El movimiento obrero: ejercicios de la PAU de Historia resueltos

Las 19 preguntas del movimiento obrero de la PAU de Historia de Cataluña de 2022 a 2026: el enunciado del examen y una respuesta modelo de EducaIA, con el número de cada idea de la pauta al margen del párrafo que la cubre. Marca las ideas que tenía la tuya y verás una nota orientativa, con las reglas de la pauta.

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas puntúan y, en la mayoría de los apartados, cuánto vale cada una o cuánto se descuenta por cada una que falta. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Exámenes enteros con este tema:2026 · junio · serie 12026 · extraordinaria2025 · junio · serie 42025 · extraordinaria2024 · junio · serie 12024 · junio · serie 52023 · junio · serie 12023 · junio · serie 52022 · extraordinaria

Lo que más se ha repetido en los exámenes

Los tipos de apartado que más se han repetido en este tema, cómo se resuelven y en cuántos de los 9 exámenes con ejercicios de este tema (2022–2026) han salido. Es lo que ha pasado, no una predicción. Desde 2025 el examen sigue el nuevo modelo de la PAU: entre paréntesis, el recuento de esos años.

En 2 de 9 exámenes (1 de 4 desde 2025)

  1. Tipo (0,25) y de qué trata (0,50): di qué clase de fuente es y qué muestra, con el lugar y la fecha. Por ejemplo: una fotografía del fondo Josep Brangulí del Arxiu Nacional de Catalunya con las colas para comprar carbón en Barcelona durante los apagones de la huelga de La Canadiense, en 1919.

  2. Contexto (0,75): la Restauración (1875–1931), en su segunda etapa, el reinado de Alfonso XIII.

  3. Ideas (1 punto): parte de lo que se ve y relaciónalo con los hechos: la huelga que dejó Barcelona a oscuras, la necesidad de carbón para calentarse y cocinar, y que quienes hacen cola son sobre todo mujeres, que se ocupaban del hogar.

En 4 de 9 exámenes (1 de 4 desde 2025)

  1. Las condiciones de vida de la clase obrera: el trabajo en las fábricas, jornadas muy largas y trabajo infantil. El asociacionismo obrero, perseguido, fue tolerado desde 1881 y legalizado del todo con la Ley de Asociaciones de 1887.

  2. Las dos corrientes: el socialismo, con el PSOE (1879) y la UGT (1888); y el anarquismo, dividido entre los partidarios de la organización sindical y los de la acción directa.

  3. La violencia de los años noventa: las bombas del Liceo y del Corpus en Barcelona, la dura represión de los procesos de Montjuïc (1896) y el asesinato de Cánovas del Castillo (1897).

  4. De Montjuïc a la CNT: la huelga general de 1902, Solidaridad Obrera (1907), la Semana Trágica (julio de 1909) y la fundación de la CNT en 1910.

En 5 de 9 exámenes (2 de 4 desde 2025)

  1. Parte de la Primera Guerra Mundial: la neutralidad dispara las exportaciones y los beneficios, pero los precios suben más que los salarios y faltan alimentos. La Revolución Rusa está de fondo, y la CNT crece mucho.

  2. La huelga general de agosto de 1917, convocada por la CNT y la UGT, y la reorganización de la CNT en el Congreso de Sants (1918), con los Sindicatos Únicos.

  3. La huelga de La Canadiense (1919), que dejó Barcelona sin luz y acabó con la jornada de ocho horas; y el trienio bolchevique (1918–1920) en el campo andaluz: la conflictividad era de toda España.

  4. El pistolerismo (1918–1923): la patronal, con el apoyo de la Capitanía General, paga pistoleros y protege a los Sindicatos Libres contra la CNT; la ley de fugas y los asesinatos de Francesc Layret, Eduardo Dato y Salvador Seguí. Acaba con el golpe de Primo de Rivera, en septiembre de 1923, que esta conflictividad favoreció.

  5. Si el enunciado te pone en un papel (un militante de la CNT en 1923, un compañero de clase), escribe desde él y usa los cinco términos que te dan; subráyalos cuando el enunciado lo pida.

En 2 de 9 exámenes (2 de 4 desde 2025)

  1. Cada acierto vale 0,25 puntos y cada error resta 0,08; una pregunta en blanco no resta. Si dudas solo entre dos opciones, te compensa responder.

  2. El socialismo: Pablo Iglesias fundó el PSOE en 1879 y lo presidió hasta 1925; la UGT, el sindicato socialista, se fundó en Barcelona en 1888.

  3. El anarquismo: la «propaganda por el hecho» eran los atentados; la bomba del Liceo (1893), la de la procesión del Corpus (1896) y los procesos de Montjuïc, los consejos de guerra que siguieron.

Los ejercicios, del más reciente al más antiguo

2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 2La conflictividad social hasta 1923 y las clases sociales de la Restauración

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Población, sociedad y economía

De este tema, solo la opción A

Enunciado oficial
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Ejercicio 2. Sitúese en el tiempo utilizando términos históricos

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea. Indique en la portada del examen la opción elegida.

[2,5 puntos: 1,5 puntos por el contenido de la redacción y 0,2 puntos por el uso adecuado de cada uno de los cinco términos históricos propuestos. La falta de coherencia y cohesión en la redacción, y los errores gramaticales, léxicos y ortográficos, así como las deficiencias en la presentación, pueden comportar un descuento de hasta 0,25 puntos.]

Opción A

Pertenece al sindicato de la CNT y, en 1923, los dirigentes de esta organización le piden que redacte un balance detallado y riguroso de lo que han significado las luchas sociales en España y, especialmente, en la Catalunya de la Primera Guerra Mundial hasta el golpe de Estado de Miguel Primo de Rivera. Su escrito debe incluir de forma adecuada los cinco términos siguientes: Sindicato Único, pistolerismo, trienio bolchevique, La Canadiense y patronal. Subraye en su escrito cada uno de estos términos.

[2,5 puntos]

Opción B

Es una chica que empieza a trabajar en la casa de una familia burguesa en la Barcelona de finales del siglo XIX. A partir de su experiencia, haga una descripción de las clases sociales de la España de los primeros años de la Restauración. Su escrito debe incluir de forma adecuada los cinco términos siguientes: proletariado, ensanches, Liceo, Exposición Universal de Barcelona y éxodo rural. Subraye en su escrito cada uno de estos términos.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Un balance de la CNT en 19232,5 puntos

Planteamiento Hay que escribir, como militante de la CNT en 1923, un balance de las luchas sociales desde la Primera Guerra Mundial hasta el golpe de Primo de Rivera, con los cinco términos.

La respuesta, corregida al margen

1

Barcelona, 1923. Compañeros: la dirección de la Confederación me ha pedido que haga balance de las luchas obreras de estos años tan duros. Todo empezó con la Gran Guerra. España se mantuvo neutral y nuestros patronos hicieron grandes negocios vendiendo a los países en guerra, pero aquellos beneficios no llegaron a los trabajadores: los víveres escaseaban, los precios subían mucho más deprisa que los salarios y en muchas casas obreras se pasaba hambre.

2

En 1917 el malestar estalló. En agosto, la CNT y la UGT convocamos una huelga general en toda España. El gobierno sacó el ejército a la calle y la huelga fue derrotada con muertos y muchos detenidos, pero demostró que la clase obrera organizada podía parar el país.

34

En 1918 la CNT se reorganizó en el Congreso de Sants, donde adoptamos el Sindicato Único: en lugar de los viejos sindicatos de oficio, un solo sindicato para todos los trabajadores de cada ramo de la industria. Con esta organización crecimos como nunca, y la UGT también se hizo más fuerte. Nos hacía falta esa fuerza, porque cuando terminó la guerra llegó la crisis de la posguerra: los pedidos se pararon, muchas fábricas cerraron y el paro creció.

5

En 1919 vivimos nuestra gran victoria, la huelga de La Canadiense. Empezó en febrero en Riegos y Fuerzas del Ebro, la compañía eléctrica del grupo canadiense Barcelona Traction (por eso la llamamos La Canadiense), por el despido de unos trabajadores, y se extendió hasta dejar Barcelona sin luz y con la industria y los tranvías parados. Después de más de cuarenta días de huelga conseguimos la readmisión de los despedidos, y poco después el gobierno decretó la jornada de ocho horas, la reivindicación que el movimiento obrero hacía desde hacía décadas.

6

Estas luchas no fueron solo catalanas. En Andalucía, entre 1918 y 1920, los jornaleros hicieron huelgas y ocuparon tierras animados por la noticia de la revolución rusa: fueron tres años de lucha que bien podemos llamar un trienio bolchevique. También en el País Vasco hubo grandes conflictos. La conflictividad era de toda España.

78

La respuesta de la patronal fue la violencia. Una parte de los patronos, con el apoyo de la Capitanía General de Catalunya, contrató pistoleros y protegió a los Sindicatos Libres para acabar con nosotros, y algunos de los nuestros respondieron con las armas. Barcelona se llenó de muertos: es el pistolerismo. En 1920 asesinaron al abogado republicano Francesc Layret, defensor de tantos compañeros; en 1921 cayó el presidente del gobierno, Eduardo Dato, y este mismo año han matado a Salvador Seguí, el Noi del Sucre, el mejor de nuestros dirigentes.

9

Ahora, en septiembre, el capitán general de Catalunya, Miguel Primo de Rivera, ha dado un golpe de Estado con el aplauso de la patronal, que quiere orden a cualquier precio, y toda esta conflictividad le ha servido de excusa. El balance es agridulce: hemos ganado la jornada de ocho horas y nos hemos hecho fuertes, pero hemos pagado un precio altísimo en muertos y presos, y ahora nos toca resistir.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos: se descuentan 0,16 por cada idea que falte.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §3
  5. §4
  6. §5
  7. §6
  8. §6
  9. §7

1 punto: 0,2 por cada término bien usado y subrayado.

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2026Convocatoria extraordinaria · Serie 2 · Ejercicio 4Test: el regeneracionismo y el primer movimiento obrero

2,5 puntosCoincide con la pautaTambién en La Restauración, Catalanismo político

De este tema, solo las preguntas 4.6, 4.7, 4.8, 4.9 y 4.10

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Como funcionario del Estado español entre 1890 y 1914, ha vivido varias políticas regeneracionistas tanto por parte de gobiernos liberales como conservadores. Una vez jubilado, en 1914, ha decidido escribir sus memorias, pero necesita recordar quién impulsó las propuestas de regeneración y reforma, y cómo y cuándo se decretaron y se aplicaron. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a lo que escribiría en sus memorias.

La derrota de los ejércitos españoles en 1898 supuso la pérdida de la soberanía española en Cuba, Puerto Rico y Filipinas. Una de sus consecuencias fue la formación de un primer gobierno regeneracionista presidido por el político conservador Francisco Silvela, que incorporó como ministro de la Guerra

a) al general Camilo Cienfuegos.

b) al general Camilo García de Polavieja.

c) al general Francisco Franco.

d) al general Miguel Primo de Rivera.

[0,25 puntos]

4.2 Antonio Maura, líder conservador y presidente del Consejo de Ministros entre 1907 y 1909, denominó a su proyecto gubernamental de regeneración política

a) Revolución de los notables.

b) España con honra.

c) Gloriosa revolución.

d) Revolución desde arriba.

[0,25 puntos]

4.3 Entre 1906 y 1907, frente a las propuestas regeneracionistas de liberales y conservadores, surgió en Catalunya una plataforma y coalición electoral regeneracionista con el nombre de

a) Solidaritat Obrera.

b) Solidaritat Catalana.

c) Solidaritat Burgesa.

d) Solidaritat Republicana.

[0,25 puntos]

4.4 Tras los acontecimientos revolucionarios de la Semana Trágica de 1909 y la caída del gobierno conservador de Antonio Maura, el nuevo gobierno liberal presidido por José Canalejas aprobó, en 1910, una ley que limitaba el establecimiento de nuevas órdenes religiosas. ¿Con qué nombre fue conocida esta ley?

a) Ley de Jurisdicciones Religiosas.

b) Ley de los Altares.

c) Ley de Mancomunidades Religiosas.

d) Ley del Candado.

[0,25 puntos]

4.5 El gobierno conservador de Eduardo Dato aprobó en diciembre de 1913 una ley por la que se posibilitaba la unión de diputaciones provinciales para hacerse cargo de algunos servicios públicos. ¿Cómo fue conocida esta ley?

a) Ley de Mancomunidades Provinciales.

b) Ley de Diputaciones Provinciales.

c) Ley de Protección Provincial.

d) Ley de Descentralización Provincial.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: Como trabajador de una fábrica en la Catalunya de 1875-1900, vive de forma intensa los diferentes movimientos de protesta y reivindicación social del momento. Quiere adherirse a alguna de las organizaciones sindicales existentes y necesita conocer su nombre y sus diferentes estrategias reivindicativas. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a cada opción obrerista.

En 1888 el socialismo marxista español creó el sindicato de

a) la Federación de Trabajadores de la Región Española.

b) la Confederación General del Trabajo.

c) la Confederación Nacional del Trabajo.

d) la Unión General de Trabajadores.

[0,25 puntos]

4.7 ¿Quién fue el presidente del Partido Socialista Obrero Español entre 1888 y 1925?

a) Pablo Iglesias.

b) Paul Lafargue.

c) Vladímir Iglesias.

d) Anselmo Lorenzo.

[0,25 puntos]

4.8 La estrategia de los sectores anarquistas partidarios de la acción violenta era conocida como

a) propaganda por el hecho.

b) propaganda a muerte.

c) propaganda de las bombas.

d) propaganda de las pistolas.

[0,25 puntos]

4.9 En 1896, ¿qué atentado anarquista tuvo como objetivo la Iglesia católica?

a) El atentado contra el obispo Josep Torras i Bages.

b) El atentado en la iglesia de la Sagrada Familia.

c) El atentado en la procesión del Corpus de Barcelona.

d) El atentado contra el arzobispo de Zaragoza.

[0,25 puntos]

4.10 ¿Con qué nombre fueron conocidos los juicios celebrados en Barcelona en 1896, en que sesenta y siete anarquistas fueron acusados (cinco de ellos condenados a muerte) de ser los responsables de la cadena de atentados que tuvieron lugar en la capital catalana a lo largo de los años noventa del siglo XIX?

a) Procesos del Liceo.

b) Procesos de Barcelona.

c) Procesos de La Ciutadella.

d) Procesos de Montjuïc.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.60,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el sindicato socialista fundado en 1888.

  1. La Unión General de Trabajadores (UGT) se fundó en Barcelona en 1888, el mismo año en que el PSOE celebraba su primer congreso; era el sindicato del socialismo marxista, que combinaba la lucha sindical con la acción política del partido.

  2. La Federación de Trabajadores de la Región Española era anarquista, la Confederación Nacional del Trabajo es de 1910 y también es anarcosindicalista, y la Confederación General del Trabajo no era ningún sindicato español de aquella época.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

4.70,25 puntos

Planteamiento Se pregunta quién dirigió el PSOE durante casi cuarenta años.

  1. Pablo Iglesias, tipógrafo, fundó el PSOE en 1879 y fue su presidente hasta su muerte, en 1925; en 1910 fue el primer diputado socialista en las Cortes.

  2. Paul Lafargue era un socialista francés, yerno de Marx; Anselmo Lorenzo fue un dirigente anarquista, y «Vladímir Iglesias» es un nombre inventado.

ResultadoRespuesta a).

La pauta oficial da: Respuesta a).

4.80,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el nombre de la estrategia violenta de una parte del anarquismo.

  1. La propaganda por el hecho defendía que los atentados contra los representantes del poder (políticos, patronos, la Iglesia, el ejército) eran la manera de despertar la conciencia revolucionaria de los trabajadores; en Barcelona, en los años noventa, se cometieron atentados como la bomba del Liceo de 1893.

  2. Las otras tres expresiones no son el nombre de ninguna estrategia anarquista.

ResultadoRespuesta a).

La pauta oficial da: Respuesta a).

4.90,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el atentado anarquista de 1896 contra la Iglesia.

  1. En junio de 1896 estalló una bomba al paso de la procesión del Corpus por la calle de Canvis Nous de Barcelona, que causó una docena de muertos. Fue seguido de una dura represión contra los anarquistas y el movimiento obrero.

  2. No hubo ningún atentado aquel año contra el obispo Torras i Bages ni en la Sagrada Familia, y el asesinato del arzobispo de Zaragoza, el cardenal Soldevila, fue en 1923.

ResultadoRespuesta c).

La pauta oficial da: Respuesta c).

4.100,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el nombre de los juicios de 1896 contra los anarquistas.

  1. Tras el atentado del Corpus se detuvo a cientos de personas, que fueron encerradas en el castillo de Montjuïc, donde muchas fueron torturadas. Los consejos de guerra que salieron de ahí, conocidos como los procesos de Montjuïc, provocaron una gran campaña internacional de protesta.

  2. Las otras tres denominaciones no corresponden a estos juicios.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2025Convocatoria ordinaria · Serie 4 · Ejercicio 1La mujer obrera: salarios desiguales y explotación

2,5 puntosDa las ideas que pide la pautaTambién en Población, sociedad y economía

De este tema, solo la pregunta 1.2

Enunciado oficial
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Ejercicio 1. Análisis crítico de fuentes

Observe la tabla, lea el siguiente texto y responda a las tres cuestiones que se plantean a continuación.

[2,5 puntos en total]

Tabla A. Diferencia salarial entre hombres y mujeres en la industria textil.

Salarios semanales en pesetas corrientes de la industria de tejidos de lana de Sabadell

AñoTejedoresTejedoras
191428,5016,00
191630,7518,00
191836,1520,40
191938,6523,90
192055,0033,00
192455,0033,00

Fuente: Boletín Informativo. Associació de Fabricants de Teixits de Llana de Sabadell, 1924.

Texto B. Crítica a la supuesta inferioridad de la mujer.

De poco le ha servido al hombre la cultura de la civilización, cuando ni siquiera ha sabido hacer frente a las dificultades de la lucha social por él mismo provocadas y, en vez de elevar a la mujer a la emancipación, la ha arrojado a lo más cruel de la explotación capitalista, imponiéndole los trabajos del campo, de la mina, de la fábrica, y cosa peregrina para los que rebajan sus facultades, en estos trabajos la mujer prueba capacidad también, como lo ha demostrado para el desempeño de otras funciones más delicadas, evidenciándose, finalmente, la poca importancia de la fuerza muscular ante los portentosos progresos de la maquinaria y admirables prodigios de la electricidad. El esfuerzo muscular no se cotiza a ningún precio desde que los brazos de hierro relevan a los del hombre. Es por lo tanto injusto mantener el prejuicio de la superioridad muscular. La mujer tiene aptitudes como las tiene el hombre, y las diferencias entre unas y otras no son más que modalidades distintas necesarias para la marcha progresiva de la humanidad.

Fuente: Teresa Claramunt. La mujer: consideraciones generales sobre su estado ante la prerrogativa del hombre. Maó: Imprenta El Porvenir del Obrero, 1905.

1.1 Identifique dos hechos derivados de la comparación y la evolución a lo largo de los años de los salarios en la industria textil de la tabla A.

[0,5 puntos]

1.2 Identifique dos ideas fundamentales del texto B.

[0,5 puntos]

1.3 Tomando como punto de partida la tabla y el texto anteriores, escriba una breve redacción sobre las condiciones de vida de los obreros y, en especial, la situación de explotación de la mujer obrera.

[1,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.20,5 puntos

Planteamiento Hay que identificar dos ideas fundamentales del texto de Teresa Claramunt.

La respuesta, corregida al margen

1

La primera idea es una crítica al hombre. Teresa Claramunt, militante obrera anarquista, afirma que los hombres han provocado los problemas y los conflictos sociales y que, en lugar de emancipar a la mujer, la han arrojado a la explotación capitalista más cruel, a los trabajos del campo, de la mina y de la fábrica.

2

La segunda idea es que la mujer es tan capaz como el hombre. Lo demuestra incluso en los trabajos más duros, y con los progresos de la maquinaria y de la electricidad la fuerza muscular ya no tiene importancia. Por eso es injusto el prejuicio de la superioridad muscular del hombre: mujeres y hombres tienen aptitudes, y las diferencias entre unos y otros son solo maneras distintas de contribuir al progreso de la humanidad.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2025Convocatoria ordinaria · Serie 4 · Ejercicio 3El sindicalismo obrero hasta 1914 y el fascismo en España

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en El franquismo, La Segunda República, La dictadura de Primo de Rivera

De este tema, solo la opción A

Enunciado oficial
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Ejercicio 3. Exponga un tema a través de los descriptores del glosario

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea.

[2,5 puntos]

Opción A

Exponga el carácter, la evolución y las diferencias del sindicalismo marxista y del anarquista a finales del siglo XIX. A continuación, explique qué protagonismo tuvieron hasta el inicio de la Primera Guerra Mundial e indique brevemente la implantación territorial que consiguieron.

[2,5 puntos]

Opción B

Explique el surgimiento del fascismo en España teniendo en cuenta las experiencias previas del régimen primoriverista, cómo eclosionó esta ideología durante la Segunda República y el carácter político del régimen franquista y de su «democracia orgánica». Realice una breve reflexión final sobre la singularidad del fascismo español durante los primeros años del franquismo.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Socialistas y anarquistas hasta 19142,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo eran y cómo evolucionaron el sindicalismo socialista y el anarquista a finales del siglo XIX, qué papel tuvieron hasta 1914 y dónde se implantaron.

La respuesta, corregida al margen

1

Las dos grandes corrientes del movimiento obrero español nacieron con la llegada de la Primera Internacional, durante el Sexenio Democrático. Su sección española, la Federación Regional Española, era mayoritariamente anarquista y fue disuelta por decreto en enero de 1874. Durante los primeros años de la Restauración, el régimen la mantuvo prohibida y persiguió a las organizaciones obreras, que tuvieron que sobrevivir en la clandestinidad.

2

A partir de 1881, con el gobierno liberal de Sagasta, las asociaciones obreras fueron toleradas y se abrió un clima reformista: en 1883 se creó la Comisión de Reformas Sociales, para estudiar las condiciones de vida de los trabajadores, y la Ley de Asociaciones de 1887 permitió que las organizaciones obreras fueran legales.

3

Los anarquistas rechazaban el Estado, los partidos y las elecciones, y querían llegar por medio de la revolución a una sociedad sin clases ni gobierno. A finales de siglo predominaron el individualismo radical y la táctica de la propaganda por el hecho, es decir, los atentados, como la bomba del Liceo (1893) y la de la procesión del Corpus de Barcelona (1896). La represión culminó en el proceso de Montjuïc (1896), con torturas y ejecuciones, y en 1897 un anarquista asesinó al presidente del gobierno, Antonio Cánovas del Castillo.

4

Los socialistas, de ideología marxista, creían que la clase obrera industrial debía dirigir la transformación de la sociedad y que había que luchar también en la política. Pablo Iglesias fundó el PSOE en 1879, y en 1888 se creó en Barcelona su sindicato, la UGT. A diferencia de los anarquistas, defendían la participación electoral, las huelgas bien organizadas y las reformas graduales, y en 1910 Pablo Iglesias fue el primer diputado socialista.

56

A principios del siglo XX el anarquismo se reorganizó como sindicalismo. Tras el fracaso de la huelga general de Barcelona de 1902, en 1907 se creó Solidaridad Obrera, una federación de sociedades obreras de Barcelona que en 1908 se extendió a toda Catalunya y que tuvo un papel destacado en la huelga general de la Semana Trágica (1909). En 1910 Solidaridad Obrera se convirtió en la Confederación Nacional del Trabajo (CNT), de ámbito español, que celebró su primer congreso en 1911 y, tras una huelga general ese mismo año, fue declarada ilegal.

34

Las diferencias entre las dos corrientes eran claras: los socialistas eran centralizados y disciplinados y querían llegar al poder político, mientras que los anarquistas eran descentralizados, antipolíticos y partidarios de la acción directa. Hasta 1914 las dos crecieron y protagonizaron las principales huelgas y protestas obreras, pero con estrategias opuestas.

78

En cuanto a la implantación territorial, el anarquismo fue fuerte sobre todo en la Catalunya industrial, en el País Valenciano y entre los jornaleros y campesinos de Andalucía. El socialismo, en cambio, tuvo su base inicial en el núcleo de tipógrafos de Madrid, de donde venía Pablo Iglesias, y se extendió a la minería de Asturias y a la industria pesada de Vizcaya.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: las ideas 1 a 3; 1 punto: las ideas 4 a 6; 0,5 puntos: las ideas 7 y 8.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §4
  5. §5
  6. §5
  7. §7
  8. §7

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria ordinaria · Serie 4 · Ejercicio 4Test: la Catalunya de la Restauración y la posguerra franquista

2,5 puntosCoincide con la pautaTambién en El franquismo, Catalanismo político, La Guerra Civil, La Restauración, La dictadura de Primo de Rivera

De este tema, solo la pregunta 4.1

Enunciado oficial
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Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Forma parte de la redacción de un periódico en la Catalunya de la Restauración borbónica. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que escribiría.

El detonante inicial de la Semana Trágica en Catalunya fue

a) la crisis económica derivada de la Primera Guerra Mundial.

b) la represión patronal.

c) el envío de soldados reservistas a la guerra de Melilla.

d) el control de la Iglesia católica.

[0,25 puntos]

4.2 La Ley de Jurisdicciones de 1906 significó para Catalunya

a) la creación de una jurisdicción propia para Catalunya.

b) la posibilidad de mantener el derecho civil catalán.

c) el establecimiento de una jurisdicción militar para perseguir actos contrarios a las instituciones y los símbolos del Estado.

d) la creación de un tribunal especial para la persecución del naciente movimiento obrero.

[0,25 puntos]

4.3 Aparte de los partidos dinásticos, otras dos fuerzas políticas que tenían una fuerte presencia social en la Catalunya de finales del siglo XIX fueron

a) los republicanos federales y los carlistas.

b) los integristas y los carlistas.

c) los socialistas y los comunistas.

d) los krausistas y los republicanos.

[0,25 puntos]

4.4 El primer presidente de la Mancomunidad de Catalunya fue

a) Francesc Cambó.

b) Enric Prat de la Riba.

c) Alfons Sala i Argemí.

d) Lluís Domènech i Montaner.

[0,25 puntos]

4.5 En 1926 Francesc Macià intentó una operación militar conocida como

a) desembarco de Palamós.

b) sucesos de Prats de Molló.

c) atentado del Garraf.

d) sucesos de la Jonquera.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: Es miembro de la delegación diplomática italiana que llegó en 1942 al Madrid franquista, en plena posguerra española. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a aquello que ha vivido.

La autarquía se define como

a) una economía dirigida por el Sindicato Vertical.

b) la dependencia económica de los intercambios con los Estados Unidos.

c) una economía de libre mercado.

d) una economía con control estatal y aislada de los mercados internacionales.

[0,25 puntos]

4.7 El acontecimiento internacional que influyó decisivamente en la polarización política y la Guerra Civil española fue

a) la Primera Guerra Mundial.

b) el crecimiento económico del Japón imperial.

c) el auge del fascismo y del nazismo en Europa.

d) la Cuarta Internacional.

[0,25 puntos]

4.8 La unidad militar enviada a Rusia fue

a) Socorro Rojo Internacional.

b) la División Azul.

c) Blas de Lezo.

d) La Espada en la Cruz.

[0,25 puntos]

4.9 En la Segunda Guerra Mundial, España

a) apoya a las potencias aliadas.

b) apoya a la Unión Soviética.

c) está controlada por los Estados Unidos.

d) se ha declarado neutral, pero se ha vinculado con el Eje.

[0,25 puntos]

4.10 Se ha calculado que las personas del bando republicano que se exiliaron fueron

a) en torno al medio millón.

b) muy pocas porque la mayoría han vuelto.

c) casi un millón.

d) cincuenta mil personas, que atravesaron la frontera francesa.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.10,25 puntos

Planteamiento Se pregunta cuál fue el detonante de la Semana Trágica de 1909.

  1. En julio de 1909 el gobierno de Antonio Maura movilizó a reservistas, muchos de ellos obreros casados y con hijos, para enviarlos a la guerra de Melilla. El embarque de tropas en el puerto de Barcelona provocó protestas, y el 26 de julio una huelga general se convirtió en una revuelta, con barricadas y la quema de iglesias y conventos.

  2. La crisis de la Primera Guerra Mundial es posterior (1914-1918); la represión patronal y el peso de la Iglesia alimentaron el malestar, pero no fueron el detonante.

ResultadoRespuesta c).

La pauta oficial da: Respuesta c).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 2La lucha obrera hasta 1923 y las fuerzas excluidas de la Restauración

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Restauración

De este tema, solo la opción A

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ejercicio 2. Sitúese en el tiempo utilizando términos históricos

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea.

[2,5 puntos: 1,5 puntos por el contenido de la redacción y 0,2 puntos por el uso adecuado de cada uno de los cinco términos históricos propuestos]

Opción A

Explique a un compañero de clase cómo era la lucha obrera en Catalunya en el contexto económico y social desde la Primera Guerra Mundial hasta el golpe militar de 1923. En su explicación debe utilizar los cinco términos siguientes de forma adecuada: Salvador Seguí, CNT, pistolerismo, ley de fugas y Sindicatos Libres.

[2,5 puntos]

Opción B

Forma parte de la clase burguesa de Barcelona en 1888 y debe explicar a un fabricante extranjero con el que mantiene negocios qué tipo de fuerzas políticas están excluidas del sistema político de la Restauración y las razones de esa marginación. En su explicación debe utilizar los cinco términos siguientes de forma adecuada: republicanismo, carlismo, Pablo Iglesias, estabilidad del sistema y turno dinástico.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

La lucha obrera en Catalunya, de 1914 a 19232,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar a un compañero de clase cómo era la lucha obrera en Catalunya desde la Primera Guerra Mundial hasta el golpe de 1923, en su contexto económico y social, con los cinco términos.

La respuesta, corregida al margen

13

Para entender la lucha obrera en Catalunya entre 1914 y 1923 tienes que empezar por la CNT, el sindicato anarcosindicalista fundado en Barcelona en 1910, que durante la Primera Guerra Mundial creció muchísimo. España era neutral y la industria catalana vendió tejidos y otros productos a los países en guerra: la producción industrial y los beneficios de los empresarios se dispararon, pero los precios de los alimentos subieron mucho más que los salarios, y las familias obreras vivían cada vez peor. Ese malestar llevó a muchos trabajadores al sindicato.

42

En 1917 el malestar estalló. En agosto, la CNT y la UGT convocaron una huelga general revolucionaria en toda España, que el gobierno aplastó con el ejército. Ese mismo año triunfó en Rusia la revolución bolchevique, y su ejemplo hizo creer a muchos trabajadores que un cambio revolucionario era posible. Ese trasfondo explica la radicalización de los años siguientes.

5

La conflictividad llegó a su punto más alto en 1919 con la huelga de La Canadiense, la principal compañía eléctrica de Barcelona. La huelga dejó la ciudad sin luz y con muchos tranvías y fábricas parados durante semanas, y terminó con una gran victoria: el gobierno estableció la jornada laboral máxima de ocho horas. En aquellos años, uno de los dirigentes más respetados de la CNT era Salvador Seguí, el Noi del Sucre, partidario de una acción sindical fuerte pero también de la negociación.

6

La respuesta de una parte de la patronal fue la violencia, y así empezó el pistolerismo, una auténtica guerra social en las calles de Barcelona. Por un lado, la patronal pagaba a pistoleros para matar a sindicalistas, y a esos sicarios se sumaron miembros de los Sindicatos Libres, unos sindicatos nacidos en 1919 para enfrentarse a la CNT; por otro, grupos radicales del anarquismo respondían con atentados contra patronos, encargados y policías.

78

Entre 1919 y 1923 hubo cientos de atentados y asesinatos. Cuando el general Martínez Anido fue gobernador civil de Barcelona, a partir de 1920, la represión aplicó la ley de fugas: las fuerzas del orden mataban a detenidos y decían que habían intentado escapar. Entre las víctimas estuvieron el abogado de los sindicalistas Francesc Layret, en 1920, y el presidente del gobierno Eduardo Dato, muerto por anarquistas en 1921. En marzo de 1923, unos pistoleros asesinaron a Salvador Seguí en la calle. Aquella espiral de violencia y el miedo de la burguesía a la revolución fueron la excusa que utilizó en septiembre de 1923 el capitán general de Catalunya, Miguel Primo de Rivera, para dar su golpe militar. Como ves, la lucha obrera de aquellos años fue a la vez una lucha por mejoras laborales y una guerra en las calles.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §1
  4. §2
  5. §3
  6. §4
  7. §5
  8. §5

1 punto: 0,2 por cada término bien usado y subrayado.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2025, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 1La conflictividad social durante la Restauración borbónica

5 puntosDa las ideas que pide la pauta
Enunciado oficial
Enunciado oficial

La conflictividad social durante la Restauración borbónica

[Fotografía: en una calle con vías de tranvía, una larga fila de personas, casi todas mujeres, muchas con pañuelo en la cabeza, delantal y cesta o bolsa, espera alineada a lo largo de la fachada de unos edificios; también hay algunos hombres y niños, y un niño de pie en medio de la calle. En las fachadas se ven rótulos comerciales y, en las pilastras, el aviso «No se permite fijar carteles». La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Colas para comprar carbón durante los apagones provocados por la huelga de La Canadiense, en 1919 en Barcelona.

Fuente: Josep Brangulí, Archivo Nacional de Catalunya.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Identifique y comente DOS ideas derivadas de la escena fotografiada.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la evolución del obrerismo y de la conflictividad social en España desde los procesos de Montjuïc hasta la fundación de la CNT (1910).

[2,5 puntos]

2.b Explique la evolución de la conflictividad social en España desde el impacto de la Primera Guerra Mundial hasta el advenimiento de la dictadura de Primo de Rivera.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar la fotografía como fuente (tipo, autor y archivo) y explicar qué aparece en ella: las colas para comprar carbón durante la huelga de La Canadiense.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria de carácter social. Por su naturaleza, es una fotografía de Josep Brangulí que se conserva en el Archivo Nacional de Catalunya, contemporánea de los hechos que muestra.

2

La imagen muestra a la gente, sobre todo mujeres, que esperaba para comprar carbón en Barcelona durante los apagones que provocó la huelga de La Canadiense, en 1919. Refleja cómo una huelga obrera alteró la vida cotidiana de toda la ciudad.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar la fotografía en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

La fotografía se sitúa en el régimen de la Restauración (1875-1931), en su segunda etapa, durante el reinado de Alfonso XIII. En 1919 el sistema del turno vivía una crisis profunda: después de la crisis de 1917, los gobiernos duraban pocos meses y no conseguían contener la conflictividad social.

1

Eran los años inmediatamente posteriores a la Primera Guerra Mundial, cuando la carestía de la vida y el crecimiento de la CNT abrieron en Barcelona un ciclo de huelgas y de violencia que no se cerró hasta el golpe de Estado de Primo de Rivera, en 1923.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que identificar dos ideas que se desprenden de la escena de la fotografía y comentarlas.

La respuesta, corregida al margen

12

La primera idea es el impacto de la huelga en la vida de toda la ciudad. La huelga de La Canadiense, la empresa que suministraba buena parte de la electricidad de Barcelona, dejó Barcelona a oscuras y mostró la fuerza de la conflictividad obrera: sin luz, la población tenía que hacer cola para conseguir carbón, imprescindible para cocinar y calentarse en las casas.

3

La segunda idea es el papel de las mujeres. En la cola hay sobre todo mujeres, porque eran ellas quienes cuidaban del hogar y se encargaban de abastecer a la familia. Las consecuencias de las huelgas y de la carestía recaían, por tanto, de manera especial sobre las mujeres de las clases populares.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §1
  3. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.aDe Montjuïc a la CNT (1896-1910)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar, en orden cronológico, cómo evolucionaron el movimiento obrero y los conflictos sociales entre los procesos de Montjuïc (1896) y la fundación de la CNT (1910).

La respuesta, corregida al margen

1

A finales del siglo XIX el movimiento obrero español estaba dividido en dos corrientes. El anarquismo, mayoritario en Catalunya y en Andalucía, rechazaba el Estado, los partidos y las elecciones, y defendía la acción directa de los trabajadores para llegar a una sociedad sin clases ni gobierno. El socialismo, en cambio, se organizaba en un partido, el PSOE (1879), y en un sindicato, la UGT (1888), y defendía la participación política y las reformas graduales; era fuerte sobre todo en Madrid, Vizcaya y Asturias.

1

En los años noventa una parte del anarquismo optó por la «propaganda por el hecho», es decir, por los atentados. En Barcelona estallaron la bomba del Liceo (1893) y la de la procesión del Corpus de la calle de Canvis Nous (1896). A raíz de este último atentado tuvieron lugar los procesos de Montjuïc (1896-1897): cientos de obreros y militantes anarquistas fueron detenidos y torturados en el castillo de Montjuïc, y cinco fueron ejecutados. La represión provocó una campaña internacional de protesta, y en 1897 un anarquista asesinó al presidente del gobierno, Antonio Cánovas del Castillo.

1

Después de la represión, el anarquismo catalán fue abandonando los atentados y apostó por la organización sindical y por la huelga general como arma revolucionaria, una línea próxima al sindicalismo revolucionario francés.

2

La primera gran prueba fue la huelga general de Barcelona de febrero de 1902, iniciada por los metalúrgicos, que reclamaban la jornada de nueve horas. Paralizó la ciudad durante una semana, pero el ejército la reprimió y acabó con una derrota obrera. Para superar la división, en 1907 varias sociedades obreras de Barcelona, anarquistas, socialistas y republicanas, crearon Solidaridad Obrera, una federación de sindicatos que en 1908 se extendió a toda Catalunya.

2

En julio de 1909 el embarque de reservistas hacia la guerra de Marruecos, muchos de ellos padres de familia obreros, provocó la Semana Trágica. Solidaridad Obrera convocó una huelga general que se convirtió en una revuelta, con barricadas y la quema de iglesias y conventos. La represión del gobierno de Antonio Maura fue durísima: más de un millar de procesados y cinco ejecuciones, entre ellas la del pedagogo Francesc Ferrer i Guàrdia, que causó protestas en toda Europa y la caída del gobierno.

2

Pese a la represión, el movimiento obrero se reorganizó. En otoño de 1910, en un congreso celebrado en Barcelona, Solidaridad Obrera se transformó en la Confederación Nacional del Trabajo (CNT), de ámbito español y de ideología anarcosindicalista: apoliticismo, acción directa y huelga general revolucionaria. En poco más de una década, el movimiento obrero había pasado de los atentados y la represión a un sindicalismo de masas que sería el gran protagonista de los conflictos de los años siguientes.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bDe la Gran Guerra al golpe de Primo de Rivera2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo creció la conflictividad social de 1914 a 1923: el impacto de la guerra mundial, la huelga de 1917, el trienio bolchevique, La Canadiense y el pistolerismo.

La respuesta, corregida al margen

1

La neutralidad de España durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) favoreció las exportaciones hacia los países en guerra y dio grandes beneficios a la industria textil catalana, a la siderurgia vasca y a la minería asturiana. Pero los precios subieron mucho más deprisa que los salarios, y la carestía de la vida y la falta de productos básicos empeoraron las condiciones de vida de los trabajadores. Los sindicatos crecieron y, en 1916, la CNT y la UGT firmaron un pacto de acción conjunta.

1

El malestar estalló en la crisis de 1917, cuando coincidieron la protesta de los militares de las Juntas de Defensa, la Asamblea de Parlamentarios convocada por la Lliga Regionalista en Barcelona y la protesta obrera. En agosto de 1917 la UGT y la CNT convocaron una huelga general revolucionaria que reclamaba un gobierno provisional y unas Cortes constituyentes. El gobierno la reprimió con el ejército, con decenas de muertos y miles de detenidos, y los miembros del comité de huelga, como Francisco Largo Caballero y Julián Besteiro, fueron condenados a cadena perpetua.

2

Durante el trienio bolchevique (1918-1920), el ejemplo de la Revolución Rusa extendió las huelgas y las ocupaciones de tierras entre los jornaleros de Andalucía, que reclamaban el reparto de la tierra y fueron reprimidos por el ejército. En Catalunya, la CNT se reorganizó en sindicatos únicos por industria (Congreso de Sants, 1918) y se convirtió en un sindicato de masas.

2

El conflicto más importante fue la huelga de La Canadiense (febrero-marzo de 1919). Empezó en la compañía eléctrica Riegos y Fuerzas del Ebro por el despido de unos empleados y se extendió hasta dejar Barcelona sin luz, sin agua y sin transporte durante semanas. La CNT obtuvo una gran victoria: la liberación de los detenidos y un decreto que establecía la jornada de ocho horas. Aun así, el conflicto continuó, porque la patronal respondió con un cierre patronal y con listas negras.

2

De 1919 a 1923 Barcelona vivió el pistolerismo. La patronal contrató pistoleros y dio apoyo a los Sindicatos Libres, contrarios a la CNT, y algunos grupos de acción anarquistas respondieron con atentados. Con el general Severiano Martínez Anido como gobernador civil, la represión incluyó la aplicación de la «ley de fugas». La violencia causó cientos de víctimas, entre ellas el presidente del gobierno Eduardo Dato (1921) y el dirigente de la CNT Salvador Seguí, el Noi del Sucre (1923).

2

La violencia social, la inestabilidad de los gobiernos y el desastre de Annual (1921) hicieron que buena parte de la burguesía catalana viera con buenos ojos un gobierno de fuerza. El 13 de septiembre de 1923 el capitán general de Catalunya, Miguel Primo de Rivera, dio un golpe de Estado con el beneplácito de Alfonso XIII e instauró una dictadura que reprimió a la CNT y cerró este ciclo de conflictividad.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 1El desastre de Annual

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Restauración, La dictadura de Primo de Rivera

De este tema, solo la pregunta 2.b

Enunciado oficial
Enunciado oficial

El desastre de Annual

Dice el teniente coronel de infantería Fernández Tamarit, en el folio 1205, haciendo un rápido examen de la situación moral y material del territorio [el Protectorado español de Marruecos], que la pobreza de medios era grande: en Annual, base futura de un avance, no había hospital de campaña, sino dos malas tiendas tortuga. El día 16 de junio [de 1921] hubo numerosas bajas y para su transporte tuvo el declarante que prestar todas las camillas del Tercer [Batallón] de África y 180 hombres que las llevaran hasta Izumar. Muchos días faltaba leña y había que comer ranchos en frío; otros días escaseaba el pan o las raciones del ganado, y los elementos sanitarios eran deficientísimos en Annual; y en alguna posición que otra, nulos.

En resumen: hemos sido, como de costumbre, víctimas de nuestra falta de preparación, de nuestro afán de improvisarlo todo y no prever nada y de nuestro exceso de confianza; y todo ello constituye a juicio del declarante una grave responsabilidad que el país tiene el derecho de exigir a todos; porque si es cierto que autoridades, incluso exministros, han visitado el territorio y encontrado todo perfectamente y que el Mando ha felicitado por los resultados alcanzados, que después se desplomaron como un castillo de naipes, no lo es menos, por desgracia, que la oficialidad, en su misión de preparar el instrumento que ha de usarse para combatir, ha olvidado que […] obtuvo ventajas materiales, prometió solemnemente dedicar todos sus esfuerzos, en primer término, a mejorar la condición del soldado y la capacidad del Ejército, y ha dejado de cumplir esta promesa en perjuicio de la Patria, que necesita, no un Ejército que se sacrifique, sino un Ejército que triunfe, preparándose en los períodos de paz, porque en la guerra no se aprende nada.

Todo este cuadro lamentable de falta de medios y preparación al resumir, cuyos pedidos de elementos la Comandancia General los subraya y realza con tinta roja —folios 561 y siguientes—, y que en otras circunstancias sería de hacer notar su desatención, prueban, al contrario, en opinión de este Juzgado, cuánta temeridad no encerraba, a conciencia de su falta, comprometerse en aventurada empresa sin justificado apremio de su realización en el juicio del Alto Mando.

Fuente: Expediente Picasso. Informe instruido por el general de división don Juan Picasso sobre las responsabilidades de la actuación española en Marruecos durante julio de 1921. Ministerio de la Guerra, 1921. Madrid.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Explique la conclusión a la que se llega en el texto.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique las causas del advenimiento de la dictadura de Primo de Rivera, las políticas represivas que aplicó, su obra de gobierno y las causas del fin de este régimen político.

[2,5 puntos]

2.b Explique la crisis de 1917 y, en general, la etapa que transcurrió entre ese año y el inicio de la dictadura de Primo de Rivera, sin explicar las causas del advenimiento de esta dictadura.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

2.bDe la crisis de 1917 a 19232,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la crisis de 1917 y la evolución de España hasta 1923: el impacto de la Gran Guerra, la conflictividad social de la posguerra y el problema de Marruecos, sin entrar en las causas de la dictadura.

La respuesta, corregida al margen

1

Durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) España fue neutral y vendió productos industriales y agrícolas a los países en guerra. La industria textil catalana, la siderurgia vasca y la minería asturiana obtuvieron grandes beneficios, pero los precios subieron mucho más deprisa que los salarios y los productos básicos escaseaban. La carestía de la vida empeoró las condiciones de la clase trabajadora e hizo crecer los sindicatos.

1

En 1917 el descontento estalló en una triple crisis. En junio, los oficiales del ejército, organizados en Juntas de Defensa, protestaron por los sueldos y el sistema de ascensos. En julio, la Lliga Regionalista de Francesc Cambó convocó en Barcelona una Asamblea de Parlamentarios que reclamaba unas Cortes constituyentes. En agosto, la UGT y la CNT convocaron una huelga general revolucionaria, que el gobierno reprimió con el ejército. El sistema sobrevivió, pero el turno de los partidos dinásticos ya no funcionó: hasta 1923 se sucedieron gobiernos de concentración y gobiernos de corta duración.

1

Con el final de la guerra llegó una posguerra difícil: las exportaciones cayeron, muchas empresas cerraron y creció el paro, mientras los precios seguían altos. La CNT, que en 1918 se reorganizó en sindicatos únicos en el Congreso de Sants, se convirtió en un sindicato de masas, y entre 1918 y 1920 los jornaleros andaluces protagonizaron huelgas y ocupaciones de tierras: el trienio bolchevique.

1

En Barcelona, en febrero de 1919 empezó la huelga de La Canadiense, en la compañía eléctrica Riegos y Fuerza del Ebro, que dejó la ciudad sin luz durante semanas. La CNT obtuvo una gran victoria y el gobierno decretó la jornada de ocho horas. La patronal respondió con un cierre patronal y apoyó a los Sindicatos Libres, fundados en 1919 contra la CNT. Empezó el pistolerismo: atentados de pistoleros pagados por la patronal y de grupos de acción anarquistas, y una dura represión del gobernador civil Severiano Martínez Anido, con la «ley de fugas». Entre las víctimas estuvieron el abogado Francesc Layret, el presidente del gobierno Eduardo Dato y el dirigente de la CNT Salvador Seguí.

2

El otro gran problema era Marruecos. En el protectorado español, las tribus rifeñas, dirigidas por Abd el-Krim, resistían la ocupación, y la guerra era muy impopular entre las clases populares, que eran las que enviaban a sus hijos. En julio de 1921 el avance del general Silvestre terminó en el desastre de Annual: la posición cayó y la retirada hacia Melilla se convirtió en una desbandada con miles de muertos.

2

El desastre abrió el debate sobre las responsabilidades. El general Picasso instruyó un expediente que señalaba la falta de medios y la imprevisión de los mandos, y en las Cortes los socialistas y los republicanos reclamaban también responsabilidades políticas, incluso las del rey. Los gobiernos que siguieron no consiguieron ni resolver el problema de Marruecos ni cerrar el debate, y en septiembre de 1923 esta etapa terminó con la dictadura de Primo de Rivera.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §5

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2023Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 3El llamamiento de Lerroux a los jóvenes bárbaros

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Restauración

De este tema, solo la pregunta 2.a

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Jóvenes bárbaros de hoy, entrad a saco en la civilización decadente y miserable de este país sin ventura, destruid sus templos, acabad con sus dioses, alzad el velo de las novicias y elevadlas a la categoría de madres para virilizar la especie, penetrad en los registros de la propiedad y haced hogueras con sus papeles para que el fuego purifique la infame organización social, entrad en los hogares humildes y levantad legiones de proletarios, para que el mundo tiemble ante sus jueces despiertos.

Hay que hacerlo todo nuevo, con los sillares empolvados, con las vigas humeantes de los viejos edificios derrumbados, pero antes necesitamos la catapulta que abata los muros y el rodillo que nivele los solares.

Descubrid el nuevo mundo moral y navegad en su demanda, con todos vuestros bríos juveniles, con todas vuestras audacias apocalípticas.

Seguid, seguid… No os detengáis ni ante los sepulcros ni ante los altares. No hay nada sagrado en la tierra, más que la tierra y vosotros que la fecundaréis con vuestra ciencia, con vuestro trabajo, con vuestros amores.

La Humanidad tiene una humilde representación en este extremo de Europa, tenido como un puente para pasar al África. Es la vieja patria ibera, la madre España, que baña sus pies en dos mares y ciñe a su frente la diadema de los Pirineos.

Fuente: Alejandro Lerroux. «¡Rebeldes!, ¡Rebeldes!…». Diario La Rebeldía [Barcelona] (1 septiembre 1906).

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente DOS de las ideas que contiene la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la conflictividad social y obrera que se dio en España entre los años 1902 y 1923, haciendo referencia a las principales organizaciones obreras.

[2,5 puntos]

2.b Explique la crisis del sistema de la Restauración desde el punto de vista político de 1914 al advenimiento de la dictadura de Primo de Rivera, sin explicar esta última.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

2.aLa conflictividad obrera de 1902 a 19232,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar, en orden cronológico, los grandes conflictos obreros de 1902 a 1923 y las organizaciones que los protagonizaron.

La respuesta, corregida al margen

2

A principios del siglo XX el movimiento obrero español tenía dos grandes corrientes. La socialista, organizada en el PSOE (1879) y en el sindicato UGT (1888), era fuerte en Madrid, Vizcaya y Asturias y defendía la lucha política y las reformas. La anarquista, mayoritaria en Catalunya y en Andalucía, rechazaba la política y confiaba en la acción directa y en la huelga general.

12

La huelga general de Barcelona de febrero de 1902, iniciada por los metalúrgicos para reclamar la jornada de nueve horas, paralizó la ciudad durante una semana, pero el ejército la reprimió y acabó en derrota. Para superar la división, en 1907 varias sociedades obreras de Barcelona crearon Solidaridad Obrera, que en 1908 se extendió a toda Catalunya.

12

En julio de 1909, el embarque de reservistas hacia la guerra de Marruecos provocó la Semana Trágica: una huelga general convocada por Solidaridad Obrera se convirtió en Barcelona en una revuelta popular, con barricadas y la quema de iglesias y conventos. La represión del gobierno de Antonio Maura fue muy dura, con cinco fusilamientos, entre ellos el del pedagogo Francesc Ferrer i Guàrdia. En 1910 Solidaridad Obrera se transformó en la Confederación Nacional del Trabajo (CNT), un sindicato anarcosindicalista de ámbito español.

1

La neutralidad de España en la Primera Guerra Mundial (1914-1918) enriqueció a industriales y exportadores, pero los precios subieron mucho más que los salarios y la carestía de la vida empeoró las condiciones de los trabajadores. La CNT y la UGT pactaron una acción conjunta y, en agosto de 1917, en plena crisis del sistema, convocaron una huelga general revolucionaria que el gobierno reprimió con el ejército, con decenas de muertos.

2

Tras la guerra, la CNT, organizada en sindicatos únicos desde el Congreso de Sants (1918), se convirtió en un sindicato de masas. En febrero de 1919 dirigió la huelga de La Canadiense, la compañía que suministraba la electricidad a Barcelona: la ciudad se quedó semanas sin luz y los huelguistas consiguieron que el gobierno decretara la jornada de ocho horas. Mientras tanto, en el campo andaluz, el trienio bolchevique (1918-1920) extendía las huelgas y las ocupaciones de tierras de los jornaleros.

2

La patronal respondió con el cierre patronal y con el apoyo al sindicalismo «amarillo» de los Sindicatos Libres, y empezó la etapa del pistolerismo: pistoleros a sueldo de la patronal y grupos de acción anarquistas se mataban en las calles de Barcelona. El gobernador civil Severiano Martínez Anido aplicó la «ley de fugas», y entre las víctimas estuvieron el presidente del gobierno Eduardo Dato (1921) y el dirigente cenetista Salvador Seguí, el Noi del Sucre (1923). Este ciclo de violencia se cerró con el golpe de Estado de Primo de Rivera, en septiembre de 1923.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §2
  2. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2023, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2023Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 1El analfabetismo en España

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Población, sociedad y economía, La Restauración

De este tema, solo la pregunta 2.b

Enunciado oficial
Enunciado oficial

El analfabetismo en España

AñoPoblación españolaNúmero de analfabetos
190018.594.4058.399.743
191019.927.1507.931.536
192021.303.1637.317.480
193023.563.8675.871.403

Fuente: Mercedes Vilanova Ribas y Xavier Moreno Julià. Atlas de la evolución del analfabetismo en España de 1887 a 1981. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia, 1992, pp. 357, 364, 371 y 378.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Describa y comente los datos que recoge la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique el sistema político de la Restauración, el turno pacífico y la corrupción electoral entre 1875 y 1898.

[2,5 puntos]

2.b Explique las condiciones de vida de la clase obrera, el asociacionismo obrero y sus diferentes corrientes ideológicas entre 1875 y 1898.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

2.bLa clase obrera y el primer movimiento obrero (1875-1898)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo vivían y trabajaban los obreros durante la primera Restauración, cómo pudieron organizarse y qué corrientes había: el anarquismo, con sus tendencias, y el socialismo.

La respuesta, corregida al margen

1

Durante la Restauración, la clase obrera industrial se concentraba sobre todo en Catalunya, con la industria textil, y en el País Vasco y Asturias, con la siderurgia y la minería. Las jornadas en las fábricas eran de doce horas o más, seis días a la semana, con salarios bajos, sin seguros de accidente, de enfermedad o de vejez y con una disciplina muy dura.

1

En las fábricas trabajaban también muchas mujeres y muchos niños, que cobraban mucho menos que los hombres; muchos niños empezaban a trabajar desde muy pequeños. Las familias obreras vivían en barrios hacinados, en viviendas pequeñas e insalubres, se alimentaban mal y sufrían enfermedades como la tuberculosis, y el analfabetismo era muy alto.

1

En 1874 las organizaciones obreras fueron prohibidas y la Federación Regional Española de la AIT tuvo que pasar a la clandestinidad, situación que la Restauración mantuvo. A partir de 1881, el gobierno liberal de Sagasta toleró las asociaciones obreras, y la Ley de Asociaciones de 1887 las legalizó, lo que permitió el crecimiento de las sociedades obreras.

2

La corriente mayoritaria, sobre todo en Catalunya y en Andalucía, fue el anarquismo, que rechazaba el Estado, los partidos y la participación electoral. En 1881 se fundó en Barcelona la Federación de Trabajadores de la Región Española, que pronto se dividió en dos tendencias: la sindicalista, sobre todo catalana, que quería organizar a los obreros en sociedades de resistencia y luchar con la huelga, y la antisindicalista o anarcocomunista, partidaria de grupos pequeños y autónomos y de la acción violenta.

2

Esta segunda tendencia llevó a la «propaganda por el hecho». En Andalucía, el caso de la Mano Negra (1883) sirvió para perseguir el anarquismo rural, y en los años noventa Barcelona sufrió los atentados del Liceo (1893) y de la calle de Canvis Nous (1896), a los que siguieron la dura represión de los procesos de Montjuïc y, en 1897, el asesinato de Cánovas a manos de un anarquista.

2

El socialismo era más moderado. En 1879 Pablo Iglesias fundó en Madrid el Partido Socialista Obrero Español (PSOE), marxista, que defendía la lucha política para llegar a una sociedad sin clases, y en 1888 se fundó en Barcelona su sindicato, la Unión General de Trabajadores (UGT). Hasta 1898 el socialismo creció lentamente, sobre todo en Madrid, Vizcaya y Asturias, con huelgas para mejorar las condiciones de trabajo y con la celebración del Primero de Mayo desde 1890.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2023, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 1Las elecciones durante la Restauración

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en La Restauración

De este tema, solo la pregunta 2.b

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Las elecciones durante la Restauración

Se confeccionan las listas de electores poniendo algunos nombres reales entre una serie de nombres imaginarios y, sobre todo, nombres de difuntos que en el acto de la votación están representados por empleados subalternos vestidos con trajes civiles. El autor de estas líneas ha visto en muchas ocasiones cómo su padre, a pesar de llevar muerto muchos años, acudía a depositar su voto en la urna, en la persona de un barrendero o de un sabueso de la policía vestido para tal ocasión con un terno prestado. Igualmente los miembros de las oficinas de los colegios electorales suelen asistir a esas transmigraciones de almas de sus parientes cercanos. Asimismo, se han visto listas electorales en las que apenas figuraba la décima parte de la cifra total de electores, y aun así, la mayor parte de los nombres inscritos pertenecían a personas fallecidas […].

Para que los lectores extranjeros puedan hacerse una pequeña idea de lo que ocurre, citaremos el caso de un general de brigada, candidato ministerial por el distrito de Berga, que obtuvo más de un millón y medio de votos, a pesar de que el distrito solo contaba con varios miles de habitantes. Ambos competidores disponían de medios para hacer subir los votos en los colegios electorales que les eran afectos, pero la victoria fue para el más audaz. El adversario del general fue aplastado por el peso del millón y el vencedor se presentó muy serio en el Congreso, donde, con la mayor naturalidad, confirmaron la elección.

Fuente: Valentí Almirall. España tal cual es. Barcelona: Librería de I. López, 1886.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Describa las prácticas relacionadas con las elecciones a las que se refiere la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique el funcionamiento del sistema político de la Restauración y de las elecciones durante aquel período, y compárelos con los de un sistema y unas elecciones verdaderamente democráticos.

[2,5 puntos]

2.b Explique las fuerzas de oposición al sistema de la Restauración hasta 1898.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

2.bLa oposición a la Restauración hasta 18982,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar qué fuerzas se oponían al sistema de la Restauración hasta 1898: carlistas, regionalismos, republicanos y movimiento obrero.

La respuesta, corregida al margen

1

El turno dejaba fuera de la política oficial a todas las fuerzas que no aceptaban la monarquía ni la Constitución de 1876. Hasta 1898 esas fuerzas eran minoritarias y estaban divididas, pero fueron ganando peso, sobre todo en las ciudades.

1

Los carlistas, partidarios de una monarquía tradicional y católica con otro pretendiente, fueron derrotados en 1876 en la Tercera Guerra Carlista. Muchos acabaron aceptando la Restauración y el resto optó por la vía política; en 1888 se separó de ellos el sector más intransigente, el Partido Integrista de Ramón Nocedal.

1

Nacieron también los primeros regionalismos. En Catalunya, el catalanismo político pasó del Centre Català de Valentí Almirall (1882) a la Lliga de Catalunya (1887) y a la Unió Catalanista, que en 1892 aprobó las Bases de Manresa. En el País Vasco, Sabino Arana fundó en 1895 el Partido Nacionalista Vasco, católico y defensor de los fueros abolidos en 1876.

1

El republicanismo estaba dividido tras el fracaso de la Primera República. Emilio Castelar encabezaba el republicanismo posibilista, unitario y conservador, dispuesto a actuar dentro de la legalidad; Francisco Pi y Margall, el federal, defendía una república federal construida desde abajo, y Manuel Ruiz Zorrilla, desde el exilio, intentaba llegar a la república mediante pronunciamientos militares.

2

La otra gran fuerza de oposición era el movimiento obrero. El socialismo se organizó en un partido, el Partido Socialista Obrero Español, fundado en Madrid en 1879 por Pablo Iglesias, y en un sindicato, la Unión General de Trabajadores, nacida en Barcelona en 1888. Defendían la lucha política y sindical para mejorar las condiciones de trabajo y, como objetivo final, una sociedad sin clases.

2

El anarquismo, más fuerte en Catalunya y Andalucía, se dividió. Un sector apostaba por la organización sindical de los trabajadores, la línea de la que saldría más adelante el anarcosindicalismo; otro defendía la acción directa y la «propaganda por el hecho», es decir, los atentados. En Barcelona estallaron la bomba del Liceo (1893) y la de la procesión del Corpus (1896), y en 1897 el anarquista italiano Michele Angiolillo asesinó a Cánovas. La represión, con los procesos de Montjuïc, fue durísima.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §5

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2022, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Errores típicos que penaliza la pauta

Preguntas frecuentes

¿Cuántas preguntas del movimiento obrero han caído en la PAU de Historia de Cataluña?

Entre 2022 y 2026, 19 preguntas en 11 ejercicios, de 9 de los 15 exámenes que tenemos resueltos. Ha caído en 2026, 2025, 2024, 2023 y 2022. Un ejercicio con preguntas de varios temas sale en la página de cada uno, con las suyas.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. La respuesta modelo la escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dice qué ideas de la pauta cubre. Las preguntas del test, en cambio, están contrastadas con la solución de la pauta.

¿Cómo sé qué nota sacaría mi respuesta?

Marca en la lista las ideas de la pauta que tenía la tuya: la página te da una nota orientativa con las reglas de la pauta (lo que vale cada idea o lo que se descuenta por cada una que falta, y lo que vale cada término cuando el enunciado los pide). Si una idea está, lo decides tú, y el tribunal también valora la forma, que puede quitar hasta 0,25 puntos. No se guarda nada de lo que marcas.

¿Puedo imprimir los ejercicios?

Sí. El botón de imprimir prepara una hoja con los enunciados, con espacio para responder, y las respuestas modelo aparte. Cada ejercicio enlaza también el PDF oficial del examen y de la pauta.

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