

c) la libreta de ahorros.

d) la cartilla de racionamiento.

[0,25 puntos]

4.5 Como resultado de su militancia, finalmente fue detenido y torturado en la comisaría de Via Laietana por

a) la patrulla de control.

b) la Falange.

c) el ejército franquista.

d) la Brigada Político-Social.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: Ha sido enviado a Madrid como corresponsal de Le Monde tras la muerte del dictador Francisco Franco. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que escribiría.

Antes de la Constitución de 1978, la legitimidad del rey Juan Carlos I provenía

a) de ser el candidato de los Borbones mejor posicionado, frente a Carlos Hugo de Borbón-Parma.

b) de ser el único artífice de la transición como jefe de las fuerzas armadas.

c) de ser coronado el 22 de noviembre de 1975 de acuerdo con las leyes de sucesión franquistas.

d) de aspirar a jugar un papel similar al de la monarquía griega.

[0,25 puntos]

4.7 El intento de golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 tuvo lugar mientras se estaba celebrando la votación de investidura del siguiente candidato a presidir el Gobierno:

a) Felipe González Márquez.

b) Adolfo Suárez González.

c) Leopoldo Calvo-Sotelo.

d) Carlos Arias Navarro.

[0,25 puntos]

4.8 Los principales partidos artífices de la Constitución de 1978 fueron

a) el PSOE y los partidos nacionalistas (vascos, catalanes, gallegos y canarios).

b) la UCD y el PSOE.

c) la UCD y Fuerza Nueva.

d) el Partido Comunista de España y Alianza Popular.

[0,25 puntos]

4.9 Se puede considerar que la transición

a) fue totalmente pacífica, puesto que el mismo Franco dijo en un discurso que lo había dejado todo «atado y bien atado».

b) fue totalmente pacífica, ya que no condujo a otra guerra civil.

c) en ningún caso fue pacífica, ya que los ajusticiados por violencia policial y de la extrema derecha, sumados a los asesinados por violencia terrorista, fueron varios centenares.

d) fue ejemplar porque no hubo conflictos relevantes.

[0,25 puntos]

4.10 Los Pactos de la Moncloa (1977) tuvieron como objetivo principal

a) facilitar la legalización del Partido Comunista de España.

b) estabilizar la situación económica y social del país.

c) aprobar el decreto de amnistía para los presos y exiliados políticos.

d) favorecer la aceptación por parte de los republicanos de la bandera y el escudo monárquicos.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.10,25 puntos

Planteamiento Se pregunta quién ejercía la represión contra los opositores al franquismo en los años cuarenta.

  1. En los años cuarenta la represión del régimen la ejercían sobre todo el ejército, con los consejos de guerra que condenaron a muerte a miles de personas, y la Guardia Civil, que perseguía a los opositores y a los maquis en las zonas rurales.

  2. Los Sindicatos Libres eran de los años del pistolerismo, a partir de 1919, y en los años cuarenta ya no existían; los maquis eran guerrilleros de la oposición, y los Guerrilleros de Cristo Rey fueron un grupo de extrema derecha de los últimos años del franquismo.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

4.20,25 puntos

Planteamiento Se pregunta dónde se produjo el intento de invasión guerrillera de 1944.

  1. En octubre de 1944 miles de guerrilleros, organizados por el PCE en Francia, entraron por el Valle de Arán con la esperanza de que la población se levantara contra Franco y de que los aliados intervinieran. El ejército los obligó a retirarse en pocos días.

  2. En 1944 no hubo ningún intento de invasión del Alt Empordà ni de Mallorca, y Prats de Molló es el lugar donde en 1926 se desarticuló la invasión de Francesc Macià.

ResultadoRespuesta c).

La pauta oficial da: Respuesta c).

4.30,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el nombre de la protesta de 1960 en el concierto del Orfeó Català.

  1. El 19 de mayo de 1960, en un concierto en el Palau de la Música Catalana con ministros del gobierno en la sala, el público cantó El cant de la senyera, que se había prohibido. Son los sucesos del Palau, que llevaron a la detención y el encarcelamiento de Jordi Pujol, considerado uno de los organizadores.

  2. La Caputxinada fue un encierro de estudiantes en 1966; los sucesos del Camp de les Corts son de 1925, cuando la dictadura de Primo de Rivera cerró el campo del Barça por una pitada a la Marcha Real, y el «concierto del Camp Nou» no corresponde a ningún hecho de este tipo.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

4.40,25 puntos

Planteamiento Se pregunta cómo se controlaba en la posguerra el acceso de las familias a los alimentos básicos.

  1. La cartilla de racionamiento, vigente de 1939 a 1952, fijaba las cantidades de alimentos básicos que cada familia podía comprar a precios oficiales. Como no eran suficientes, mucha gente tenía que recurrir al estraperlo, el mercado negro.

  2. Ser del partido único podía dar ventajas, pero no era el sistema para repartir los alimentos; un banco de alimentos o una libreta de ahorros no tienen nada que ver.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

4.50,25 puntos

Planteamiento Se pregunta qué cuerpo policial detenía y torturaba a los opositores en la comisaría de Via Laietana.

  1. La Brigada Político-Social era la policía política del franquismo, encargada de perseguir a la oposición. En Barcelona actuaba en la comisaría de Via Laietana, donde muchos detenidos fueron torturados.

  2. Las patrullas de control fueron milicias revolucionarias de 1936 y 1937; la Falange y el ejército participaron en la represión, pero no eran quienes interrogaban a los detenidos en la comisaría.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2026Convocatoria extraordinaria · Serie 2 · Ejercicio 2El ejército franquista o el regreso de la autonomía

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Transición y la democracia

De este tema, solo la opción A

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Ejercicio 2. Sitúese en el tiempo utilizando términos históricos

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea. Indique en la portada del examen la opción elegida.

[2,5 puntos: 1,5 puntos por el contenido de la redacción y 0,2 puntos por el uso adecuado de cada uno de los cinco términos históricos propuestos. La falta de coherencia y cohesión en la redacción, y los errores gramaticales, léxicos y ortográficos, así como las deficiencias en la presentación, pueden comportar un descuento de hasta 0,25 puntos.]

Opción A

Mientras servía como oficial del Ejército español, le sorprendió el golpe de Estado del 17-18 de julio de 1936 en zona nacional. Por este motivo luchó con las fuerzas franquistas durante la Guerra Civil de 1936-1939. En 1945 le piden que redacte un texto en el cual explique las razones del Alzamiento y el papel que jugó el ejército en el régimen franquista. Su texto debe incluir de forma adecuada los cinco términos siguientes: Generalísimo, Junta de Defensa de Burgos, División Azul, anticomunismo y régimen militar. Subraye en su escrito cada uno de estos términos.

[2,5 puntos]

Opción B

Este año acaba sus estudios de secundaria y se va de viaje de fin de curso a París. Tiene que coger el avión en el aeropuerto de Josep Tarradellas - El Prat y se pregunta quién es el personaje que da nombre a este aeropuerto. Tras una breve investigación, decide escribir una redacción sobre quién fue Josep Tarradellas y cómo se formó la actual Catalunya autónoma. Su texto debe incluir de forma adecuada los cinco términos siguientes: Generalitat, exilio, Estatut de Sau, Jordi Pujol y Asamblea de Parlamentarios catalanes. Subraye en su escrito cada uno de estos términos.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

El ejército y el régimen franquista, vistos en 19452,5 puntos

Planteamiento Hay que escribir, como un oficial que luchó con las fuerzas franquistas, un texto de 1945 sobre las razones del Alzamiento y el papel del ejército en el régimen, con los cinco términos.

La respuesta, corregida al margen

1

Madrid, 1945. Mis superiores me han pedido que explique por qué nos alzamos en 1936 y qué papel tiene hoy el ejército en el nuevo Estado. En julio de 1936 yo servía como oficial en una plaza donde el Alzamiento triunfó. Nosotros creíamos que la República, gobernada por el Frente Popular desde febrero, llevaba a España a la revolución comunista y a la ruptura, y que el ejército tenía el deber de salvar la patria. Por eso el Alzamiento fue, desde el primer momento, obra de los militares.

1

Como el golpe no triunfó en todas partes, los generales sublevados crearon en Burgos la Junta de Defensa de Burgos, que gobernó la zona nacional los primeros meses de la guerra. A finales de septiembre de 1936, la Junta designó al general Francisco Franco Generalísimo de todos los ejércitos y jefe del Estado, y desde entonces todo el poder está en sus manos.

2

El nuevo Estado que salió de la victoria de 1939 es, sobre todo, un régimen militar: el Generalísimo concentra todo el poder, muchos militares ocupan ministerios y gobiernos civiles, y los tribunales militares han juzgado a los vencidos. Su ideal es el anticomunismo: luchamos contra el marxismo y la revolución, y el Movimiento, con la Falange, ha adoptado la simbología y muchas ideas de los regímenes fascistas de Italia y Alemania, que nos ayudaron a ganar la guerra.

3

Ese espíritu se vio en 1941, cuando Alemania atacó a la Unión Soviética. Miles de voluntarios, militares y falangistas, marcharon al frente ruso con la División Azul para combatir el comunismo, aunque España no entrara oficialmente en la guerra mundial.

4

La guerra, además, no ha terminado del todo. En las montañas quedan partidas de guerrilleros, el maquis, y el año pasado algunas entraron desde Francia por el Valle de Arán. El Ejército y la Guardia Civil los persiguen sin descanso, y eso demuestra que el ejército sigue siendo el guardián del orden.

5

Ahora que Alemania e Italia han perdido la guerra, las democracias vencedoras nos miran con desconfianza. Pero el anticomunismo seguirá siendo nuestra bandera: cuando los aliados occidentales vean el peligro de la Unión Soviética, recordarán que España fue la primera en vencer al comunismo.

567

Epílogo, escrito desde hoy: aquel discurso anticomunista permitió que el régimen se adaptara a la Guerra Fría y sobreviviera. A partir de los años cincuenta, cada vez más ministros eran civiles, pero el franquismo nunca dejó de ser visto como un régimen militar: Franco nunca renunció al título de Generalísimo, y en los últimos años puso al frente del gobierno a un militar, el almirante Luis Carrero Blanco.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §3
  3. §4
  4. §5
  5. §6
  6. §7
  7. §7

1 punto: 0,2 por cada término bien usado y subrayado.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2026Convocatoria extraordinaria · Serie 2 · Ejercicio 3Las migraciones o el catalanismo conservador

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Población, sociedad y economía, Catalanismo político

De este tema, solo la opción A

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Ejercicio 3. Exponga un tema a través de los descriptores del glosario

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea. Indique en la portada del examen la opción elegida.

[2,5 puntos: la falta de coherencia y cohesión en la redacción, y los errores gramaticales, léxicos y ortográficos, así como las deficiencias en la presentación, pueden comportar un descuento de hasta 0,25 puntos]

Opción A

Exponga dos características de los movimientos migratorios internos y externos que tuvieron lugar en España durante el período comprendido entre los años 1875 y 1930, y dos características más de las migraciones españolas de los años sesenta del siglo XX. Haga un breve apunte histórico de cada período.

[2,5 puntos]

Opción B

Explique razonadamente la evolución del catalanismo conservador entre 1875 y 1936, haciendo una breve contextualización histórica.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Las migraciones de 1875–1930 y de los años sesenta2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar dos características de las migraciones de 1875–1930 y dos de las de los años sesenta, con un breve apunte histórico de cada período.

La respuesta, corregida al margen

1

Entre 1875 y 1930, durante la Restauración y la dictadura de Primo de Rivera, España era todavía un país mayoritariamente agrario, con una población rural numerosa y pobre y una industria concentrada en pocas zonas, sobre todo en Catalunya y el País Vasco. La falta de trabajo en el campo empujó a mucha gente a marcharse, y la primera característica de estas migraciones es que las había de dos tipos, exteriores e interiores. La emigración exterior se dirigía sobre todo a América, especialmente a Argentina, Cuba y Brasil, y Galicia era la región que enviaba más emigrantes.

234

La segunda característica es el cambio de tendencia a partir de 1914, con la Primera Guerra Mundial: la emigración al exterior se redujo y las migraciones se concentraron dentro de España, del campo a la ciudad y hacia las zonas con trabajo, como Catalunya, Madrid, el País Vasco, Canarias, Valencia y Sevilla. A Catalunya llegaban sobre todo personas de Aragón, Valencia, Murcia y Almería. Como resultado, la población activa agraria bajó ligeramente y creció la de la industria y los servicios, aunque en 1930 España todavía era un país poco urbanizado.

5

Los años sesenta corresponden a la etapa del desarrollismo franquista. Después del Plan de Estabilización de 1959, la economía española creció muy deprisa gracias a la industria, el turismo y las inversiones extranjeras, mientras que el campo se mecanizaba y necesitaba mucha menos mano de obra. La primera característica de estas migraciones es, de nuevo, la doble dirección: más de un millón de españoles emigraron a la Europa occidental, a países como Francia, Alemania y Suiza, y una minoría a América Latina, y las divisas que enviaban a sus familias ayudaron a financiar el crecimiento económico.

67

La segunda es el gran éxodo rural hacia las zonas industriales: Catalunya, Madrid y el País Vasco. En Catalunya, los inmigrantes, muchos de Andalucía, Extremadura y Murcia, se instalaron en Barcelona y su cinturón industrial, en ciudades como Badalona, Santa Coloma, Sabadell, Terrassa, Cornellà, Sant Feliu de Llobregat o Sant Boi, y la población catalana pasó de 3,9 millones de habitantes en 1960 a 5,5 millones en 1975.

8

Este crecimiento tan rápido despobló muchas zonas rurales y provocó grandes desequilibrios urbanos: la falta de vivienda y la especulación hicieron crecer el chabolismo y los barrios dormitorio, construidos deprisa y sin servicios.

9

Si comparamos los dos períodos, hay continuidades claras: en ambos la causa principal era la pobreza del campo y la búsqueda de trabajo, y en ambos Catalunya fue una de las grandes zonas de atracción. Pero también hay cambios importantes: la emigración exterior cambió de destino, de América a Europa, y las migraciones interiores de los años sesenta fueron mucho más masivas y transformaron por completo las ciudades y la sociedad catalanas.

10

En conclusión, las migraciones fueron uno de los motores de la modernización de España: vaciaron el campo, hicieron crecer las ciudades y la industria y, en Catalunya, formaron una sociedad hecha en buena parte de gente venida de todas partes.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: dos de las ideas 1 a 4; 0,5 puntos: dos de las ideas 5 a 8; 1 punto: la idea 9; 0,5 puntos: la idea 10.

  1. §1
  2. §2
  3. §2
  4. §2
  5. §3
  6. §4
  7. §4
  8. §5
  9. §6
  10. §7

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 2La Diada de 1977 y el movimiento vecinal al final del franquismo

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Transición y la democracia

De este tema, solo la opción B

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Ejercicio 2. Sitúese en el tiempo utilizando términos históricos

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea.

[2,5 puntos: 1,5 puntos por el contenido de la redacción y 0,2 puntos por el uso adecuado de cada uno de los cinco términos históricos propuestos]

Opción A

Un diario extranjero le ha enviado a Barcelona como corresponsal en septiembre de 1977 para asistir a una gran manifestación en demanda de autonomía política. Como parte de su trabajo, debe redactar un artículo utilizando los cinco términos siguientes de forma adecuada: Estatuto de Autonomía, catalanismo, centralismo, Once de Septiembre y amnistía.

[2,5 puntos]

Opción B

Pocos meses antes de la muerte de Francisco Franco, con unos amigos del barrio quiere mejorar las condiciones de vida del vecindario, que tiene problemas derivados de la construcción desordenada de viviendas y la falta de servicios sociales mínimos. Redacte un texto en que haga alusión a la íntima relación entre reivindicaciones sociales y políticas en tiempos de la dictadura. Utilice los cinco términos siguientes de forma adecuada: asociación de vecinos, transporte público, centros sanitarios, Asamblea de Catalunya y manifestaciones.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción B

Los vecinos de un barrio en 19752,5 puntos

Planteamiento Hay que escribir, como un grupo de vecinos pocos meses antes de la muerte de Franco, un texto sobre los problemas del barrio que muestre la relación entre las reivindicaciones sociales y las políticas, con los cinco términos.

La respuesta, corregida al margen

12

Junio de 1975. Vecinos y vecinas: muchos de nosotros llegamos a este barrio en los años cincuenta y sesenta, desde Andalucía, Murcia, Extremadura o Galicia, para trabajar en las fábricas y en las obras de Barcelona y de los pueblos de alrededor, que necesitaban mano de obra. Aquella avalancha de inmigrantes hizo crecer las ciudades mucho más deprisa que los servicios. Los bloques donde vivimos se levantaron deprisa y sin ninguna planificación, con malos materiales, y todavía hay calles sin asfaltar ni alumbrar.

1

Nos faltan los servicios sociales más elementales. No hay suficientes escuelas y muchos niños estudian en aulas abarrotadas. En el barrio no hay centros sanitarios: para ir al médico tenemos que coger dos autobuses, y el transporte público es tan escaso que los trabajadores pierden horas cada día para ir a la fábrica. Estas carencias no son culpa nuestra: son el resultado de una especulación que ha hecho negocio con las viviendas y de unos ayuntamientos que no hemos podido elegir democráticamente.

3

Por eso creamos nuestra asociación de vecinos. Aprovechando los pocos márgenes legales que deja el régimen, nos reunimos, recogemos firmas y llevamos nuestras demandas al ayuntamiento: un ambulatorio, una escuela, una línea de autobús, semáforos en la calle principal. En muchos barrios de Barcelona y de su área, otras asociaciones hacen lo mismo, y algunas ya han conseguido pequeñas victorias.

4

Cuando el ayuntamiento no nos escucha, salimos a la calle. Hemos hecho manifestaciones, hemos cortado calles y nos hemos encerrado en la parroquia, aunque la policía nos ha disuelto más de una vez y algunos vecinos han sido detenidos. Ocupar el espacio público es la única manera que tenemos de hacernos oír, porque en una dictadura no hay libertad de reunión ni de manifestación.

5

Así hemos aprendido que las reivindicaciones sociales no se pueden separar de las políticas. Mientras no podamos elegir a nuestros alcaldes ni reunirnos libremente, no tendremos los servicios que necesitamos. Por eso muchas entidades de barrio, como la nuestra, apoyan a la Asamblea de Catalunya, que desde 1971 reúne a partidos, sindicatos y entidades en la lucha por la libertad, la amnistía y el Estatuto de Autonomía. La lucha por el ambulatorio y por el autobús es también la lucha por la democracia. Os esperamos en la próxima asamblea del barrio.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §1
  3. §3
  4. §4
  5. §5

1 punto: 0,2 por cada término bien usado y subrayado.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 3Derechos sociales y derechos de las mujeres, de la Segunda República al franquismo

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Segunda República, Población, sociedad y economía
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 3. Exponga un tema a través de los descriptores del glosario

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea.

[2,5 puntos]

Opción A

Mencione algunas de las conquistas en derechos sociales y laborales de la historia contemporánea española contrastando los avances alcanzados hasta la Segunda República con el retraso vivido durante el franquismo. Haga una breve reflexión sobre las consecuencias de este atraso en relación con los países europeos del entorno.

[2,5 puntos]

Opción B

Indique los avances conseguidos para las mujeres en materia política y social durante la Segunda República española y el posterior retroceso que se vivió en estos ámbitos a partir de la dictadura franquista. Haga una breve reflexión final sobre las repercusiones de esta regresión para las mujeres.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Los derechos sociales y laborales, de la República al franquismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar las conquistas sociales y laborales de la Segunda República, contrastarlas con el retroceso del franquismo y reflexionar sobre el atraso de España respecto a la Europa occidental.

La respuesta, corregida al margen

1

Las primeras grandes conquistas sociales y laborales de la España contemporánea llegaron con la Segunda República. Los gobiernos reformistas del primer bienio (1931-1933) y, de nuevo, los del Frente Popular en 1936 quisieron mejorar la condición de los trabajadores. La Constitución de 1931 definía España como una «república democrática de trabajadores de toda clase» y protegía el trabajo, y el Ministerio de Trabajo, dirigido por el socialista Francisco Largo Caballero hasta 1933, desarrolló esos principios con una legislación nueva.

234

Entre esas medidas destaca la Ley de Jurados Mixtos, que creaba organismos con representantes de los patronos y de los obreros para negociar las condiciones de trabajo y resolver los conflictos. La huelga era legal y no se perseguía como un delito de sedición, y los sindicatos podían actuar con libertad. Además, en 1931 los trabajadores conquistaron el permiso de trabajo retribuido, unos días de vacaciones pagadas cada año.

56

El franquismo deshizo casi todo ese camino. Ya durante la guerra, el Fuero del Trabajo de 1938, de inspiración falangista, impuso un modelo corporativo: patronos y obreros quedaban encuadrados a la fuerza en un sindicato único, el sindicato vertical, controlado por el régimen. Los sindicatos de clase, como la CNT y la UGT, fueron ilegalizados y perseguidos, y la huelga se convirtió en un delito: el Fuero consideraba delito de lesa patria cualquier acto que alterara la normalidad de la producción.

78

Los trabajadores también perdieron la negociación colectiva: los salarios y las condiciones de trabajo los fijaba el gobierno, hasta que en 1958 la Ley de Convenios Colectivos permitió una negociación muy limitada dentro del sindicato vertical. La protección social fue muy pobre: la Ley de Bases de la Seguridad Social, aprobada en 1963, no entró en vigor hasta 1967, y el sistema de previsión que creó era muy precario, con un gasto social ínfimo.

9

Este atraso alejó a España de la Europa occidental. Después de la Segunda Guerra Mundial, los países democráticos del continente construyeron estados del bienestar, con sindicatos libres, negociación colectiva y sistemas amplios de sanidad, pensiones y subsidios de desempleo. España, aislada durante la posguerra y sometida a una dictadura, quedó al margen: los trabajadores no tenían derechos para defenderse y el Estado gastaba en protección social mucho menos que sus vecinos. El crecimiento económico de los años sesenta mejoró los salarios, pero no cerró esa distancia. En definitiva, la República abrió el camino de los derechos sociales que Europa consolidaría, y el franquismo lo cerró durante casi cuatro décadas.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: las ideas 1 a 4; 1 punto: las ideas 5 a 8; 0,5 puntos: la idea 9.

  1. §1
  2. §2
  3. §2
  4. §2
  5. §3
  6. §3
  7. §4
  8. §4
  9. §5

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Opción B

Los derechos de las mujeres, de la República al franquismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar los avances políticos y sociales de las mujeres durante la Segunda República, el retroceso que impuso el franquismo y reflexionar sobre sus consecuencias para las mujeres.

La respuesta, corregida al margen

14

La Segunda República supuso un cambio profundo para las mujeres, que por primera vez fueron reconocidas como ciudadanas con los mismos derechos que los hombres. La Constitución de 1931 estableció la igualdad ante la ley sin distinción de sexo y, tras un debate muy duro en las Cortes, en el que Clara Campoamor defendió el voto femenino, reconoció el derecho de voto a partir de los 23 años para hombres y mujeres. Las mujeres, que ya podían ser elegidas desde junio de 1931, votaron por primera vez en unas elecciones generales en noviembre de 1933.

23

También se abrieron las puertas de la educación y del trabajo. La República construyó muchas escuelas nuevas, impulsó la coeducación y favoreció que más chicas estudiaran el bachillerato y fueran a la universidad. La Constitución garantizaba la igualdad de acceso a los cargos y empleos públicos, y las mujeres se incorporaron a profesiones que hasta entonces les habían estado casi cerradas.

56

La familia también cambió. La Constitución basaba el matrimonio en la igualdad de derechos de ambos sexos, y en 1932 se aprobó la ley del divorcio. Ya en plena guerra, en Catalunya, la Generalitat legalizó el aborto a finales de 1936.

7

La dictadura franquista rompió con todo ello e impuso el retorno al modelo doméstico tradicional, bendecido por la Iglesia católica: la mujer debía ser esposa y madre, dedicada al hogar y sometida al hombre. La Sección Femenina de la Falange se encargó de difundir ese ideal, y el Fuero del Trabajo de 1938 prometía liberar a la mujer casada del taller y de la fábrica.

89

Este modelo se convirtió en leyes. En 1939 se derogó la ley del divorcio, y en el matrimonio la mujer quedó en una posición de desigualdad jurídica: la mujer casada necesitaba el permiso del marido, la licencia marital, para trabajar, abrir una cuenta en el banco o firmar un contrato. En la escuela se suprimió la coeducación: chicos y chicas estudiaban separados, y las chicas recibían una formación orientada a las tareas del hogar.

10

Para las mujeres, este retroceso fue inmenso en términos políticos, sociales y humanos. En pocos años pasaron de ser ciudadanas con los mismos derechos políticos que los hombres a estar sometidas jurídicamente al marido, y muchas quedaron apartadas de los estudios superiores, de buena parte de las profesiones y de la vida pública. Generaciones enteras de mujeres vieron limitadas sus vidas, y muchos de los derechos perdidos no se recuperaron hasta la democracia, casi cuarenta años después.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: las ideas 1 a 6; 1 punto: las ideas 7 a 9; 0,5 puntos: la idea 10.

  1. §1
  2. §2
  3. §2
  4. §1
  5. §3
  6. §3
  7. §4
  8. §5
  9. §5
  10. §6

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 4Test: la Segunda República y el catalanismo político

2,5 puntosCoincide con la pautaTambién en La Segunda República, Catalanismo político

De este tema, solo la pregunta 4.9

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Es miembro de una delegación diplomática que quiere elaborar un informe para su país sobre la Segunda República española. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que escribiría.

El 12 de abril de 1931 se celebraron unas elecciones que dieron mayoría republicana en la España urbana en contraste con la rural. Estas elecciones fueron

a) generales.

b) municipales.

c) comarcales.

d) autonómicas.

[0,25 puntos]

4.2 El 10 de agosto de 1932 se produjo un intento de golpe de Estado contra el régimen republicano que se conoció como

a) La Tejerada.

b) Legión y Honor.

c) La Sanjurjada.

d) La conspiración de Millán Astray.

[0,25 puntos]

4.3 El primer presidente de la Segunda República española fue

a) Diego Martínez Barrio.

b) Alejandro Lerroux.

c) Manuel Azaña.

d) Niceto Alcalá Zamora.

[0,25 puntos]

4.4 El escándalo de corrupción destapado en 1935 por una ruleta trucada introducida en el Casino de San Sebastián se conoció como

a) caso Matesa.

b) escándalo del estraperlo.

c) asunto Nombela.

d) escándalo de Panamá.

[0,25 puntos]

4.5 El nombre de la gran coalición de las derechas católicas españolas liderada por José María Gil-Robles fue

a) la Comunión Tradicionalista.

b) la Falange Española y de las JONS.

c) la CEDA.

d) Renovación Española.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: Ha sido corresponsal de la prensa francesa en Barcelona a lo largo de las primeras décadas del siglo XX y debe redactar un artículo sobre el crecimiento del catalanismo político en este periodo. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que escribiría.

Los principales líderes de la Lliga Regionalista fueron

a) Francesc Macià y Enric Prat de la Riba.

b) Francesc Cambó y Anselm Clavé.

c) Francesc Cambó y Lluís Companys.

d) Enric Prat de la Riba y Francesc Cambó.

[0,25 puntos]

4.7 La coalición Solidaritat Catalana reunió, entre otros, a los siguientes partidos:

a) la Lliga Regionalista, el Partido Liberal dinástico y los carlistas.

b) la Lliga Regionalista, el Partido Conservador y los federales.

c) la Lliga Regionalista, los carlistas y los lerrouxistas.

d) la Lliga Regionalista, el Centre Nacionalista Republicà y los carlistas.

[0,25 puntos]

4.8 La Mancomunidad de Catalunya existió entre

a) 1910 y 1925.

b) 1914 y 1925.

c) 1910 y 1923.

d) 1914 y 1931.

[0,25 puntos]

4.9 Los principales dirigentes de Esquerra Republicana de Catalunya murieron en las siguientes circunstancias:

a) Francesc Macià en Prats de Molló y Lluís Companys en el exilio.

b) Francesc Macià de muerte natural y Lluís Companys fusilado.

c) Lluís Companys de muerte natural y Francesc Macià fusilado.

d) Francesc Macià y Lluís Companys fueron fusilados.

[0,25 puntos]

4.10 El Estatuto de Autonomía que fue aprobado en las Cortes republicanas en 1932, en relación con las lenguas,

a) estableció el catalán y el castellano como lenguas oficiales en Catalunya.

b) estableció el castellano como lengua pública y el catalán como lengua propia del ámbito privado.

c) declaró el catalán como única lengua oficial.

d) negó la oficialidad del catalán.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.90,25 puntos

Planteamiento Se pregunta cómo murieron Francesc Macià y Lluís Companys.

  1. Francesc Macià, el primer presidente de la Generalitat republicana, murió de muerte natural en Barcelona en diciembre de 1933, cuando todavía era presidente. Lluís Companys, su sucesor, se exilió en Francia en 1939; la Gestapo lo detuvo en 1940 y lo entregó a Franco, y fue fusilado en el castillo de Montjuïc el 15 de octubre de 1940.

  2. Prats de Molló es el lugar del complot de Macià de 1926 para liberar Catalunya con las armas, no el de su muerte, y Macià no fue fusilado.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2025Convocatoria ordinaria · Serie 4 · Ejercicio 2La Transición vivida desde la calle y el gran cambio económico del franquismo

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Transición y la democracia

De este tema, solo la opción B

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 2. Sitúese en el tiempo utilizando términos históricos

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea.

[2,5 puntos: 1,5 puntos por el contenido de la redacción y 0,2 puntos por el uso adecuado de cada uno de los cinco términos históricos propuestos]

Opción A

Es un ciudadano o ciudadana que vive con incertidumbre el proceso de transición en España a raíz de la muerte del dictador Francisco Franco. Explique el protagonismo de las principales figuras políticas, junto a la crisis política y la movilización ciudadana como motores de cambio. En su explicación debe utilizar los cinco términos siguientes de forma adecuada: Ley para la Reforma Política, búnker, Adolfo Suárez, PSOE y PCE.

[2,5 puntos]

Opción B

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) le encarga un informe para esta institución europea sobre las transformaciones económicas y sociales vividas en España antes y después del Plan de Estabilización, ya que es especialista en esta materia. En su informe debe usar los cinco términos siguientes de forma adecuada: turismo, divisas, Plan de Estabilización, inversión extranjera y desarrollismo.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción B

España antes y después del Plan de Estabilización2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar, como especialista que escribe para la OCDE, las transformaciones económicas y sociales de España antes y después del Plan de Estabilización, con los cinco términos.

La respuesta, corregida al margen

1

París, 1974. A petición de la Organización, presento en este estudio las transformaciones económicas y sociales de España antes y después del Plan de Estabilización de 1959. Hasta ese año, el régimen del general Franco había aplicado la autarquía: una economía cerrada e intervenida por el Estado, que pretendía la autosuficiencia. El resultado fue un fracaso. En los años cincuenta la economía crecía poco, con una inflación alta y un fuerte déficit comercial, y las reservas de oro y de moneda extranjera se habían casi agotado: en 1959 el Estado estaba cerca de la suspensión de pagos.

13

Para evitar la quiebra, los ministros tecnócratas, asesorados por el Fondo Monetario Internacional y por la OECE, la antecesora de esta Organización, prepararon el plan. Para ofrecer garantías a los inversores extranjeros y aprovechar el ciclo expansivo de la economía europea había que sanear la economía: se devaluó la peseta, se congelaron los salarios, se recortó el gasto público y se liberalizaron el comercio exterior y la inversión extranjera. Los primeros efectos fueron duros, con una recesión y más paro.

2

Después llegaron los planes de desarrollo, a partir de 1964, que marcaron la etapa del desarrollismo: durante los años sesenta y hasta 1973, España creció más deprisa que casi todos los países europeos. La crisis del petróleo del año pasado ha frenado este ciclo y abre ahora muchos interrogantes.

5

Gracias a la inversión extranjera, que llegó atraída por los salarios bajos y por un mercado en crecimiento, la industria ha experimentado cambios espectaculares: se han modernizado las fábricas y han crecido sectores nuevos, como el automóvil, la química o los electrodomésticos.

6

La economía española tiene, sin embargo, un punto débil: la balanza comercial es deficitaria, porque el país importa mucho más de lo que exporta, sobre todo maquinaria y petróleo. Ese déficit de la balanza de pagos se ha compensado con dos fuentes de divisas: los ingresos del turismo de masas, que cada verano llena las costas de visitantes europeos, y las remesas de los trabajadores españoles que han tenido que emigrar a la Europa industrial, a Alemania, Francia o Suiza.

4

Las transformaciones sociales han sido tan grandes como las económicas. La modernización de la agricultura y las desigualdades del campo, donde muchos jornaleros no tenían tierra ni trabajo, han provocado un gran éxodo rural: millones de personas han ido a vivir a las ciudades industriales de Catalunya, Madrid y el País Vasco. Ha habido problemas de vivienda y de servicios, pero el nivel de vida ha mejorado y ha aparecido una sociedad de consumo.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §3
  3. §2
  4. §6
  5. §4
  6. §5

1 punto: 0,2 por cada término bien usado y subrayado.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria ordinaria · Serie 4 · Ejercicio 3El sindicalismo obrero hasta 1914 y el fascismo en España

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en El movimiento obrero, La Segunda República, La dictadura de Primo de Rivera

De este tema, solo la opción B

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 3. Exponga un tema a través de los descriptores del glosario

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea.

[2,5 puntos]

Opción A

Exponga el carácter, la evolución y las diferencias del sindicalismo marxista y del anarquista a finales del siglo XIX. A continuación, explique qué protagonismo tuvieron hasta el inicio de la Primera Guerra Mundial e indique brevemente la implantación territorial que consiguieron.

[2,5 puntos]

Opción B

Explique el surgimiento del fascismo en España teniendo en cuenta las experiencias previas del régimen primoriverista, cómo eclosionó esta ideología durante la Segunda República y el carácter político del régimen franquista y de su «democracia orgánica». Realice una breve reflexión final sobre la singularidad del fascismo español durante los primeros años del franquismo.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción B

El fascismo en España, de Primo de Rivera al franquismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la aparición del fascismo en España: los precedentes de la dictadura de Primo de Rivera, su irrupción durante la Segunda República y el carácter del régimen franquista y de la «democracia orgánica», con una reflexión final sobre la singularidad del fascismo español.

La respuesta, corregida al margen

1

Como en el resto de Europa, en España las primeras reacciones autoritarias y conservadoras nacieron, tras la Primera Guerra Mundial, de la crisis del sistema liberal de partidos, del miedo a la revolución, sobre todo después de la Revolución Rusa, y del miedo a la entrada de las masas en la política. En Italia, Mussolini llegó al poder en 1922 y creó el primer régimen fascista.

2

La experiencia previa fue la dictadura de Miguel Primo de Rivera (1923-1930). No era un régimen fascista, pero acabó con el parlamentarismo liberal de la Restauración y ensayó una modernización autoritaria y corporativa: un partido único, la Unión Patriótica; una Asamblea Nacional Consultiva en lugar de las Cortes; y una Organización Corporativa Nacional que reunía a patronos y obreros en comités paritarios.

3

Durante la Segunda República el fascismo irrumpió como fuerza política. En 1931 Ramiro Ledesma y Onésimo Redondo crearon las Juntas de Ofensiva Nacional-Sindicalista (JONS), y en 1933 José Antonio Primo de Rivera, hijo del dictador, fundó Falange Española. En 1934 se fusionaron en Falange Española de las JONS, un partido fascista, antidemocrático y antimarxista, que defendía la violencia política y un Estado nacionalsindicalista. En las elecciones de febrero de 1936 no obtuvo ningún diputado, pero tras la victoria del Frente Popular creció y participó en la violencia que precedió al golpe de Estado.

4

El golpe de Estado de julio de 1936, la guerra civil y la victoria de Franco llevaron a un régimen autoritario de partido único. En 1937 el Decreto de Unificación fusionó la Falange y los carlistas en Falange Española Tradicionalista y de las JONS, el único partido legal, con Franco al frente. El régimen, inspirado en el fascismo italiano, era corporativo y nacionalsindicalista: el Fuero del Trabajo (1938) y la Ley de Unidad Sindical (1940) encuadraron a patronos y obreros en un sindicato vertical controlado por la Falange, y se adoptaron símbolos, saludos y uniformes fascistas.

5

Franco, sin embargo, subordinó la nueva Falange a un Estado fuertemente impregnado de tradicionalismo católico: el partido único, que se fue conociendo como el Movimiento, agrupaba a falangistas, carlistas, monárquicos y católicos. A partir de 1945, con la derrota del Eje, el régimen se presentó como una «democracia orgánica»: rechazaba los partidos y el sufragio universal y decía que la representación llegaba a través de la familia, el municipio y el sindicato. Las Cortes (1942) eran nombradas o elegidas de forma indirecta, y leyes como el Fuero de los Españoles y la Ley del Referéndum (1945) daban una apariencia de legalidad a una dictadura en la que todo el poder era de Franco.

6

La singularidad del fascismo español en los primeros años del franquismo fue que nunca dominó del todo el régimen. Tuvo un gran peso, sobre todo entre 1939 y 1945, pero siempre al servicio de Franco y compartiendo el poder con el ejército y la Iglesia. El catolicismo político, que desde el siglo XIX había sido la gran fuerza de la contrarrevolución en España, dio al régimen su legitimidad: la guerra se presentó como una cruzada, y el nacionalcatolicismo acabó pesando más que el fascismo.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: las ideas 1 a 3; 1 punto: las ideas 4 y 5; 0,5 puntos: la idea 6.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §4
  5. §5
  6. §6

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria ordinaria · Serie 4 · Ejercicio 4Test: la Catalunya de la Restauración y la posguerra franquista

2,5 puntosCoincide con la pautaTambién en Catalanismo político, La Guerra Civil, La Restauración, El movimiento obrero, La dictadura de Primo de Rivera

De este tema, solo las preguntas 4.6, 4.8 y 4.9

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Forma parte de la redacción de un periódico en la Catalunya de la Restauración borbónica. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que escribiría.

El detonante inicial de la Semana Trágica en Catalunya fue

a) la crisis económica derivada de la Primera Guerra Mundial.

b) la represión patronal.

c) el envío de soldados reservistas a la guerra de Melilla.

d) el control de la Iglesia católica.

[0,25 puntos]

4.2 La Ley de Jurisdicciones de 1906 significó para Catalunya

a) la creación de una jurisdicción propia para Catalunya.

b) la posibilidad de mantener el derecho civil catalán.

c) el establecimiento de una jurisdicción militar para perseguir actos contrarios a las instituciones y los símbolos del Estado.

d) la creación de un tribunal especial para la persecución del naciente movimiento obrero.

[0,25 puntos]

4.3 Aparte de los partidos dinásticos, otras dos fuerzas políticas que tenían una fuerte presencia social en la Catalunya de finales del siglo XIX fueron

a) los republicanos federales y los carlistas.

b) los integristas y los carlistas.

c) los socialistas y los comunistas.

d) los krausistas y los republicanos.

[0,25 puntos]

4.4 El primer presidente de la Mancomunidad de Catalunya fue

a) Francesc Cambó.

b) Enric Prat de la Riba.

c) Alfons Sala i Argemí.

d) Lluís Domènech i Montaner.

[0,25 puntos]

4.5 En 1926 Francesc Macià intentó una operación militar conocida como

a) desembarco de Palamós.

b) sucesos de Prats de Molló.

c) atentado del Garraf.

d) sucesos de la Jonquera.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: Es miembro de la delegación diplomática italiana que llegó en 1942 al Madrid franquista, en plena posguerra española. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que ha vivido.

La autarquía se define como

a) una economía dirigida por el Sindicato Vertical.

b) la dependencia económica de los intercambios con los Estados Unidos.

c) una economía de libre mercado.

d) una economía con control estatal y aislada de los mercados internacionales.

[0,25 puntos]

4.7 El acontecimiento internacional que influyó decisivamente en la polarización política y la Guerra Civil española fue

a) la Primera Guerra Mundial.

b) el crecimiento económico del Japón imperial.

c) el auge del fascismo y del nazismo en Europa.

d) la Cuarta Internacional.

[0,25 puntos]

4.8 La unidad militar enviada a Rusia fue

a) Socorro Rojo Internacional.

b) la División Azul.

c) Blas de Lezo.

d) La Espada en la Cruz.

[0,25 puntos]

4.9 En la Segunda Guerra Mundial, España

a) apoya a las potencias aliadas.

b) apoya a la Unión Soviética.

c) está controlada por los Estados Unidos.

d) se ha declarado neutral, pero se ha vinculado con el Eje.

[0,25 puntos]

4.10 Se ha calculado que las personas del bando republicano que se exiliaron fueron

a) en torno al medio millón.

b) muy pocas porque la mayoría han vuelto.

c) casi un millón.

d) cincuenta mil personas, que atravesaron la frontera francesa.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.60,25 puntos

Planteamiento Hay que definir la autarquía, la política económica de la posguerra franquista.

  1. La autarquía es una política que busca la autosuficiencia económica: el Estado controla los precios, la producción y el comercio exterior, y reduce al mínimo los intercambios con otros países. Fue la política del franquismo desde 1939 hasta finales de los años cincuenta.

  2. No era una economía de libre mercado ni dependía de los Estados Unidos, y el Sindicato Vertical encuadraba a trabajadores y empresarios, pero no dirigía la economía.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

4.80,25 puntos

Planteamiento Se pregunta qué unidad militar envió el régimen franquista a Rusia.

  1. La División Azul era una unidad de voluntarios españoles que el régimen de Franco envió en 1941 al frente ruso para luchar junto al ejército alemán contra la Unión Soviética.

  2. El Socorro Rojo Internacional era una organización comunista de ayuda; Blas de Lezo fue un almirante del siglo XVIII, y La Espada en la Cruz no es el nombre de ninguna unidad enviada a Rusia.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.90,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por la posición de España en la Segunda Guerra Mundial, vista desde 1942.

  1. En septiembre de 1939 España se declaró neutral, pero en junio de 1940 pasó a la «no beligerancia», un acercamiento al Eje: Franco se entrevistó con Hitler en Hendaya (1940) y envió la División Azul. En 1943, cuando la guerra giraba a favor de los aliados, volvió a la neutralidad.

  2. España no apoyó a los aliados ni a la Unión Soviética, contra la que luchó la División Azul, y no estaba controlada por los Estados Unidos, con los que no se acercó hasta los acuerdos de 1953.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 1Dos portadas de La Vanguardia, enero de 1939

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Guerra Civil

De este tema, solo las preguntas 1.2 y 1.3

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 1. Análisis crítico de fuentes

Observe las dos portadas siguientes y responda a las tres cuestiones que se plantean a continuación.

[2,5 puntos en total]

Portada A. La prensa y el cambio político: la Guerra Civil en Catalunya.

[Portada: cabecera «LA VANGUARDIA», con las indicaciones «BARCELONA», «Año LVIII.—Número 23.357», «DIARIO AL SERVICIO DE LA DEMOCRACIA», «30 céntimos» y «Miércoles 25 de enero de 1939». Titular a todo lo ancho: «EL LLOBREGAT PUEDE SER EL MANZANARES DE BARCELONA». Debajo: «LA BATALLA DE CATALUÑA», «Las tropas españolas contienen con heroísmo los intensísimos ataques de las divisiones italofacciosas» y «La aviación extranjera persiste en sus ataques contra las poblaciones civiles de las zonas catalanas». Más abajo, un artículo titulado «EL ENEMIGO TIENE PRISA, PERO ESPAÑA NO», que empieza «El Ejército de la República se dispone a defender Barcelona, a cerrarle el camino a los invasores», y, a la derecha, una columna de noticias de los frentes («FRENTE DE CATALUÑA», «FRENTE DE EXTREMADURA»). La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Fuente: La Vanguardia [Barcelona] (25 enero 1939).

Portada B. La prensa y el cambio político: los inicios del franquismo en Catalunya.

[Portada: cabecera «LA VANGUARDIA», con las indicaciones «BARCELONA», «Año LV. - Número 22.575», «FUNDADORES: D. CARLOS Y D. BARTOLOMÉ GODÓ» y «Viernes 27 de enero de 1939», y debajo el subtítulo «Diario al servicio de España y del Generalísimo Franco». Titular en letras muy grandes: «Barcelona para la España invicta de Franco». Debajo: «En este momento histórico LA VANGUARDIA dice: “¡Presente!”». La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Fuente: La Vanguardia [Barcelona] (27 enero 1939).

Nota: La palabra para del titular de la portada se refiere a la preposición, no al verbo parar.

1.1 Identifique el contexto y las ideas fundamentales de la portada A.

[0,5 puntos]

1.2 Identifique el contexto y las ideas fundamentales de la portada B.

[0,5 puntos]

1.3 Explique qué ha ocurrido entre la primera y la segunda portada del diario La Vanguardia, y reflexione sobre la función propagandística de los medios y el papel que tienen en las diferentes coyunturas políticas.

[1,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.20,5 puntos

Planteamiento Hay que situar la portada B en su momento y explicar sus ideas principales.

La respuesta, corregida al margen

1

La portada B es del 27 de enero de 1939, el día después de que las tropas franquistas entraran en Barcelona, el 26, casi sin resistencia. Corresponde, pues, a las primeras horas de la presencia del ejército de Franco en la ciudad y a los inicios del franquismo en Catalunya: el gobierno de la República y el de la Generalitat se habían marchado hacia el norte, y decenas de miles de personas huían hacia la frontera francesa.

2

La idea central es la adhesión de Barcelona al vencedor. El titular, «Barcelona para la España invicta de Franco», presenta la ciudad incorporada a la España de Franco, y el propio diario cambia de bando: ahora se proclama «Diario al servicio de España y del Generalísimo Franco» y responde «¡Presente!», como quien contesta cuando pasan lista, para mostrar su fidelidad al nuevo poder.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2

1.31,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar qué pasó en Barcelona entre el 25 y el 27 de enero de 1939 y reflexionar, a partir del cambio de La Vanguardia, sobre la función propagandística de los medios en tiempos de guerra y de dictadura.

La respuesta, corregida al margen

12

Entre las dos portadas, el ejército franquista ocupó Barcelona. La resistencia que pedía la primera no se produjo: el 26 de enero de 1939 las tropas de Franco entraron en la ciudad casi sin combatir, y en pocas semanas ocuparon el resto de Catalunya. Al día siguiente, el mismo diario decía exactamente lo contrario. El 25 de enero La Vanguardia era un diario «al servicio de la democracia», al servicio de una República que se presentaba como la defensora de la libertad frente a los invasores; el 27 era un diario «al servicio de España y del Generalísimo Franco». En la cabecera vuelven a aparecer los nombres de los fundadores, Carlos y Bartolomé Godó, y la numeración da un salto atrás (año LV y número 22.575, frente al año LVIII y el número 23.357 de dos días antes), como si los números publicados durante la guerra no contaran.

34

La comparación muestra el papel propagandístico de la prensa. En una guerra, cada bando utiliza los medios para mantener la moral, movilizar a la población y presentar al enemigo como un invasor o un criminal, y la objetividad queda sacrificada. En una dictadura, además, no hay libertad de prensa: con la Ley de Prensa de 1938, el franquismo sometió los diarios a la censura previa y a las consignas del gobierno, y la prensa se convirtió en un instrumento de propaganda del régimen.

5

El cambio tan rápido se explica también por la historia del diario. La Vanguardia, propiedad de la familia Godó, había sido habitualmente un diario vinculado al liberalismo monárquico y, por eso mismo, nada afín a la República. Durante la guerra sus propietarios habían perdido el control del diario y el diario se había puesto al servicio de la República; con la entrada de las tropas franquistas, los Godó lo recuperaron y lo pusieron al servicio del nuevo régimen.

3

En conclusión, las dos portadas muestran que un mismo diario puede decir cosas opuestas con dos días de diferencia según quién tiene el poder. Los medios nunca son del todo neutrales, y en las coyunturas de guerra y de dictadura se convierten en instrumentos de propaganda: por eso, cuando los usamos como fuente, hay que saber quién los controlaba y con qué finalidad.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §2
  5. §3

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 4Test: el final del franquismo y la Guerra Civil en Catalunya

2,5 puntosCoincide con la pautaTambién en La Guerra Civil

De este tema, solo las preguntas 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Visita España como turista en 1973 y, cuando vuelve a su país, quiere explicar la situación económica y política que ha observado. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que ha vivido.

El Plan de Estabilización de 1959 fue

a) un conjunto de medidas para sanear la economía.

b) un plan de reforma agraria.

c) un acuerdo con los países europeos que permitía recibir ayudas.

d) un programa de reformas sociales.

[0,25 puntos]

4.2 El sector que se opone a cualquier tipo de reforma en la última etapa del franquismo se denomina

a) Los irreductibles.

b) El búnker.

c) La OJE.

d) posfranquismo.

[0,25 puntos]

4.3 El crecimiento económico en la década de los sesenta fue posible gracias

a) a la ayuda del Plan Marshall.

b) a las inversiones extranjeras, el turismo y las remesas de divisas de la emigración.

c) a la vinculación estrechísima con los países europeos del entorno.

d) a los buenos resultados finales de la autarquía.

[0,25 puntos]

4.4 La figura política de relieve asesinada en 1973 y que ha provocado una crisis en el régimen ha sido

a) Blas Piñar.

b) Luis Carrero Blanco.

c) Melitón Manzanas.

d) Juan de Borbón.

[0,25 puntos]

4.5 El sector «tecnócrata» ha llevado a cabo

a) la modernización de las fuerzas armadas gracias a técnicos soviéticos.

b) la libre sindicación.

c) la prohibición de instalar bases militares americanas.

d) los Planes de Desarrollo.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: Ha formado parte de las Brigadas Internacionales en Catalunya durante la Guerra Civil. Cuando vuelve a su país quiere explicar los sucesos a su entorno. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que ha vivido.

El factor militar que permitió el bombardeo de varias ciudades catalanas fue

a) la inexistencia de baterías antiaéreas.

b) la situación estratégica de la aviación italiana en la isla de Mallorca.

c) el hecho de que los republicanos no tenían aviación.

d) el concurso decisivo de la aviación alemana.

[0,25 puntos]

4.7 La dirigente anarquista catalana que llegó a ser ministra de Sanidad y Asistencia Social en el Gobierno republicano se llamaba

a) María de Maeztu.

b) Frederica Montseny.

c) Dolores Ibárruri.

d) Francesca Bonnemaison.

[0,25 puntos]

4.8 El nombre que adoptó el enfrentamiento vivido en 1937 en las calles de Barcelona entre dos concepciones sobre la guerra y el cambio político fue

a) procesos de Barcelona.

b) sucesos de la Fatarella.

c) sucesos del Palau Sant Jordi.

d) sucesos de Mayo.

[0,25 puntos]

4.9 Uno de los principales organismos del poder popular en Catalunya tras el intento de golpe de Estado fue

a) el Bloc Obrer i Camperol.

b) el Comitè Central de Milícies Antifeixistes.

c) el Ayuntamiento de Barcelona.

d) la Comissió d’Indústries de Guerra.

[0,25 puntos]

4.10 Las tropas franquistas entraron en Catalunya por primera vez

a) en enero de 1939 por Barcelona.

b) el 19 de julio de 1936 por Barcelona.

c) entre marzo y abril de 1938 por Lleida.

d) a inicios de 1937 por el Ebro.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.10,25 puntos

Planteamiento Se pregunta qué fue el Plan de Estabilización de 1959.

  1. El Plan de Estabilización de 1959, impulsado por los ministros tecnócratas, fue un conjunto de medidas para sanear la economía y liberalizarla: devaluación de la peseta, control de la inflación y del gasto público y apertura a las inversiones y al comercio exteriores. Puso fin a la autarquía.

  2. Contó con el apoyo y los créditos de organismos internacionales como el Fondo Monetario Internacional, pero no era un acuerdo de ayudas con los países europeos, y tampoco fue una reforma agraria ni un programa de reformas sociales.

ResultadoRespuesta a).

La pauta oficial da: Respuesta a).

4.20,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el nombre del sector más inmovilista del final del franquismo.

  1. Se llamaba búnker el sector más inmovilista del régimen, formado por franquistas de primera hora, altos cargos, militares y falangistas que se oponían a cualquier reforma y querían mantener intacta la dictadura también después de la muerte de Franco.

  2. «Los irreductibles» y «posfranquismo» no son el nombre de este sector, y la OJE era una organización juvenil del régimen.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.30,25 puntos

Planteamiento Se pregunta qué hizo posible el crecimiento económico de los años sesenta.

  1. El crecimiento de los años sesenta se financió sobre todo con tres fuentes de divisas: las inversiones extranjeras, atraídas por una mano de obra barata; el turismo, que llegó masivamente a las costas, y las remesas que enviaban a sus familias los emigrantes que trabajaban en Europa.

  2. España no recibió el Plan Marshall, la Comunidad Económica Europea no la aceptaba porque era una dictadura, y la autarquía había sido un fracaso.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.40,25 puntos

Planteamiento Se pregunta quién era la figura política asesinada en 1973 que provocó una crisis en el régimen.

  1. El almirante Luis Carrero Blanco, hombre de confianza de Franco y presidente del gobierno desde junio de 1973, fue asesinado por ETA en Madrid en diciembre de 1973. Su muerte dejó al régimen sin el político que debía garantizar su continuidad después de Franco.

  2. Blas Piñar, líder de la extrema derecha, y Juan de Borbón, el padre de Juan Carlos, no fueron asesinados, y Melitón Manzanas fue un policía muerto por ETA en 1968, sin el peso político de Carrero.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.50,25 puntos

Planteamiento Se pregunta qué política llevaron a cabo los tecnócratas.

  1. Los tecnócratas, ministros vinculados al Opus Dei como Laureano López Rodó, dirigieron la política económica desde finales de los años cincuenta. Después del Plan de Estabilización pusieron en marcha los Planes de Desarrollo, a partir de 1964, para planificar el crecimiento industrial.

  2. No trajeron la libertad sindical, porque el sindicato vertical seguía siendo obligatorio; España tenía bases militares norteamericanas desde 1953, y el régimen, anticomunista, no recurrió a técnicos soviéticos.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2024Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 4El uso del anticomunismo por parte del franquismo

5 puntosCubre todas las ideas de la pauta
Enunciado oficial
Enunciado oficial

El uso del anticomunismo por parte del franquismo

[Cartel: a la izquierda, un retrato fotográfico de Franco; a la derecha y debajo, en letras grandes, el texto «Para los países de Europa existe un solo peligro, de ayer, de hoy y de mañana: el comunismo.» y la firma «FRANCO». Arriba a la derecha, en pequeño, la cabecera «La Frase Quincenal». La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Fuente: Cartel correspondiente a La Frase Quincenal, editado por la Jefatura Provincial de Propaganda, en Barcelona, el 15 de julio de 1942.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Analice el contenido de la fuente y relaciónelo con el contexto histórico.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la vinculación del régimen franquista y del partido único con la Alemania nazi y la Italia fascista, así como la relación posterior del régimen con los Estados Unidos y los países de la Europa occidental durante la Guerra Fría.

[2,5 puntos]

2.b Explique las características más destacadas de la primera etapa del régimen franquista haciendo referencia al tipo de Estado que se estableció y a las leyes más relevantes que se aprobaron.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el cartel como fuente (tipo, quién lo edita y cuándo) y explicar el mensaje que transmite.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter político y propagandístico. Por su naturaleza, es un cartel de la serie La Frase Quincenal, editado en Barcelona por la Jefatura Provincial de Propaganda, un organismo del régimen franquista, el 15 de julio de 1942.

2

El cartel reproduce, junto al retrato de Franco, una frase suya: para los países de Europa solo hay un peligro, «de ayer, de hoy y de mañana», el comunismo. Apela, por tanto, al miedo al comunismo en toda Europa y presenta a Franco como su gran enemigo.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar el cartel en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

El cartel se sitúa en la primera etapa del régimen franquista (1939-1975), en 1942, en plena Segunda Guerra Mundial. España, que se había declarado no beligerante, estaba al lado de las potencias del Eje: en 1941 había enviado la División Azul a luchar contra la Unión Soviética junto al ejército alemán. En el interior era la etapa más fascista del régimen, con un gran peso de la Falange y una represión muy dura.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que analizar el mensaje anticomunista del cartel y relacionarlo con el franquismo de los primeros años y con la Segunda Guerra Mundial.

La respuesta, corregida al margen

1

El anticomunismo era un pilar del discurso franquista. El régimen presentaba la Guerra Civil como una cruzada contra el comunismo y llamaba «rojos» a todos sus enemigos, fueran republicanos, socialistas, anarquistas o catalanistas; así justificaba la dictadura y la represión.

2

La propaganda recordaba a la población, año tras año, la victoria de las tropas franquistas de 1939, presentada como la salvación de España frente al comunismo. Carteles como este, que salían cada quince días, repetían la idea para mantener a la población movilizada y atemorizada.

3

Además, en 1942 Franco apoyaba a la Alemania nazi en su guerra contra la Unión Soviética, que presentaba como una lucha de Europa contra el comunismo, y el cartel justificaba así el acercamiento al Eje.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §3

2.aDel apoyo al Eje a la alianza con Estados Unidos2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la relación del franquismo con las potencias fascistas durante la Segunda Guerra Mundial y el paso posterior del aislamiento a la alianza con Estados Unidos y al reconocimiento occidental.

La respuesta, corregida al margen

1

El régimen franquista tenía una gran afinidad ideológica con la Alemania nazi y la Italia fascista, que le habían ayudado a ganar la Guerra Civil con tropas, aviones y armamento. El partido único, Falange Española Tradicionalista y de las JONS, copiaba el modelo fascista: el culto al caudillo, el saludo, el uniforme, el encuadramiento de la juventud y de las mujeres y el sindicato vertical.

1

Al empezar la Segunda Guerra Mundial (1939), España se declaró neutral, pero en 1940, con las victorias alemanas, se proclamó no beligerante y ocupó Tánger. Franco se entrevistó con Hitler en Hendaya (octubre de 1940), pero no entró en la guerra, porque el país estaba arruinado y Hitler no aceptó sus demandas territoriales en el norte de África. Aun así, colaboró con el Eje: en 1941 envió la División Azul, formada por voluntarios, a luchar contra la Unión Soviética, y suministró a Alemania materias primas como el wolframio.

1

Cuando la guerra giró a favor de los aliados, en 1943, Franco volvió a la neutralidad y retiró la División Azul. El régimen intentó ocultar su pasado fascista y presentarse como una dictadura católica y anticomunista.

2

Terminada la guerra, en 1945, la victoria aliada dejó aislado al franquismo. En 1946 la ONU lo condenó y recomendó la retirada de los embajadores, y España quedó fuera del Plan Marshall. El régimen respondió con la autarquía y con grandes movilizaciones de apoyo al dictador.

2

La Guerra Fría lo cambió todo: para los Estados Unidos, el anticomunismo de Franco y la posición estratégica de España importaban más que la falta de democracia. En 1950 la ONU anuló la condena; en 1953 el régimen firmó el Concordato con la Santa Sede y los pactos con los Estados Unidos, que instalaron en España bases militares a cambio de ayuda económica y militar, y en 1955 España entró en la ONU. Los países de la Europa occidental restablecieron las relaciones diplomáticas, aunque no la admitieron en la Comunidad Económica Europea.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bEl Estado franquista y sus leyes2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo era el Estado franquista de los primeros años, quién tenía el poder y con qué leyes se organizó.

La respuesta, corregida al margen

1

El régimen franquista nació de la victoria en la Guerra Civil y se construyó sobre la violencia. Durante la guerra y después de 1939, la represión eliminó o neutralizó a los vencidos: miles de fusilamientos tras consejos de guerra sumarísimos, entre ellos el del presidente de la Generalitat Lluís Companys (1940), campos de concentración, cárceles llenas y batallones de trabajadores forzados.

1

Esta represión se institucionalizó con leyes. La Ley de Responsabilidades Políticas (1939) castigaba con multas, confiscaciones e inhabilitaciones a quienes habían apoyado a la República, incluso con efectos retroactivos, y la Ley de Represión de la Masonería y el Comunismo (1940) perseguía a los masones y a los comunistas. También se depuró a los maestros y a los funcionarios, y miles de personas tuvieron que exiliarse.

2

El Estado que se estableció era una dictadura personal y totalitaria. Franco, Caudillo y Generalísimo, concentraba todos los poderes: era jefe del Estado, del gobierno, del ejército y del partido único, y podía dictar leyes. El régimen se apoyaba en el ejército, en la Iglesia católica, que lo legitimó como defensor de la fe (el nacionalcatolicismo), y en la Falange. También suprimió la autonomía de Catalunya y persiguió la lengua y la cultura catalanas.

2

El partido único había nacido con el Decreto de Unificación (1937), que fusionó la Falange y los carlistas en Falange Española Tradicionalista y de las JONS, el único partido permitido, conocido después como el Movimiento Nacional. A continuación, el régimen se dotó de unas Leyes Fundamentales que hacían de constitución: el Fuero del Trabajo (1938), la Ley Constitutiva de las Cortes (1942), que creaba unas Cortes sin poder real, y el Fuero de los Españoles (1945), una declaración de derechos que no se respetaban.

2

La Ley de Sucesión en la Jefatura del Estado (1947) definió España como un reino y dio a Franco la facultad de designar a su sucesor, y la Ley de Principios del Movimiento Nacional (1958) fijó sus principios ideológicos. Así, el franquismo se fue institucionalizando sin dejar de ser una dictadura.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 4Evolución de la población activa española durante el franquismo

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Población, sociedad y economía

De este tema, solo las preguntas 2.a y 2.b

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Evolución de la población activa española durante el franquismo

AñoAgriculturaIndustriaServicios
194050,5 %22,1 %27,4 %
195047,6 %26,5 %25,9 %
196039,7 %33,0 %27,3 %
197029,1 %37,3 %33,6 %
197521,7 %38,0 %40,3 %

Fuente: Carlos Barciela López, M.ª Inmaculada López Ortiz, Joaquín Melgarejo Moreno y José Antonio Miranda Encarnación. La España de Franco (1939-1975): Economía. Madrid: Síntesis, 2001, p. 307.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente la evolución de la población activa agraria, de la industrial y de la ocupada en servicios entre 1940 y 1975.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Compare las dos políticas económicas que aplicó el régimen franquista a lo largo de su historia y explique los efectos que tuvieron sobre la población.

[2,5 puntos]

2.b Compare la oposición antifranquista durante las dos grandes etapas de la historia del régimen de Franco.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

2.aDe la autarquía al desarrollismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que comparar la autarquía y el desarrollismo, las dos políticas económicas del franquismo, y explicar sus efectos sobre la población.

La respuesta, corregida al margen

1

Tras la guerra, en 1939, el régimen impuso en todo el país una política autárquica e intervencionista. Había razones ideológicas, porque imitaba los modelos fascistas, que querían una economía nacional autosuficiente, y razones prácticas: la destrucción de la guerra, la Segunda Guerra Mundial y, a partir de 1945, el aislamiento internacional del régimen. El Estado controlaba los precios, el comercio exterior y la producción, y en 1941 creó el Instituto Nacional de Industria (INI) para fomentar las industrias que consideraba estratégicas, como las militares, la siderurgia o la energía.

1

Los resultados fueron un fracaso y un retroceso económico: la producción tardó más de una década en recuperar los niveles de antes de la guerra. Los alimentos básicos se racionaron con la cartilla de racionamiento, que duró hasta 1952, y apareció el estraperlo, el mercado negro, donde se vendía a precios muy altos lo que faltaba en las tiendas. Para la población fueron los «años del hambre»: escasez, salarios muy bajos, enfermedades como la tuberculosis y el empobrecimiento de amplios sectores de las clases populares, mientras unos pocos se enriquecían con el estraperlo.

2

A finales de los años cincuenta la autarquía estaba agotada: había inflación, déficit y el Estado estaba cerca de la quiebra. En 1957 entraron en el gobierno los tecnócratas, vinculados al Opus Dei, y en 1959 aprobaron el Plan de Estabilización, el punto de inflexión: devaluó la peseta, liberalizó el comercio exterior, abrió el país a la inversión extranjera y recortó el gasto público. A partir de 1964 llegaron los planes de desarrollo, que impulsaron la industria con los polos de desarrollo.

2

El resultado fue el desarrollismo, un crecimiento económico muy rápido durante los años sesenta y hasta la crisis del petróleo de 1973. Llegó una oleada industrial, financiada con la inversión extranjera, las divisas del turismo y las que enviaban los emigrantes.

2

Los efectos sobre la población fueron muy distintos de los de la posguerra. Millones de personas emigraron del campo a las ciudades industriales de Catalunya, Madrid y el País Vasco, y más de un millón se fueron a trabajar a la Europa occidental, a Alemania, Francia o Suiza. El crecimiento desordenado de las ciudades provocó graves déficits de vivienda, de escuelas y de hospitales, con chabolas y barrios dormitorio. Pero, en conjunto, las condiciones de vida mejoraron: subieron los salarios y nació una sociedad de consumo, con el coche utilitario, la televisión y la nevera.

12

Las dos políticas se contraponen: la autarquía, cerrada e intervencionista, aisló al país y trajo hambre y miseria, mientras que el desarrollismo, que abría la economía al exterior, modernizó España y mejoró el nivel de vida, aunque sin libertades y con grandes desequilibrios.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa oposición al franquismo en sus dos etapas2,5 puntos

Planteamiento Hay que comparar la oposición al franquismo en la primera etapa del régimen, hasta finales de los años cincuenta, y en la segunda, la del desarrollismo, hasta 1975.

La respuesta, corregida al margen

1

Durante la primera etapa, de la posguerra hasta finales de los años cincuenta, la oposición lo tuvo extremadamente difícil. La represión fue durísima: ejecuciones, cárceles, campos de concentración, depuraciones y el exilio de centenares de miles de personas. Los partidos y sindicatos de izquierda, como el PCE, el PSUC, el PSOE, la CNT o ERC, quedaron desarticulados, y los militantes que quedaban actuaban en una clandestinidad muy peligrosa. El hambre y el miedo hacían que apenas hubiera huelgas obreras; una excepción fue la huelga de tranvías de Barcelona de 1951.

1

La resistencia más visible fue la guerrilla de los maquis, sobre todo a partir de 1944, cuando, con la derrota de la Alemania nazi a la vista, guerrilleros comunistas intentaron invadir el Valle de Arán. Los maquis actuaron en las montañas de varias regiones y en Catalunya hubo también grupos anarquistas urbanos, pero la Guardia Civil los fue eliminando y a principios de los años cincuenta la guerrilla rural se había extinguido; los grupos urbanos resistieron unos años más. En 1956 empezaron las primeras protestas universitarias en Madrid, protagonizadas por estudiantes que ya no habían hecho la guerra.

2

Durante la etapa del desarrollismo, de los años sesenta hasta el final del régimen, la oposición creció de forma progresiva. Las huelgas de Asturias de 1962 abrieron un ciclo de luchas obreras. Nacieron las Comisiones Obreras, que aplicaron la estrategia entrista: presentarse a las elecciones del Sindicato Vertical para defender a los trabajadores desde dentro. También actuaron sindicatos clandestinos, como la UGT y la USO, y los partidos de la oposición, sobre todo el PCE y el PSUC, se reorganizaron y ganaron influencia.

2

La oposición se extendió a otros sectores. El movimiento universitario y estudiantil creció mucho, y en Barcelona la Caputxinada de 1966 fundó un sindicato democrático de estudiantes. En los barrios de las grandes ciudades, las asociaciones de vecinos lucharon por unos servicios dignos. También aparecieron organizaciones de lucha armada y terroristas, como ETA, que en 1973 asesinó al presidente del gobierno, Luis Carrero Blanco, o el FRAP.

2

En los últimos años del régimen la oposición se unió en plataformas unitarias: en Catalunya, la Asamblea de Catalunya (1971), que reclamaba «libertad, amnistía y Estatuto de autonomía», y en España, la Junta Democrática (1974), impulsada por el PCE. Las movilizaciones que impulsaron, a pesar de la represión, fueron una de las fuerzas que empujaron el cambio político.

12

En resumen, la oposición pasó de ser una minoría perseguida y aislada, que resistía con las armas o desde el exilio, a ser un movimiento amplio y diverso, obrero, estudiantil, vecinal y político, arraigado en la sociedad, que hizo cada vez más difícil la continuidad del régimen.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 2La inmigración en Catalunya a finales del franquismo

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Población, sociedad y economía

De este tema, solo las preguntas 2.a y 2.b

Enunciado oficial
Enunciado oficial

La inmigración en Catalunya a finales del franquismo

Provincia de procedenciaResidentes en Catalunya en 1970
Granada166.327
Jaén150.330
Córdoba144.631
Almería127.321
Murcia106.979
Badajoz99.747
Sevilla97.524
Málaga84.313
Teruel62.367
Huesca54.417

Fuente: Anna Cabré e Isabel Pujadas. «La població: immigració i explosió demogràfica». En: Jordi Nadal (dir.). Història econòmica de la Catalunya contemporània. Vol. 5: Població, agricultura i energia. Barcelona: Enciclopèdia Catalana, 1989.

1.a Identifique el tipo de fuente y explique de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de los datos que contiene la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente el contenido de la tabla.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la evolución del régimen franquista en Catalunya desde el punto de vista político, económico y social durante la etapa del desarrollismo.

[2,5 puntos]

2.b Explique los aspectos más relevantes de la oposición al régimen franquista en Catalunya (1939-1975).

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

2.aCatalunya en los años del desarrollismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo evolucionó el franquismo en Catalunya durante el desarrollismo (1959-1975) en la política, la economía y la sociedad.

La respuesta, corregida al margen

1

A finales de los años cincuenta el régimen, en plena crisis económica, dio el poder económico a unos ministros tecnócratas, muchos vinculados al Opus Dei, como Alberto Ullastres, Mariano Navarro Rubio y Laureano López Rodó, que desplazaron a los falangistas. Su objetivo era modernizar la economía sin cambiar la dictadura. En Catalunya, el régimen buscó el apoyo de las élites locales: Josep Maria de Porcioles, alcalde de Barcelona de 1957 a 1973, impulsó un crecimiento urbano desordenado y especulativo.

1

El Plan de Estabilización de 1959 puso fin a la autarquía: devaluó la peseta, liberalizó el comercio y abrió el país a las inversiones extranjeras. Tras una breve recesión, empezó un gran crecimiento económico, orientado a partir de 1964 por los planes de desarrollo. Catalunya, que ya tenía una base industrial, fue una de las grandes beneficiarias: se modernizaron el textil y el metal y crecieron la química, el automóvil, con la SEAT, y los electrodomésticos.

1

El turismo se convirtió en uno de los motores de la economía: la Costa Brava y la Costa Dorada recibieron a millones de visitantes europeos, que aportaron divisas pero también una urbanización masiva del litoral. Las divisas del turismo y las remesas de los emigrantes en Europa financiaron la importación de maquinaria.

2

El crecimiento provocó una gran oleada migratoria: más de un millón de personas de Andalucía, Murcia, Extremadura y Aragón llegaron a Catalunya, sobre todo al área de Barcelona. Muchos tuvieron que instalarse en barracas, como las de Montjuïc o el Somorrostro, o en polígonos de viviendas construidos deprisa en los barrios periféricos y en ciudades como L’Hospitalet de Llobregat, Cornellà, Badalona o Santa Coloma de Gramenet.

2

Estos barrios suburbanos crecían sin servicios sociales: faltaban escuelas, ambulatorios, transporte público, alcantarillado y calles asfaltadas, y esta carencia hizo nacer las asociaciones de vecinos. La inmigración y el aumento de la natalidad hicieron crecer mucho la población catalana, que se rejuveneció y cambió su composición lingüística y cultural, una realidad que Francesc Candel describió en Els altres catalans (1964). El desarrollismo hizo de Catalunya una sociedad urbana, industrial y de consumo, pero sin libertades.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa oposición al franquismo en Catalunya2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo evolucionó la oposición al franquismo en Catalunya, desde la resistencia de los primeros años hasta la unidad de la Asamblea de Catalunya.

La respuesta, corregida al margen

1

Durante los primeros años de la dictadura, la oposición fue muy débil. La represión era extrema: miles de fusilados, como el presidente Lluís Companys (1940), cárceles llenas y depuraciones, y los principales dirigentes de los partidos y sindicatos habían muerto, estaban en la cárcel o en el exilio. Los grupos que sobrevivieron en la clandestinidad, como el PSUC, la CNT, ERC o el Front Nacional de Catalunya, actuaban aislados, y la Generalitat se mantenía en el exilio.

1

Con la esperanza de que la derrota del Eje trajera la caída de Franco, a partir de 1944 se desarrolló el maquis, una guerrilla antifranquista. Aquel año, guerrilleros comunistas procedentes de Francia intentaron una invasión por el Valle de Arán, que fracasó, y en Catalunya actuaron sobre todo grupos anarquistas, como los de Josep Lluís Facerias y Quico Sabaté, con atentados y atracos. La represión y la falta de apoyo internacional hicieron que el PCE abandonara la lucha armada en 1948, y los últimos guerrilleros anarquistas cayeron en 1957 (Facerias) y en 1960 (Sabaté).

1

La primera protesta social masiva fue la huelga de tranvías de Barcelona de 1951: la subida del precio del billete provocó un boicot ciudadano a los tranvías, seguido de una huelga general, y el gobierno tuvo que dar marcha atrás. En 1957 hubo un segundo boicot.

2

Con el desarrollismo, la oposición creció. El movimiento obrero se reorganizó con las Comisiones Obreras, nacidas de las asambleas de fábrica (la primera de Catalunya es de 1964), que aprovechaban las elecciones del sindicato vertical para hacer elegir a sus representantes y protagonizaron huelgas cada vez más numerosas, como la de la SEAT de 1971.

2

La oposición catalanista tuvo un papel clave. Núcleos católicos como el de Jordi Pujol protagonizaron los Hechos del Palau (1960), en los que se cantó el Cant de la senyera ante ministros franquistas, y el abad de Montserrat, Aureli M. Escarré, criticó el régimen en una entrevista en Le Monde (1963). Los estudiantes crearon un sindicato democrático en la Caputxinada (1966). El frente cultural, con la Nova Cançó, Òmnium Cultural y las editoriales en catalán, defendió la lengua, y en los barrios obreros nacieron las asociaciones de vecinos.

2

En 1971 se creó la Asamblea de Catalunya, que unió a partidos, sindicatos, entidades y personas de todas las tendencias con un programa común: «Llibertat, amnistia, Estatut d’autonomia». Cuando Franco murió, en 1975, la oposición catalana era amplia y unitaria.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2023Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 2Discurso de Ramón Serrano Suñer, ministro de Asuntos Exteriores, el 24 de junio de 1941

5 puntosCubre todas las ideas de la pauta
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Discurso de Ramón Serrano Suñer, ministro de Asuntos Exteriores, el 24 de junio de 1941

Camaradas, no es hora de discursos; pero sí de que la Falange dicte en estos momentos su sentencia condenatoria: «¡Rusia es culpable! Culpable de nuestra guerra civil. Culpable de la muerte de José Antonio, nuestro fundador, y de la muerte de tantos camaradas y tantos soldados caídos en aquella guerra por la agresión del comunismo. El exterminio de Rusia es una exigencia de la Historia y del porvenir de Europa».

Fuente: Diario Arriba [Madrid] (25 junio 1941).

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente el contenido de la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique las características políticas e institucionales del régimen franquista entre 1939 y 1947 haciendo referencia también a TRES de las leyes más importantes de este período.

[2,5 puntos]

2.b Explique la política exterior del régimen de Franco durante la Segunda Guerra Mundial y, posteriormente, hasta 1953, incluyendo este último año.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que clasificar la fuente, decir quién es el autor, cuándo y dónde pronunció el discurso y explicar qué dice.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter político. Por su naturaleza, es un texto: el fragmento de un discurso que publicó al día siguiente el diario Arriba de Madrid, el diario de la Falange.

2

El autor es Ramón Serrano Suñer, ministro de Asuntos Exteriores del régimen franquista y uno de los principales dirigentes de la Falange, que lo pronunció en Madrid el 24 de junio de 1941, dos días después de que la Alemania nazi invadiera la Unión Soviética. En nombre de la Falange, acusa a Rusia de ser la culpable de la Guerra Civil española y reclama su «exterminio».

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar el discurso en su etapa, los primeros años del franquismo, y en la Segunda Guerra Mundial.

La respuesta, corregida al margen

1

El discurso se sitúa en los primeros años del franquismo (1939-1975), la dictadura que el general Franco impuso tras ganar la Guerra Civil. En esta primera etapa el régimen tenía un carácter totalitario, inspirado en los fascismos: la Falange tenía en él un gran peso y Serrano Suñer, concuñado de Franco, era su hombre fuerte.

1

En el plano internacional, el mundo estaba en plena Segunda Guerra Mundial (1939-1945). España se había declarado no beligerante y estaba próxima a la Alemania de Hitler y a la Italia de Mussolini, que habían ayudado a Franco durante la guerra. A raíz de la invasión alemana de la Unión Soviética, el 22 de junio de 1941, el régimen organizó la División Azul para ir a combatir al frente ruso.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que explicar qué dice Serrano Suñer de Rusia y relacionarlo con el anticomunismo del régimen y con la guerra contra la Unión Soviética.

La respuesta, corregida al margen

1

Serrano Suñer habla en nombre de la Falange, el partido único del régimen, y dicta una «sentencia condenatoria»: Rusia, es decir, la Unión Soviética comunista, es la culpable de la Guerra Civil española. Repite la tesis del franquismo, que presentaba la guerra como una cruzada contra el comunismo y el golpe de Estado de 1936 como la respuesta a una amenaza revolucionaria.

2

La culpa también de la muerte de José Antonio Primo de Rivera, el fundador de la Falange, fusilado en Alicante en noviembre de 1936, y de la de tantos «camaradas» y soldados caídos en la guerra. Así convierte a los muertos del bando franquista en mártires de la lucha contra el comunismo.

3

Por último, afirma que el «exterminio» de Rusia es una exigencia de la historia y del futuro de Europa. El discurso justifica la participación española en la guerra de Hitler contra la Unión Soviética: esos mismos días se empezó a reclutar a los voluntarios de la División Azul. Muestra el anticomunismo radical del régimen y su proximidad al Eje.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §3

2.aEl régimen franquista y sus leyes (1939-1947)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo era el régimen franquista entre 1939 y 1947, el poder de Franco, el partido único, las instituciones y la represión, y comentar al menos tres de sus leyes.

La respuesta, corregida al margen

1

Tras la victoria de 1939, el general Francisco Franco instauró una dictadura personal. Era a la vez jefe del Estado, presidente del gobierno, generalísimo de los ejércitos y jefe nacional del partido único, y concentraba todo el poder sin ningún control. El régimen era antidemocrático y anticomunista y, en estos primeros años, se inspiraba en los fascismos italiano y alemán, con el saludo romano, el culto al caudillo y el encuadramiento de la población.

1

Era un Estado centralista y uniformizador, que suprimió las autonomías y perseguía las lenguas y las culturas distintas de la castellana. El único partido permitido era la Falange Española Tradicionalista y de las JONS, creada en 1937 por la unificación de falangistas y carlistas, que encuadraba a la sociedad con secciones como el Frente de Juventudes y la Sección Femenina. Trabajadores y empresarios tenían que formar parte del sindicato vertical, y las huelgas estaban prohibidas.

1

El régimen tenía un talante fuertemente represivo: tribunales militares, cárceles y campos de concentración llenos, fusilamientos y depuración de funcionarios y maestros. La Iglesia católica lo legitimaba y, a cambio, recuperó una gran influencia en la enseñanza y en la vida social: era el nacionalcatolicismo.

672

Las primeras leyes sirvieron para castigar a los vencidos. La Ley de Responsabilidades Políticas (1939) permitía sancionar con multas, confiscaciones e inhabilitaciones a quienes habían apoyado a la República, y la Ley de Represión de la Masonería y el Comunismo (1940) perseguía a estos dos «enemigos» de la propaganda franquista. En 1942 la ley de creación de las Cortes estableció las Cortes Españolas, un pseudoparlamento de procuradores que no se elegían por sufragio universal y que no limitaban el poder de Franco.

345

Cuando el Eje empezó a perder la guerra, el régimen quiso darse una apariencia menos fascista. En 1945 aprobó el Fuero de los Españoles, una declaración de derechos que el gobierno podía suspender cuando quisiera, y la ley del referéndum, que permitía a Franco someter leyes a consulta popular. La ley de sucesión (1947), aprobada en referéndum, definía España como un reino y daba a Franco la jefatura del Estado de por vida y el poder de proponer a su sucesor a título de rey.

1

Así, entre 1939 y 1947 el franquismo pasó de una dictadura de tipo fascista a un régimen que se presentaba como una monarquía católica y «orgánica», pero el poder seguía en manos de Franco y la represión no desapareció.

Lo que puntúa la pauta

1,25 puntos: la idea 1; 1,25 puntos: tres de las ideas 2 a 7.

  1. §1
  2. §4
  3. §5
  4. §5
  5. §5
  6. §4
  7. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa política exterior de Franco hasta 19532,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo cambió la política exterior franquista: la proximidad al Eje durante la Segunda Guerra Mundial, el aislamiento después de 1945 y la salida del aislamiento con los acuerdos de 1953.

La respuesta, corregida al margen

1

Durante la Guerra Civil, Franco había recibido una ayuda decisiva de la Alemania nazi y de la Italia fascista, y en 1939 España se adhirió al Pacto Antikomintern. Cuando estalló la Segunda Guerra Mundial, en septiembre de 1939, el régimen se declaró neutral, pero con claras simpatías por el Eje.

1

Con las victorias alemanas de 1940 y la entrada de Italia en la guerra, España pasó a la «no beligerancia», que significaba favorecer al Eje sin entrar en el conflicto, y ocupó Tánger. En octubre de 1940 Franco y Hitler se entrevistaron en Hendaya: Franco pedía territorios en el norte de África y ayuda económica y militar a cambio de entrar en la guerra, pero no llegaron a ningún acuerdo sobre la entrada de España en la guerra: solo se firmó un protocolo secreto que no se aplicó.

1

La ayuda al Eje se concretó de varias maneras: exportaciones de materias primas como el wolframio, facilidades para los submarinos alemanes y propaganda favorable. La colaboración más clara fue la División Azul, decenas de miles de voluntarios que combatieron en el frente ruso junto al ejército alemán entre 1941 y 1943.

2

Cuando la guerra giró a favor de los Aliados, Franco tuvo que adaptarse. En 1942 Serrano Suñer, el ministro más próximo al Eje, fue sustituido, y en 1943 España volvió a la neutralidad y retiró la División Azul por las presiones de los Aliados.

2

Aun así, después de 1945 los vencedores condenaron al régimen por su origen y por sus vínculos con el Eje. España quedó fuera de la ONU, en 1946 la Asamblea General recomendó la retirada de los embajadores de Madrid y el país quedó excluido del Plan Marshall. El régimen reforzó la autarquía, que aplicaba desde 1939, y organizó grandes manifestaciones de apoyo a Franco, que presentaba el aislamiento como una conspiración extranjera.

2

El estallido de la Guerra Fría, a partir de 1947-1948, lo cambió todo: para Estados Unidos, el anticomunismo de Franco y la posición estratégica de España pasaban a ser más importantes que su pasado. En 1950 la ONU revocó la recomendación y los embajadores volvieron. En 1953 el régimen firmó un nuevo concordato con el Vaticano, que daba grandes privilegios a la Iglesia, y unos acuerdos bilaterales con Estados Unidos, que a cambio de ayuda económica y militar instalaban bases norteamericanas en España. Era el final del aislamiento.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2023, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2023Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 2La circular de la Inspección de Enseñanza de 1939

5 puntosCubre todas las ideas de la pauta
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Habiendo llegado a conocimiento de esta Inspección que algunos maestros no utilizan integralmente el idioma nacional como vehículo educativo en sus escuelas, en Junta de Inspectores se acordó manifestar a todos los maestros nacionales y privados de la provincia que el idioma vehicular en la escuela es únicamente el castellano.

Por otra parte, en sus visitas de inspección, algunos inspectores han observado que en algunas escuelas privadas asisten niños y niñas simultáneamente y en el mismo local. En vista de ello, y tomadas ya las necesarias providencias en los casos observados, se pone en conocimiento de cuantos se dediquen a la enseñanza la obligación ineludible de suprimir radicalmente toda coeducación, de acuerdo con lo especialmente dispuesto por la Superioridad a este respecto. Y téngase en cuenta que la edad escolar para los párvulos, únicos que pueden ser coeducados, termina a los seis años.

Espera la Inspección del patriotismo de todos los educadores de la provincia la más fiel observancia de lo prescrito en la presente circular.

Barcelona, 10 de noviembre de 1939. Año de la Victoria. El Inspector Jefe, José Junquera Muné.

Fuente: Circular de la Inspección Provincial de Primera Enseñanza. Boletín Oficial de la provincia de Barcelona (14 noviembre 1939), n.º 242, p. 2.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Explique y comente el contenido de la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique qué significó la implantación del régimen franquista en Catalunya desde el punto de vista político. Explique la represión franquista contra las personas y contra la lengua y la cultura catalanas.

[2,5 puntos]

2.b Explique la primera política económica que aplicó el franquismo y sus efectos en Catalunya.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que clasificar el documento, decir quién lo firma, cuándo y dónde se publicó y explicar qué instrucciones da.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter oficial y educativo. Por su naturaleza, es un texto normativo: una circular de la Inspección Provincial de Primera Enseñanza publicada en el Boletín Oficial de la provincia de Barcelona el 14 de noviembre de 1939.

2

La firma el inspector jefe, José Junquera Muné, en Barcelona el 10 de noviembre de 1939, «Año de la Victoria», y da instrucciones a todos los maestros de la provincia: en la escuela solo se puede enseñar en castellano y hay que suprimir la coeducación de niños y niñas.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar la circular en los primeros meses del franquismo en Catalunya, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

La circular se sitúa en los inicios del franquismo (1939-1975), en 1939, pocos meses después de que las tropas franquistas ocuparan Barcelona, en enero de 1939, y de que la guerra terminara, el 1 de abril. Por eso el documento habla del «Año de la Victoria».

1

Era la primera etapa del régimen, la más dura: el nuevo Estado había abolido la autonomía de Catalunya y depuraba a los funcionarios y a los maestros que habían sido fieles a la República. La escuela debía transmitir los valores del nacionalcatolicismo y de la Falange y debía servir para imponer el castellano y acabar con la obra educativa republicana y catalana.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que explicar las dos órdenes de la circular, sobre la lengua y sobre la coeducación, y comentar qué revelan de la escuela franquista.

La respuesta, corregida al margen

1

El inspector recuerda a los maestros que el único «idioma vehicular» en la escuela es el castellano, al que llama «idioma nacional», porque algunos todavía usaban el catalán en clase. Era una prohibición del catalán en la enseñanza y una muestra de la persecución de la lengua: el franquismo lo expulsó de la escuela, de la administración y de la vida pública.

23

En segundo lugar, ordena suprimir «radicalmente» la coeducación, es decir, que niños y niñas estudien juntos en la misma aula. Solo se admite en los párvulos, los niños menores de seis años. La República había extendido la escuela mixta, y el franquismo la prohibió porque la consideraba contraria a la moral católica: niños y niñas debían recibir una educación separada y distinta, y las niñas debían prepararse para ser madres y esposas.

12

La circular apela al «patriotismo» de los educadores: la escuela franquista debía formar buenos españoles y buenos católicos, según los principios del nacionalcatolicismo, y romper con la escuela catalana, laica y mixta de los años republicanos.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §2

2.aLa implantación del franquismo en Catalunya y la represión2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo el franquismo desmontó el autogobierno e impuso sus instituciones en Catalunya, y cómo reprimió a las personas, la lengua y la cultura catalanas.

La respuesta, corregida al margen

1

Para el franquismo, la autonomía de Catalunya era incompatible con la unidad de España. Franco ya había abolido el Estatuto de Autonomía en abril de 1938, cuando sus tropas entraron en Lleida, y con la ocupación de Catalunya, en enero y febrero de 1939, la Generalitat y el Parlamento desaparecieron. Catalunya volvió a ser solo cuatro provincias.

1

El poder pasó a las autoridades del «Nuevo Estado»: los gobernadores civiles nombrados desde Madrid, las diputaciones provinciales y unos ayuntamientos con alcaldes designados. La única organización política permitida era el partido único, FET de las JONS, y los partidos catalanes, republicanos y de izquierda y los sindicatos obreros fueron prohibidos; los trabajadores fueron encuadrados en el sindicato vertical.

2

La represión contra las personas fue sistemática. Cerca de medio millón de personas habían huido al exilio, y quienes se quedaron y habían sido fieles a la República fueron juzgados en consejos de guerra sumarísimos: miles de personas fueron fusiladas, muchas en el Camp de la Bota de Barcelona, y decenas de miles pasaron por cárceles y campos de concentración. En 1940 el presidente Lluís Companys, detenido en Francia por la Gestapo y puesto en manos de Franco, fue fusilado en el castillo de Montjuïc.

2

La represión tenía también una vertiente económica y laboral. La Ley de Responsabilidades Políticas (1939) castigaba con multas y confiscaciones a quienes habían apoyado a la República, y muchos funcionarios y maestros fueron depurados y perdieron su trabajo. Las denuncias y los avales que se exigían para trabajar mantenían a la población atemorizada y en silencio.

2

Contra la lengua y la cultura catalanas, el régimen llevó a cabo una persecución sistemática: el catalán perdió toda oficialidad y fue prohibido en la escuela, la administración, la prensa, la radio y los rótulos, y se castellanizaron los nombres de las calles y de los pueblos. Las instituciones culturales catalanas fueron suprimidas o castellanizadas, y se prohibieron los símbolos, como la senyera y Els Segadors. Muchos intelectuales, como Pompeu Fabra, tuvieron que marchar al exilio, y la cultura catalana sobrevivió en el ámbito privado y en la clandestinidad.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa autarquía y sus efectos en Catalunya2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar en qué consistió la autarquía de los años cuarenta y cómo afectó a la población, y por qué sus efectos fueron especialmente graves en Catalunya.

La respuesta, corregida al margen

1

Tras la guerra, el franquismo aplicó una política económica autárquica, inspirada en los fascismos y en el nacionalismo económico: España debía producir todo lo que necesitaba y reducir al mínimo las importaciones. El aislamiento internacional posterior a 1945 reforzó esta política, que se mantuvo hasta el Plan de Estabilización de 1959.

1

La autarquía iba acompañada de un fuerte intervencionismo del Estado: el gobierno fijaba precios y salarios, controlaba el comercio exterior y las divisas, decidía qué empresas podían abrir o ampliarse y qué materias primas recibían, y creaba empresas públicas a través del Instituto Nacional de Industria (1941). El resultado fue el estancamiento: la producción no recuperó el nivel de antes de la guerra hasta los años cincuenta.

1

Para la población, los años cuarenta fueron «los años del hambre». Los alimentos básicos se repartían con la cartilla de racionamiento, vigente hasta 1952, pero las cantidades eran insuficientes, y creció el estraperlo, el mercado negro, donde los productos se vendían a precios muy altos. Quienes se enriquecían con él, a menudo con la protección del régimen, contrastaban con la miseria de la mayoría.

2

En Catalunya los efectos fueron especialmente graves, porque su economía dependía de la industria. El textil, el sector principal, necesitaba importar el algodón y otras materias primas, además de maquinaria y combustibles, que con la autarquía llegaban en cantidades muy pequeñas y con permisos del Estado. Muchas fábricas trabajaban pocos días a la semana, y las restricciones eléctricas, que duraron hasta los años cincuenta, paraban a menudo su producción.

2

El intervencionismo también afectó a la agricultura y al comercio: los campesinos debían vender el trigo y otros productos al Estado a precios fijados, lo que favorecía su ocultación para venderlos en el estraperlo, y el comercio estaba sometido a cupos y permisos. Las clases trabajadoras catalanas sufrieron salarios muy bajos, sin derecho de huelga ni sindicatos libres, mientras los precios subían, y el hambre, las enfermedades y las colas fueron habituales. El malestar estalló en el boicot a los tranvías y la huelga general de Barcelona de 1951.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2023, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2023Convocatoria extraordinaria · Serie 2 · Ejercicio 4Presos durante el franquismo

5 puntosDa las ideas que pide la pauta
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Presos durante el franquismo

AñoNúmero total de reclusosHombresMujeres
1940270.719247.48723.232
1941233.373213.64019.733
1942159.392145.85113.541
1943124.423112.73511.688
194474.095sin datossin datos
194554.07248.8125.260
194643.81239.5274.285
194736.37932.3803.999

Fuente: «Reclusos en las fechas que se detallan». Anuario año 1955. Madrid: Ministerio de Justicia, 1955.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Analice el contenido de la fuente y destaque DOS de sus características.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la represión franquista y la oposición antifranquista en España desde 1939 hasta 1953.

[2,5 puntos]

2.b Explique las condiciones de vida y de trabajo de la población, así como el hambre que sufrió y el mercado negro, durante el período 1939-1952.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el tipo y la naturaleza de la fuente, de dónde salen los datos, y explicar qué recoge.

La respuesta, corregida al margen

1

Es un cuadro estadístico, una fuente de carácter judicial y social. Es una fuente primaria y oficial: los datos los publicó el propio régimen franquista.

2

Recoge el número total de reclusos en las cárceles españolas de 1940 a 1947, y lo desglosa en hombres y mujeres. Los datos salen del cuadro «Reclusos en las fechas que se detallan», del Anuario año 1955 del Ministerio de Justicia, publicado en Madrid en 1955.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar la fuente y sus datos en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

El anuario se publicó en 1955, en pleno franquismo (1939-1975), pero los datos corresponden a la primera etapa del régimen, la de la posguerra. Tras la victoria en la Guerra Civil, la dictadura encarceló a cientos de miles de republicanos y opositores, y las cárceles se llenaron muy por encima de su capacidad.

1

En 1955, en cambio, el régimen ya había superado el aislamiento internacional, tras los pactos con Estados Unidos de 1953, y podía presentar aquellas cifras como algo del pasado.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que analizar las cifras de la tabla y destacar dos de sus características.

La respuesta, corregida al margen

1

La primera característica es la fuerte disminución del número de presos: en 1940 había 270.719 y en 1947, 36.379, más de siete veces menos. La caída es especialmente acusada entre 1941 y 1944, cuando se pasa de 233.373 a 74.095 reclusos. Se explica por las libertades condicionales y los indultos con que el régimen vaciaba unas cárceles masificadas, y también por las ejecuciones; no significa que la represión terminara.

2

La segunda característica es que las mujeres eran una minoría de la población reclusa: en 1940 eran 23.232, menos de un 9 % del total, frente a 247.487 hombres. El número de mujeres también baja, hasta 3.999 en 1947, pero algo más despacio que el de los hombres, de modo que su peso en el total sube hasta cerca de un 11 %. En 1944 la tabla no da datos por sexo.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.aRepresión y oposición en la posguerra (1939-1953)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo funcionó la represión franquista después de la guerra y qué oposición se le enfrentó, en el interior y en el exilio, hasta 1953.

La respuesta, corregida al margen

1

Terminada la guerra, en 1939, la dictadura de Franco organizó una represión sistemática contra los vencidos, para castigarlos y para evitar cualquier resistencia. Cientos de miles de soldados y civiles republicanos pasaron por campos de concentración y por cárceles masificadas, como muestran las cifras oficiales de 1940, y muchos presos tuvieron que trabajar en batallones de trabajadores y en colonias penitenciarias.

1

La jurisdicción militar juzgaba en consejos de guerra sumarísimos, sin garantías, a los acusados de «rebelión militar», una acusación que invertía los hechos, ya que los rebeldes habían sido los militares golpistas. Miles de personas fueron fusiladas; entre ellas, el presidente de la Generalitat Lluís Companys, entregado por la Gestapo y ejecutado en Montjuïc el 15 de octubre de 1940.

1

Además, el régimen creó jurisdicciones especiales: la Ley de Responsabilidades Políticas (1939) castigaba con multas y confiscaciones de bienes a quienes habían apoyado a la República, y la Ley de Represión de la Masonería y el Comunismo (1940) perseguía a masones y comunistas. Las depuraciones expulsaron de su trabajo a funcionarios y maestros considerados desafectos al régimen.

2

Ante esta represión, la oposición interior tuvo muy poco peso en la posguerra inmediata. Los partidos y sindicatos que intentaban reorganizarse en la clandestinidad —el PCE, el PSOE, la CNT, la UGT, el PSUC, ERC y otros— sufrían caídas y detenciones constantes de sus militantes, y muchos dirigentes fueron ejecutados o encarcelados.

2

La resistencia armada la protagonizó el maquis, guerrilleros que actuaban en las montañas de Galicia, Asturias, León, Aragón, el País Valenciano o Andalucía. En octubre de 1944 varios miles de guerrilleros organizados por el PCE entraron desde Francia por el Valle de Arán, pero la invasión fracasó. El maquis rural se fue extinguiendo a finales de los años cuarenta y comienzos de los cincuenta, y en Barcelona hubo una guerrilla urbana anarquista, con figuras como Josep Lluís Facerias o Quico Sabaté.

2

La primera gran protesta popular en el interior fue la huelga de tranvías de Barcelona, en marzo de 1951: a raíz de una subida del precio del billete, la población dejó de coger los tranvías durante días, y la protesta acabó en una huelga general. En el exilio se mantenían el gobierno de la República y el de la Generalitat, que esperaban en vano una intervención de los aliados contra Franco después de 1945. Los pactos con Estados Unidos y el Concordato con el Vaticano, en 1953, desvanecieron esa esperanza y consolidaron el régimen.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bHambre, racionamiento y estraperlo (1939-1952)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo la política autárquica empeoró las condiciones de vida y de trabajo entre 1939 y 1952: el racionamiento, el hambre, el estraperlo, los salarios y el sindicato vertical.

La respuesta, corregida al margen

1

Terminada la Guerra Civil, en 1939, el régimen franquista impuso la autarquía: una política económica que pretendía que España se abasteciera a sí misma, sin depender del exterior, y en la que el Estado intervenía en la producción, los precios y el comercio. Se inspiraba en el modelo de los fascismos, y el aislamiento internacional del régimen después de 1945 la reforzó.

1

El Estado controlaba todo el comercio exterior: hacían falta permisos para importar y exportar, y la falta de divisas, de petróleo, de fertilizantes y de maquinaria provocó graves problemas de abastecimiento de materias primas. La producción agraria e industrial cayó por debajo de los niveles de antes de la guerra, y las restricciones de electricidad eran constantes.

1

Para repartir los alimentos escasos, el gobierno estableció el racionamiento de los productos básicos, que duró hasta 1952. Cada familia tenía una cartilla de racionamiento que daba derecho a unas cantidades mínimas de pan, aceite, azúcar o legumbres a precios fijados por el Estado, pero que no bastaban para vivir. Los años cuarenta fueron los «años del hambre»: muchas familias pasaban hambre, y la desnutrición favoreció enfermedades como la tuberculosis.

1

La escasez hizo crecer un mercado negro, el estraperlo, donde se vendían los productos racionados a precios mucho más altos que los oficiales. Había un estraperlo de supervivencia, el de la gente humilde que compraba o vendía pequeñas cantidades, y uno a gran escala, en el que empresarios, funcionarios y personas bien relacionadas con el régimen acumularon grandes fortunas.

2

Las condiciones de trabajo eran muy duras. Los salarios, fijados por el gobierno, eran muy bajos, y como el coste de la vida subía sin parar, el poder adquisitivo de los trabajadores cayó muy por debajo del de antes de la guerra. Las jornadas eran largas, muchos obreros necesitaban más de un empleo para sobrevivir, y la disciplina en las fábricas era rígida, con el miedo constante al despido y a la denuncia política.

2

Los sindicatos obreros, como la CNT y la UGT, quedaron prohibidos, y la huelga se consideraba un delito. La única organización permitida era la Organización Sindical, el sindicato vertical, que agrupaba obligatoriamente a empresarios y trabajadores bajo el control del Estado y de la Falange, y que no defendía los intereses obreros. Hasta los años cincuenta, con el final del racionamiento en 1952, las condiciones de vida no empezaron a mejorar.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §5

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2023, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria ordinaria · Serie 2 · Ejercicio 4Franco en Catalunya

5 puntosCubre todas las ideas de la pauta
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Franco en Catalunya

[Fotografía: desde un balcón, en primer plano y visto de espaldas y de perfil, un hombre con boina y uniforme oscuro levanta el brazo con la mano abierta hacia la calle. A su lado y detrás de él hay otros hombres, la mayoría con uniforme y boina o gorra de plato. Abajo, una multitud muy densa llena las aceras de una calle ancha, y por el centro de la calzada pasan unos cuantos agentes con casco blanco. En los balcones de los edificios del otro lado hay más gente y cuelgan banderas. La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Barcelona, 28 de enero de 1942.

Fuente: Carlos Pérez de Rozas, Archivo Fotográfico de Barcelona.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Describa y comente el contenido de la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique las características políticas del régimen franquista hasta 1945.

[2,5 puntos]

2.b Explique la política exterior del régimen franquista entre 1939 y 1953, incluyendo estos dos años.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que decir el tipo y la naturaleza de la fuente, quién la hizo y dónde se conserva, y explicar qué muestra.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter político. Por su naturaleza, es una fotografía, obra del fotógrafo Carlos Pérez de Rozas, que se conserva en el Archivo Fotográfico de Barcelona.

2

Muestra al general Franco en Barcelona el 28 de enero de 1942, saludando desde un balcón a una multitud reunida en la calle durante una visita a la ciudad.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar la fotografía en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

La fotografía se sitúa en el franquismo (1939-1975), en su primera etapa, la de los años cuarenta, cuando el régimen era más cercano a los fascismos y Europa vivía la Segunda Guerra Mundial. Fueron años de represión de los vencidos, de hambre y de autarquía económica.

1

En Catalunya, además, el régimen había suprimido el Estatuto y la Generalitat y perseguía la lengua y la cultura catalanas.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que describir qué se ve en la fotografía y comentar qué expresa la escena sobre el régimen.

La respuesta, corregida al margen

1

En primer plano está el general Franco, visto de espaldas, con la boina y el uniforme de Falange, el partido único, una indumentaria que en aquellos años subrayaba la cercanía del régimen a los fascismos.

2

Saluda con el brazo en alto a la multitud que llena la calle y los balcones, adornados con banderas. Estas concentraciones, a menudo organizadas por el propio régimen, querían mostrar la adhesión popular al Caudillo.

3

Lo rodean autoridades civiles y militares, la mayoría de uniforme, que expresan el apoyo del ejército y del partido al dictador. La imagen es un ejemplo del culto a la personalidad de Franco y del uso de la propaganda durante el primer franquismo.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §3

2.aEl régimen franquista hasta 19452,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo era el régimen franquista hasta 1945: una dictadura personal, cercana a los fascismos, con un partido único y el apoyo de la Iglesia, y las leyes que la organizaron.

La respuesta, corregida al margen

1

El régimen franquista nació de la victoria militar en la Guerra Civil. Era una dictadura personal: el general Francisco Franco, nombrado Generalísimo y jefe del Estado por los militares sublevados en 1936, concentraba todos los poderes. Dirigía el gobierno, podía dictar leyes, era el jefe supremo del ejército y del partido, y no respondía ante ningún parlamento ni ninguna elección.

1

Hasta 1945 el régimen se inspiró en los fascismos italiano y alemán: un solo partido, Falange Española Tradicionalista y de las JONS, creado en 1937; el saludo romano, los uniformes y los símbolos falangistas; un sindicato vertical que agrupaba obligatoriamente a obreros y empresarios, y una propaganda que exaltaba al Caudillo. Era, además, un Estado centralista y uniformizador, que suprimió las autonomías de Catalunya y del País Vasco y persiguió las lenguas y las culturas distintas de la castellana.

1

El otro gran pilar fue la Iglesia católica, que había presentado la guerra como una cruzada. El régimen le devolvió y amplió el poder: el catolicismo fue la religión oficial, la Iglesia controló buena parte de la educación y de la moral pública, y el divorcio fue abolido. Es lo que se llama nacionalcatolicismo.

2

El régimen se organizó con una serie de leyes. El Fuero del Trabajo (1938) regulaba unas relaciones laborales sin sindicatos libres ni derecho de huelga, bajo el control del Estado. La represión de los vencidos se hizo con la Ley de Responsabilidades Políticas (1939), que castigaba a quienes habían apoyado a la República, y la Ley de Represión de la Masonería y el Comunismo (1940). Miles de personas fueron fusiladas, encarceladas o depuradas, y en 1940 el presidente de la Generalitat Lluís Companys fue fusilado en Montjuïc.

2

En 1942 la Ley Constitutiva de las Cortes creó las Cortes Españolas, un pseudoparlamento: los procuradores no se elegían por sufragio universal: los había por razón del cargo, designados por Franco o elegidos indirectamente por corporaciones como los ayuntamientos y el sindicato vertical, y no podían controlar al gobierno.

2

En 1945, cuando la derrota de la Alemania nazi y de la Italia fascista era un hecho, el régimen quiso borrar su imagen fascista y presentarse como una dictadura católica y anticomunista. En julio de 1945 aprobó el Fuero de los Españoles, una pseudodeclaración de derechos y libertades que en la práctica no garantizaba nada, y redujo el peso visible de Falange.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa política exterior franquista (1939-1953)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar, en orden cronológico, la política exterior franquista de 1939 a 1953: la Segunda Guerra Mundial, el aislamiento después de 1945 y la salida parcial del aislamiento en 1953.

La respuesta, corregida al margen

1

Cuando terminó la Guerra Civil, la España de Franco era muy cercana a la Alemania nazi y a la Italia fascista, que la habían ayudado a ganarla, y en 1939 se adhirió al Pacto Antikomintern. Cuando estalló la Segunda Guerra Mundial, en septiembre de 1939, España se declaró neutral, en buena parte porque el país estaba arruinado por la guerra.

1

En junio de 1940, ante las victorias alemanas, Franco pasó a la no beligerancia: sin entrar en la guerra, se ponía del lado del Eje y lo ayudaba, y ocupó Tánger. En octubre de 1940 se entrevistó con Hitler en Hendaya para negociar la entrada en la guerra, pero sus demandas, como Gibraltar, el Marruecos francés, armas y alimentos, eran demasiado altas y no hubo acuerdo.

2

En 1941, tras el ataque alemán a la Unión Soviética, el régimen envió la División Azul, una unidad de voluntarios, muchos de ellos falangistas, que luchó con el ejército alemán en el frente de Rusia hasta 1943.

1

En 1943, cuando la guerra empezaba a girar a favor de los aliados, Franco retiró la División Azul y volvió a la neutralidad, y fue escondiendo los rasgos más fascistas del régimen.

2

Tras la derrota del Eje, en 1945, el régimen quedó aislado. España no fue admitida en la ONU, que en 1946 condenó el régimen de Franco y recomendó retirar los embajadores de Madrid; Francia cerró la frontera y España quedó fuera del Plan Marshall.

2

La Guerra Fría lo cambió todo: para Estados Unidos, el anticomunismo de Franco lo convertía en un aliado útil. En 1950 la ONU anuló la recomendación y los embajadores volvieron. En 1953 el régimen firmó el Concordato con el Vaticano, que le daba legitimidad católica, y los pactos con Estados Unidos, que permitían instalar bases militares norteamericanas en España a cambio de ayuda económica y militar. Era la salida parcial del aislamiento, que se completaría con la entrada en la ONU en 1955.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2022, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 4Entierro del general Franco

5 puntosDa las ideas que pide la pauta
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Entierro del general Franco

[Fotografía en color, tomada desde arriba: en el centro, un ataúd cubierto con una bandera roja y amarilla con un escudo reposa sobre una alfombra con una gran cruz, junto a una fosa abierta en el suelo de piedra. Alrededor hay mucha gente de pie: hombres con uniforme militar, hombres con traje oscuro y eclesiásticos con ornamentos dorados o hábitos negros, uno de ellos con mitra. Sobre la imagen se lee, en transparencia, la palabra «PRESS». La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Basílica del Valle de los Caídos, 23 de noviembre de 1975.

Fuente: Archivo de la agencia Europa Press.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Describa y comente el contenido de la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique por qué el régimen franquista fue una dictadura: quién detentaba el poder y qué poderes tenía. Explique TRES de las instituciones o leyes que se aprobaron bajo el mandato de Franco.

[2,5 puntos]

2.b Explique la política exterior de España durante la Segunda Guerra Mundial, así como la situación en que se encontró tras la derrota de Alemania e Italia de 1945. Explique la primera política económica que aplicó el régimen franquista.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que decir el tipo y la naturaleza de la fuente, de dónde procede, y explicar qué hecho muestra y cuándo.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter político. Por su naturaleza, es una fotografía en color, del archivo de la agencia de noticias Europa Press.

2

Muestra el entierro del general Francisco Franco en la basílica del Valle de los Caídos, el 23 de noviembre de 1975, tres días después de su muerte.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar la fotografía en su etapa histórica, con las fechas: el final del franquismo.

La respuesta, corregida al margen

1

La fotografía se sitúa al final del franquismo (1939-1975), en 1975. Franco murió el 20 de noviembre tras una larga enfermedad, en un momento de crisis del régimen: habían crecido la protesta obrera y estudiantil, la oposición democrática y el terrorismo de ETA, y en septiembre de 1975 el régimen aún había fusilado a cinco militantes antifranquistas.

1

Dos días después de la muerte del dictador, Juan Carlos de Borbón fue proclamado rey, tal como había previsto Franco, y empezó la Transición.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que describir la escena del entierro y comentar qué expresan los símbolos y las personas que aparecen.

La respuesta, corregida al margen

1

En el centro de la imagen está el ataúd del general Franco cubierto con la bandera española del régimen, con el escudo del águila, un símbolo de la España franquista.

2

El ataúd está junto a la tumba abierta en el suelo, dentro de la basílica, donde está a punto de ser inhumado. Franco fue enterrado en el Valle de los Caídos, el monumento que el régimen había mandado construir para conmemorar su victoria en la Guerra Civil, en parte con el trabajo de presos políticos.

3

Lo rodean su familia, autoridades del régimen, militares de uniforme y eclesiásticos, entre ellos monjes de la basílica. Esta presencia muestra los pilares que habían sostenido la dictadura durante casi cuarenta años: el ejército, la Iglesia y el personal político del régimen.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §3

2.aLa dictadura de Franco y tres de sus leyes2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué el franquismo fue una dictadura, con todo el poder concentrado en Franco, y después explicar tres instituciones o leyes del régimen, con su fecha.

La respuesta, corregida al margen

1

El régimen franquista fue una dictadura porque todo el poder se concentraba en una sola persona, el general Francisco Franco, Caudillo y Generalísimo. Como jefe del Estado y del gobierno, ejercía el poder ejecutivo y podía dictar leyes, era el jefe supremo del ejército y del partido único, y tenía la última palabra en las condenas a muerte. No había separación de poderes, ni elecciones libres, ni partidos, y los derechos y las libertades estaban suprimidos.

1

Era una dictadura de carácter fascista, sobre todo en los primeros años, centralista y uniformizadora, que suprimió las autonomías y persiguió las lenguas y las culturas no castellanas, con un partido único, FET y de las JONS, y el apoyo del ejército y de la Iglesia.

2

Una de las primeras normas del régimen fue el Decreto de Unificación, de abril de 1937, en plena guerra. Franco fusionó en él la Falange y los carlistas en un solo partido, Falange Española Tradicionalista y de las JONS, del que él era el jefe. Todos los demás partidos quedaban prohibidos, y el partido único, que más adelante se llamaría Movimiento Nacional, fue el instrumento político del régimen.

8

Las Cortes Españolas se crearon en 1942 con la Ley Constitutiva de las Cortes. No eran un parlamento democrático: los procuradores no se elegían por sufragio universal: los había por razón del cargo, designados por Franco o elegidos indirectamente por corporaciones como los ayuntamientos y el sindicato vertical, y solo preparaban y aprobaban las leyes, que el jefe del Estado podía vetar. El régimen las presentaba como una «democracia orgánica», basada en la familia, el municipio y el sindicato.

3

La Ley de Sucesión (1947), aprobada en referéndum, definía España como un reino y establecía que Franco sería jefe del Estado de forma vitalicia y que él designaría a su sucesor a título de rey o de regente. En aplicación de esta ley, en 1969 Franco nombró sucesor a Juan Carlos de Borbón.

1

Ni las Cortes ni la Ley de Sucesión limitaron el poder personal de Franco, que gobernó como dictador hasta su muerte, en 1975.

Lo que puntúa la pauta

1,25 puntos: la idea 1; 1,25 puntos: tres de las ideas 2 a 11.

  1. §1
  2. §3
  3. §5
  4. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bEntre el Eje y la autarquía2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la política exterior franquista durante la Segunda Guerra Mundial y la situación del régimen después de 1945, y después la autarquía, la primera política económica del régimen, y sus efectos.

La respuesta, corregida al margen

1

Cuando estalló la Segunda Guerra Mundial, en septiembre de 1939, España se declaró neutral, pese a su cercanía a la Alemania nazi y a la Italia fascista, que habían ayudado a Franco a ganar la Guerra Civil. El país estaba arruinado y no podía hacer una nueva guerra.

1

En junio de 1940, ante las victorias alemanas, Franco pasó a la no beligerancia, una posición de apoyo al Eje sin entrar en la guerra. En octubre de 1940 se entrevistó con Hitler en Hendaya para negociar la entrada en la guerra, pero no hubo acuerdo porque sus demandas eran demasiado altas. En 1941, tras el ataque alemán a la Unión Soviética, el régimen envió la División Azul, una unidad de voluntarios que luchó con el ejército alemán en el frente ruso. En 1943, cuando la guerra giraba a favor de los aliados, Franco volvió a la neutralidad.

1

Tras la derrota de Alemania e Italia, en 1945, el régimen quedó aislado: la ONU no lo admitió y en 1946 recomendó retirar los embajadores de Madrid. Franco intentó ocultar su antigua amistad con el Eje y presentarse como un régimen católico y anticomunista: en 1945 aprobó el Fuero de los Españoles y la Ley del Referéndum, en 1947 la Ley de Sucesión, y formó un gobierno con ministros católicos, como Alberto Martín-Artajo en Asuntos Exteriores, que redujo el peso de Falange.

2

Desde 1939 el régimen aplicó una política económica autárquica e intervencionista, inspirada en el fascismo italiano: quería que España se autoabasteciera sin depender del exterior, y el Estado controlaba los precios, la producción y el comercio exterior. En 1941 se creó el Instituto Nacional de Industria (INI) para impulsar la industria pública.

2

El resultado fue un fracaso. La producción agraria e industrial cayó, y faltó de todo: alimentos, electricidad y materias primas. Las cartillas de racionamiento, que duraron hasta 1952, no cubrían las necesidades, y se extendió el estraperlo, el mercado negro, con el que unos pocos se enriquecían mientras la mayoría pasaba hambre. Los años cuarenta fueron los «años del hambre», con un gran empobrecimiento de la población.

2

La autarquía supuso un retroceso económico de una década, que no empezó a superarse hasta los años cincuenta y, sobre todo, hasta el Plan de Estabilización de 1959.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2022, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 2La inmigración en Catalunya (1962-1965)

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Población, sociedad y economía

De este tema, solo las preguntas 2.a y 2.b

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La inmigración en Catalunya (1962-1965)

Región de procedenciaNúmero de inmigrantesPorcentaje
Andalucía217.06452,2
Dos Castillas y León70.44717,0
Extremadura48.66111,7
Aragón24.8706,0
Murcia y Albacete17.5744,2
Galicia16.4044,0
País Valenciano10.4062,5
Otros10.0562,4
Total415.482100,0

Fuente: Borja de Riquer y Joan B. Culla. El Franquisme i la transició democràtica, 1939-1988. Barcelona: Edicions 62, 1989, p. 278.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente el contenido de la fuente teniendo en cuenta los volúmenes de población inmigrada y las regiones de procedencia.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique los cambios económicos y sociales que se produjeron en Catalunya durante la etapa desarrollista. Explique también la lucha política antifranquista en Catalunya desde los años sesenta hasta la muerte del dictador.

[2,5 puntos]

2.b Explique qué supuso la implantación del régimen franquista en Catalunya desde los puntos de vista político, económico y cultural. Haga referencia a la represión franquista en Catalunya.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

2.aCrecimiento y antifranquismo en Catalunya (1959-1975)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo cambiaron la economía y la sociedad catalanas con el desarrollismo y cómo se organizó la oposición antifranquista en Catalunya entre los años sesenta y 1975.

La respuesta, corregida al margen

1

A finales de los años cincuenta la autarquía había dejado la economía española al borde de la quiebra. En 1959 el gobierno, con ministros tecnócratas vinculados al Opus Dei, aprobó el Plan de Estabilización, que liberalizaba la economía, la abría a las importaciones y al capital extranjero y devaluaba la peseta. Después llegaron los planes de desarrollo, y la economía creció muy deprisa durante los años sesenta, hasta la crisis de 1973.

1

Catalunya fue uno de los grandes motores de ese crecimiento. La industria se modernizó y diversificó, con sectores como el automóvil —la SEAT, en la Zona Franca de Barcelona—, la química o los electrodomésticos, y llegó mucha inversión extranjera. La Costa Brava y la Costa Daurada se convirtieron en destinos del turismo de masas, que aportaba divisas y empleo.

1

El crecimiento atrajo una gran inmigración, sobre todo andaluza, y la población de Catalunya pasó de poco más de tres millones de habitantes en 1950 a más de cinco millones y medio en 1975. El área de Barcelona creció sin planificación: barracas, polígonos de viviendas levantados deprisa, como Bellvitge, y ciudades dormitorio sin suficientes escuelas, ambulatorios, transporte ni calles urbanizadas. Esas disfunciones generaron graves problemas sociales.

2

En los años sesenta la oposición al franquismo se hizo más masiva. En el mundo obrero nacieron las Comisiones Obreras, que aprovechaban las elecciones del sindicato vertical para infiltrarse en él, y las huelgas se multiplicaron, como la de la SEAT de 1971. En la universidad, en 1966 los estudiantes fundaron en la Caputxinada el Sindicato Democrático de Estudiantes de la Universidad de Barcelona, y en los barrios las asociaciones de vecinos reclamaban los servicios que faltaban.

2

Los partidos clandestinos tuvieron un papel clave, sobre todo el PSUC, la fuerza más organizada del antifranquismo catalán y muy presente en Comisiones Obreras. El 7 de noviembre de 1971 se creó la Asamblea de Catalunya, que unía partidos, sindicatos y entidades con un programa común: amnistía, libertades democráticas, restablecimiento del Estatuto de 1932 y coordinación con los otros pueblos del Estado. Su lema era «Llibertat, amnistia, Estatut d’autonomia».

2

Una pequeña parte de la oposición optó por la lucha armada. El Movimiento Ibérico de Liberación (MIL), un grupo anarquista que hacía atracos para financiar la lucha obrera, fue el ejemplo más conocido: uno de sus miembros, Salvador Puig Antich, fue ejecutado a garrote el 2 de marzo de 1974, pese a las protestas internacionales. La represión continuó hasta la muerte de Franco, el 20 de noviembre de 1975, pero para entonces la oposición ya era lo bastante fuerte para exigir la ruptura democrática.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa implantación del franquismo en Catalunya2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar qué cambió en Catalunya con la llegada del franquismo en la política, la economía y la cultura, y cómo fue la represión.

La respuesta, corregida al margen

1

Franco abolió el Estatuto de Autonomía el 5 de abril de 1938, pocos días después de que sus tropas entraran en Lleida, y el 26 de enero de 1939 ocuparon Barcelona. El nuevo régimen suprimió todas las instituciones catalanas: la Generalitat, el Parlamento, el Tribunal de Casación y las leyes aprobadas durante la República, como la Ley de Contratos de Cultivo.

1

En lugar de las instituciones de autogobierno se restablecieron las cuatro provincias, con unos gobernadores civiles que dirigían también el Movimiento en cada provincia, y unas diputaciones y unos ayuntamientos nombrados desde arriba. Catalunya quedó sometida, como el resto de España, al partido único, la Falange Española Tradicionalista y de las JONS, al sindicato vertical y a todas las instituciones del Nuevo Estado, un régimen que no admitía partidos ni elecciones libres.

1

En economía, la autarquía y el intervencionismo fueron muy perjudiciales para la industria catalana, que dependía de la importación de materias primas, como el algodón, y de la energía. Las fábricas textiles trabajaban pocas horas a la semana por la falta de materia prima y por las restricciones eléctricas, y el racionamiento, el estraperlo y los salarios de miseria empobrecieron a las clases populares.

2

La represión fue especialmente dura en Catalunya. Miles de personas fueron juzgadas en consejos de guerra y fusiladas, muchas en el Camp de la Bota de Barcelona, y el presidente de la Generalitat Lluís Companys, entregado por la Gestapo, fue ejecutado en Montjuïc en 1940. Las cárceles se llenaron, cientos de miles de personas habían huido a Francia por la frontera catalana en 1939, y las depuraciones apartaron de su trabajo a muchos funcionarios y maestros.

2

Además, el régimen quiso borrar la personalidad catalana. El catalán perdió la oficialidad y fue expulsado de la escuela, de la administración, de la prensa, de la radio y de los rótulos; se prohibieron los símbolos catalanes, como la senyera y Els Segadors, y se castellanizaron los nombres de calles y de pueblos. Las entidades culturales fueron cerradas o perseguidas, y el catalán quedó reducido al uso familiar y a una cultura clandestina que, poco a poco, fue recuperando espacios.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2022, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Errores típicos que penaliza la pauta

Preguntas frecuentes

¿Cuántas preguntas del franquismo han caído en la PAU de Historia de Cataluña?

Entre 2022 y 2026, 65 preguntas en 24 ejercicios, de 15 de los 15 exámenes que tenemos resueltos. Ha caído en 2026, 2025, 2024, 2023 y 2022. Un ejercicio con preguntas de varios temas sale en la página de cada uno, con las suyas.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. La respuesta modelo la escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dice qué ideas de la pauta cubre. Las preguntas del test, en cambio, están contrastadas con la solución de la pauta.

¿Cómo sé qué nota sacaría mi respuesta?

Marca en la lista las ideas de la pauta que tenía la tuya: la página te da una nota orientativa con las reglas de la pauta (lo que vale cada idea o lo que se descuenta por cada una que falta, y lo que vale cada término cuando el enunciado los pide). Si una idea está, lo decides tú, y el tribunal también valora la forma, que puede quitar hasta 0,25 puntos. No se guarda nada de lo que marcas.

¿Puedo imprimir los ejercicios?

Sí. El botón de imprimir prepara una hoja con los enunciados, con espacio para responder, y las respuestas modelo aparte. Cada ejercicio enlaza también el PDF oficial del examen y de la pauta.

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