Historia, PAU 2026 de Cataluña: el examen de junio (serie 1) resuelto

El examen de junio (serie 1) de Historia de la PAU de Cataluña de 2026, entero: los cuatro ejercicios tal como salieron, cada uno con la respuesta modelo de EducaIA de cada pregunta y, al margen, las ideas de la pauta oficial que cubre; el test, con la respuesta correcta y por qué. En los ejercicios 2 y 3 se elegía entre dos opciones: las tienes resueltas todas.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas puntúan y, en la mayoría de los apartados, cuánto vale cada una o cuánto se descuenta por cada una que falta. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Qué entraba, en puntos

Los puntos de cada apartado, sumados por el tema del temario que pregunta. Lo que se elegía dentro de los ejercicios 2 y 3 va aparte, rayado.

Instrucciones del examen El examen consta de CUATRO ejercicios obligatorios. Cada ejercicio vale 2,5 puntos. Realice los ejercicios 1 y 4, y responda a TODAS las cuestiones que se plantean. En los ejercicios 2 y 3, elija UNA de las dos opciones (A o B) y responda a TODAS las cuestiones de la opción escogida. Indique en la portada del examen las opciones que ha elegido.

Los ejercicios del examen

2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 1Las mujeres en la Segunda República y el franquismo

2,5 puntosDa las ideas que pide la pautaTemas: Población, sociedad y economía, La Segunda República, El franquismo
Enunciado oficial
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Ejercicio 1. Análisis crítico de fuentes

Lea los dos siguientes textos y responda a las tres cuestiones que se plantean a continuación.

[2,5 puntos en total]

Texto A. Una visión republicana sobre la mujer.

¡Las mujeres! ¿Cómo puede decirse que cuando las mujeres den señales de vida por la República se les concederá como premio el derecho a votar? ¿Es que no han luchado las mujeres por la República? ¿Es que al hablar con elogio de las mujeres obreras y de las mujeres universitarias no se está cantando su capacidad? Además, al hablar de las mujeres obreras y universitarias, ¿se va a ignorar a todas las que no pertenecen a una clase ni a la otra? ¿No sufren estas las consecuencias de la legislación? ¿No pagan los impuestos para sostener al Estado en la misma forma que las otras y que los varones? ¿No refluye sobre ellas toda la consecuencia de la legislación que se elabora aquí para los dos sexos, pero solamente dirigida y matizada por uno? ¿Cómo puede decirse que la mujer no ha luchado y que necesita una época, largos años de República, para demostrar su capacidad? Y ¿por qué no los hombres? ¿Por qué el hombre, al advenimiento de la República, ha de tener sus derechos y han de ponerse en un lazareto los de la mujer?

Fuente: Discurso de Clara Campoamor (diputada del Partido Republicano Radical en las Cortes Constituyentes de la Segunda República) en defensa del derecho de la mujer al sufragio en la Constitución de la Segunda República. Octubre de 1931.

Texto B. La idea de mujer según la Falange.

Cada día habríamos de dar gracias a Dios por habernos privado a la mayoría de las mujeres del don de la palabra, porque si lo tuviésemos, quién sabe si no caeríamos en la vanidad de hacer exhibición de ello en las plazas. […] Que vuestra labor sea callada, porque las Secciones Femeninas, cuanto menos sean percibidas y menos sean vistas, mejor. Que el contacto con la política no os ponga en intrigas y habilidades impropias de las mujeres. Nosotras hemos de atender solo a aquello que nos corresponde, y hemos de dejar que sean los hombres, porque es a ellos a quienes corresponde, los que resuelvan todas las complicaciones que comporta el gobierno de la nación. Las Secciones Femeninas han de tener, respecto de sus jefes, una actitud de obediencia y de subordinación absoluta. Porque este es siempre el papel que corresponde a la mujer en la vida, la sumisión al hombre.

Fuente: Discurso de Pilar Primo de Rivera en el Consejo Nacional de la Sección Femenina de la FET y de las JONS. Barcelona, 1941.

1.1 Identifique dos ideas fundamentales del texto A y explíquelas con sus propias palabras.

[0,5 puntos]

1.2 Identifique dos ideas fundamentales del texto B y explíquelas con sus propias palabras.

[0,5 puntos]

1.3 A partir de los textos anteriores, explique qué imagen se tenía de las mujeres en los regímenes de la Segunda República y el franquismo y qué papel se proponía asignarles.

[1,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.10,5 puntos

Planteamiento Hay que elegir dos ideas fundamentales del discurso de Clara Campoamor y explicarlas con palabras propias.

La respuesta, corregida al margen

12

La primera idea es la crítica de Clara Campoamor a quienes querían condicionar el voto de las mujeres: algunos diputados de la izquierda republicana, proponían que solo pudieran votar cuando hubieran demostrado su fidelidad a la República, como si el voto fuera un premio. Campoamor responde que las mujeres ya han luchado por la República y que no se les puede exigir ninguna prueba que no se exija a los hombres.

3

La segunda idea es un argumento de igualdad: todas las mujeres, sean obreras, universitarias o de cualquier otra condición, pagan impuestos y sufren las consecuencias de las leyes igual que los hombres, y por tanto es injusto que no puedan votar ni intervenir en la elaboración de esas leyes.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §1
  3. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.20,5 puntos

Planteamiento Hay que elegir dos ideas fundamentales del discurso de Pilar Primo de Rivera y explicarlas con palabras propias.

La respuesta, corregida al margen

1

La primera idea es que la mujer debe quedar al margen de la política y obedecer al hombre: Pilar Primo de Rivera, dirigente de la Sección Femenina de la Falange, pide a las afiliadas una labor callada, que no se haga notar, y que dejen el gobierno de la nación a los hombres, con una obediencia y una subordinación absolutas a sus jefes.

2

La segunda idea es que esa sumisión no se limita a la política, sino que es el papel que corresponde a la mujer en toda la vida, en el ámbito público y en el privado. Por eso llega a dar gracias a Dios de que la mayoría de las mujeres no tengan el don de la palabra, porque así no caen en la vanidad de lucirlo en las plazas.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.31,5 puntos

Planteamiento Hay que comparar la imagen de la mujer y el papel que se le quería dar en la Segunda República y en el franquismo, a partir de los dos discursos.

La respuesta, corregida al margen

14

Los dos textos muestran dos imágenes opuestas de la mujer. Con la proclamación de la Segunda República, en abril de 1931, se abrió el debate sobre la igualdad de derechos, y Clara Campoamor defendía que las mujeres, fueran de la clase social que fueran, debían tener los mismos derechos políticos y sociales que los hombres. Su posición se impuso: la Constitución aprobada en diciembre de 1931 reconoció el sufragio universal, igual para hombres y mujeres, y las mujeres votaron por primera vez en unas elecciones generales en 1933.

23

Esta defensa de la igualdad no iba dirigida solo a los hombres de derechas, sino sobre todo a los de la izquierda, que estaban divididos: una parte defendía el voto femenino por coherencia con los principios republicanos, mientras que otra lo quería aplazar porque temía que la influencia de la Iglesia llevara a muchas mujeres a votar a los partidos conservadores.

5

Los derechos de las mujeres no se limitaron al voto. La República también reconoció la igualdad jurídica de la mujer dentro del matrimonio y aprobó en 1932 la ley del divorcio.

67

El franquismo rompió con este modelo. El discurso de Pilar Primo de Rivera, de 1941, en los primeros años de la dictadura, niega a la mujer cualquier papel político propio y presenta su subordinación al hombre como una obligación moral, tanto en la vida pública como en la privada.

8

A lo largo del franquismo, este ideal se tradujo en un modelo de mujer como ama de casa y, sobre todo, como madre: se valoraba mucho la familia numerosa y se hacía una política para aumentar la natalidad, y la mujer podía trabajar hasta que se casaba. En definitiva, la República quiso hacer de la mujer una ciudadana con los mismos derechos que el hombre, y el franquismo la devolvió al hogar y a la obediencia.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos: se descuentan 0,18 por cada idea que falte.

  1. §1
  2. §2
  3. §2
  4. §1
  5. §3
  6. §4
  7. §4
  8. §5

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 2La conflictividad social hasta 1923 y las clases sociales de la Restauración

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: El movimiento obrero, Población, sociedad y economía
Enunciado oficial
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Ejercicio 2. Sitúese en el tiempo utilizando términos históricos

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea. Indique en la portada del examen la opción elegida.

[2,5 puntos: 1,5 puntos por el contenido de la redacción y 0,2 puntos por el uso adecuado de cada uno de los cinco términos históricos propuestos. La falta de coherencia y cohesión en la redacción, y los errores gramaticales, léxicos y ortográficos, así como las deficiencias en la presentación, pueden comportar un descuento de hasta 0,25 puntos.]

Opción A

Pertenece al sindicato de la CNT y, en 1923, los dirigentes de esta organización le piden que redacte un balance detallado y riguroso de lo que han significado las luchas sociales en España y, especialmente, en la Catalunya de la Primera Guerra Mundial hasta el golpe de Estado de Miguel Primo de Rivera. Su escrito debe incluir de forma adecuada los cinco términos siguientes: Sindicato Único, pistolerismo, trienio bolchevique, La Canadiense y patronal. Subraye en su escrito cada uno de estos términos.

[2,5 puntos]

Opción B

Es una chica que empieza a trabajar en la casa de una familia burguesa en la Barcelona de finales del siglo XIX. A partir de su experiencia, haga una descripción de las clases sociales de la España de los primeros años de la Restauración. Su escrito debe incluir de forma adecuada los cinco términos siguientes: proletariado, ensanches, Liceo, Exposición Universal de Barcelona y éxodo rural. Subraye en su escrito cada uno de estos términos.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Un balance de la CNT en 19232,5 puntos

Planteamiento Hay que escribir, como militante de la CNT en 1923, un balance de las luchas sociales desde la Primera Guerra Mundial hasta el golpe de Primo de Rivera, con los cinco términos.

La respuesta, corregida al margen

1

Barcelona, 1923. Compañeros: la dirección de la Confederación me ha pedido que haga balance de las luchas obreras de estos años tan duros. Todo empezó con la Gran Guerra. España se mantuvo neutral y nuestros patronos hicieron grandes negocios vendiendo a los países en guerra, pero aquellos beneficios no llegaron a los trabajadores: los víveres escaseaban, los precios subían mucho más deprisa que los salarios y en muchas casas obreras se pasaba hambre.

2

En 1917 el malestar estalló. En agosto, la CNT y la UGT convocamos una huelga general en toda España. El gobierno sacó el ejército a la calle y la huelga fue derrotada con muertos y muchos detenidos, pero demostró que la clase obrera organizada podía parar el país.

34

En 1918 la CNT se reorganizó en el Congreso de Sants, donde adoptamos el Sindicato Único: en lugar de los viejos sindicatos de oficio, un solo sindicato para todos los trabajadores de cada ramo de la industria. Con esta organización crecimos como nunca, y la UGT también se hizo más fuerte. Nos hacía falta esa fuerza, porque cuando terminó la guerra llegó la crisis de la posguerra: los pedidos se pararon, muchas fábricas cerraron y el paro creció.

5

En 1919 vivimos nuestra gran victoria, la huelga de La Canadiense. Empezó en febrero en Riegos y Fuerzas del Ebro, la compañía eléctrica del grupo canadiense Barcelona Traction (por eso la llamamos La Canadiense), por el despido de unos trabajadores, y se extendió hasta dejar Barcelona sin luz y con la industria y los tranvías parados. Después de más de cuarenta días de huelga conseguimos la readmisión de los despedidos, y poco después el gobierno decretó la jornada de ocho horas, la reivindicación que el movimiento obrero hacía desde hacía décadas.

6

Estas luchas no fueron solo catalanas. En Andalucía, entre 1918 y 1920, los jornaleros hicieron huelgas y ocuparon tierras animados por la noticia de la revolución rusa: fueron tres años de lucha que bien podemos llamar un trienio bolchevique. También en el País Vasco hubo grandes conflictos. La conflictividad era de toda España.

78

La respuesta de la patronal fue la violencia. Una parte de los patronos, con el apoyo de la Capitanía General de Catalunya, contrató pistoleros y protegió a los Sindicatos Libres para acabar con nosotros, y algunos de los nuestros respondieron con las armas. Barcelona se llenó de muertos: es el pistolerismo. En 1920 asesinaron al abogado republicano Francesc Layret, defensor de tantos compañeros; en 1921 cayó el presidente del gobierno, Eduardo Dato, y este mismo año han matado a Salvador Seguí, el Noi del Sucre, el mejor de nuestros dirigentes.

9

Ahora, en septiembre, el capitán general de Catalunya, Miguel Primo de Rivera, ha dado un golpe de Estado con el aplauso de la patronal, que quiere orden a cualquier precio, y toda esta conflictividad le ha servido de excusa. El balance es agridulce: hemos ganado la jornada de ocho horas y nos hemos hecho fuertes, pero hemos pagado un precio altísimo en muertos y presos, y ahora nos toca resistir.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos: se descuentan 0,16 por cada idea que falte.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §3
  5. §4
  6. §5
  7. §6
  8. §6
  9. §7

1 punto: 0,2 por cada término bien usado y subrayado.

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Opción B

Las clases sociales vistas por una criada2,5 puntos

Planteamiento Hay que describir, desde la mirada de una chica que entra a servir en una casa burguesa de Barcelona a finales del siglo XIX, las clases sociales de los primeros años de la Restauración, con los cinco términos.

La respuesta, corregida al margen

8

Barcelona, 1888. Hace pocos meses que dejé mi pueblo para venir a servir a la ciudad. En el campo no había trabajo para todos y mi familia no podía mantener a todos los hijos; como tantos otros jóvenes, tuve que marcharme. Este éxodo rural pasa en toda España: en muchas comarcas, y sobre todo en el sur, donde la tierra es de unos pocos grandes propietarios, los jornaleros solo trabajan unos meses al año, y muchos acaban en las ciudades buscando un jornal en las fábricas o, como yo, en las casas de los ricos.

126

Barcelona crece sin parar más allá de su barrio antiguo y de las viejas murallas. Como en Madrid y en otras ciudades, se han construido los ensanches, barrios nuevos de calles rectas y avenidas anchas, con edificios de pisos y mansiones. La familia en la que sirvo vive en el piso principal de una casa del Eixample, el más lujoso del edificio, con balcones a la calle, salones decorados y habitaciones para el servicio; los más ricos se han hecho construir mansiones y palacetes con jardín.

5

En la ciudad, cada clase tiene su sitio. Los señores viven en los barrios nuevos y los trabajadores se amontonan en el barrio viejo y en los barrios industriales. La noche que hay ópera, la señora se pone sus mejores joyas para ir al Liceo, el gran teatro de la Rambla: es el lugar donde la burguesía barcelonesa se encuentra, se deja ver y hace negocios, y tener un palco allí demuestra que formas parte de la gente importante.

34

Muy distinta es la vida del proletariado. Mi hermano trabaja en una fábrica textil de uno de los pueblos industriales de los alrededores, como Sant Martí o Sants, donde las chimeneas llenan el aire de humo y los talleres sueltan productos químicos malolientes. Las familias obreras viven en viviendas pequeñas, oscuras e insalubres, pegadas a las fábricas, y hombres, mujeres y niños trabajan allí jornadas larguísimas por un jornal miserable.

7

Entre los señores y los obreros hay muchas otras personas: las clases medias, como los abogados, los médicos, los periodistas, los tenderos y los empleados de oficina, que viven con más modestia pero quieren parecer burgueses. Y están los servicios, sobre todo el servicio doméstico: cocineras, criadas y nodrizas, casi siempre mujeres venidas de fuera como yo. La burguesía, que vive de las fábricas, del comercio y de los negocios, es quien manda en la ciudad.

9

Este año se ha celebrado la Exposición Universal de Barcelona, en el parque de la Ciutadella, y los señores hablan de ella con orgullo: dicen que ha demostrado al mundo que Barcelona es una ciudad moderna e industrial. Yo también fui un domingo y vi el Arco de Triunfo, la entrada de la Exposición. Pero, cuando vuelvo a la cocina, pienso que esta ciudad tan moderna la levantan muchos y solo la disfrutan unos pocos.

Lo que puntúa la pauta

1,5 puntos: se descuentan 0,16 por cada idea que falte.

  1. §2
  2. §2
  3. §4
  4. §4
  5. §3
  6. §2
  7. §5
  8. §1
  9. §6

1 punto: 0,2 por cada término bien usado y subrayado.

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 3Dos golpes de Estado o dos sistemas políticos

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: La dictadura de Primo de Rivera, La Guerra Civil, La Restauración, La Transición y la democracia
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Ejercicio 3. Exponga un tema a través de los descriptores del glosario

Escoja UNA de las dos opciones (A o B) y responda a la cuestión que se plantea. Indique en la portada del examen la opción elegida.

[2,5 puntos: la falta de coherencia y cohesión en la redacción, y los errores gramaticales, léxicos y ortográficos, así como las deficiencias en la presentación, pueden comportar un descuento de hasta 0,25 puntos]

Opción A

El 13 de septiembre de 1923 y el 17-18 de julio de 1936 se produjeron dos golpes de Estado que tuvieron como resultado la implantación de los respectivos regímenes dictatoriales. Exponga de forma razonada y clara dos semejanzas y dos diferencias entre ambos golpes de Estado y haga una breve contextualización histórica de los momentos en que tuvieron lugar.

[2,5 puntos]

Opción B

Explique razonadamente dos características del sistema político de la Restauración establecido a partir de 1875 y dos características del sistema surgido del proceso de transición democrática de los años setenta del siglo XX. Haga una breve contextualización histórica de cada período.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Los golpes de Estado de 1923 y 19362,5 puntos

Planteamiento Hay que exponer dos semejanzas y dos diferencias entre los golpes de Estado de 1923 y de 1936 y situarlos en su contexto.

La respuesta, corregida al margen

2

Los dos golpes de Estado se produjeron en momentos de crisis profunda. El de 1923 llegó cuando el sistema de la Restauración estaba agotado: el desastre de Annual (1921) en Marruecos había abierto el debate sobre las responsabilidades del ejército y de la corona, y en Catalunya el pistolerismo enfrentaba a sindicalistas y patronal. El 13 de septiembre, el capitán general de Catalunya, Miguel Primo de Rivera, se pronunció en Barcelona, y el rey Alfonso XIII, en lugar de oponerse, lo nombró jefe del gobierno.

2

El de 1936 se produjo en plena Segunda República. Tras la victoria del Frente Popular en las elecciones de febrero de 1936, el país vivía una gran polarización, con el recuerdo de la revolución de octubre de 1934 y con asesinatos políticos de uno y otro bando durante la primavera. El 17 de julio una parte del ejército se sublevó en Marruecos y al día siguiente la revuelta se extendió a la Península, con el general Mola como organizador.

12

Los dos golpes tienen dos semejanzas claras. La primera es el apoyo que recibieron: ambos contaron con el apoyo mayoritario de los empresarios y de la patronal, que querían acabar con la conflictividad obrera, y de prácticamente toda la jerarquía de la Iglesia católica. La segunda es que ambos fueron precedidos por un clima de violencia política y social, el pistolerismo antes de 1923 y, en 1936, la revolución de octubre y los asesinatos de la primavera, que los golpistas presentaron como la prueba de que había que restablecer el orden.

34

Las diferencias son igual de importantes. La primera es el resultado: el golpe de Primo de Rivera triunfó casi sin resistencia, mientras que el de 1936 fracasó en la mayoría de las grandes ciudades, como Madrid, Barcelona, Valencia o Bilbao, y dio paso a una guerra civil de casi tres años, con una violencia desatada en ambos bandos. La segunda es la actitud de la izquierda: en 1923 el lerrouxismo y la UGT tuvieron una actitud favorable o, al menos, no se opusieron, y la UGT llegó a colaborar con la dictadura, mientras que el golpe de 1936 iba dirigido contra todas las fuerzas políticas y sindicales de izquierdas, sin distinción.

5

La comparación muestra una continuidad de fondo: el ejército seguía considerándose el árbitro de la vida política, con derecho a intervenir cuando creía que el orden o la unidad de la patria estaban en peligro, una tradición que venía de los pronunciamientos del siglo XIX. Pero el contexto había cambiado mucho. En 1923 un general sustituía un régimen liberal desprestigiado con el acuerdo del rey; en 1936 una parte del ejército se sublevaba contra el gobierno de una república democrática, salido de unas elecciones que el Frente Popular acababa de ganar, en una Europa donde avanzaban los fascismos.

6

En conclusión, ambos golpes nacieron del miedo de las clases conservadoras ante la conflictividad social y la izquierda, y ambos llevaron a una dictadura. Pero el de 1923 dio paso a una dictadura que se hundió en 1930 y arrastró a la monarquía, mientras que el de 1936 provocó una guerra y un régimen que duró hasta la muerte de Franco, en 1975.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §3
  2. §1
  3. §4
  4. §4
  5. §5
  6. §6

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Opción B

El sistema de la Restauración y el de la Transición2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar dos características del sistema político de la Restauración y dos del sistema surgido de la Transición, y situar cada período en su contexto.

La respuesta, corregida al margen

2

La Restauración empezó a finales de 1874, cuando, después de los seis años convulsos del Sexenio Democrático, el pronunciamiento del general Martínez Campos devolvió la corona a los Borbones con Alfonso XII. Su artífice, Antonio Cánovas del Castillo, diseñó un sistema liberal pero no democrático, recogido en la Constitución de 1876, que quería garantizar la estabilidad tras décadas de pronunciamientos. Las Cortes que la redactaron, dominadas por los conservadores, defendieron un sufragio censitario, que solo dejaba votar a los hombres con más riqueza.

12345

La primera característica de este sistema es la soberanía compartida: el rey legislaba con las Cortes, que tenían dos cámaras, el Congreso y el Senado, y nombraba al gobierno. La segunda es el falseamiento electoral. Ni siquiera el sufragio universal masculino, que un gobierno liberal aprobó en 1890, cambió las cosas, porque el resultado de las elecciones se decidía antes de votar gracias al caciquismo: los caciques controlaban el voto con favores y amenazas, y así conservadores y liberales se alternaban en el poder en el llamado turno pacífico, que dejaba fuera del juego a los republicanos y al movimiento obrero.

6

La Transición empezó con la muerte de Franco, en noviembre de 1975. El nuevo jefe del Estado, el rey Juan Carlos I, confió en 1976 a Adolfo Suárez la tarea de desmontar la dictadura desde su propia legalidad, mientras la oposición antifranquista presionaba en la calle por la democracia. Por eso la primera característica del nuevo sistema es que nació de una reforma pactada: la Ley para la Reforma Política de 1976 abrió el camino a unas elecciones libres, que el gobierno de Suárez negoció con la oposición.

78910

Para hacerlas posibles se legalizaron los partidos, incluso el Partido Comunista de España, y en junio de 1977 se celebraron las primeras elecciones democráticas desde 1936, con sufragio universal de hombres y mujeres. La segunda característica es la soberanía popular: las Cortes elegidas, con dos cámaras, el Congreso y el Senado, redactaron la Constitución de 1978, que define España como una monarquía parlamentaria en la que la soberanía reside en el pueblo y el rey, sin responsabilidad política, reina pero no gobierna.

11

Si comparamos los dos sistemas, hay continuidades formales: ambos son monarquías constitucionales, con un rey como jefe del Estado y un parlamento de dos cámaras. Pero el cambio de fondo es enorme. En la Restauración el rey compartía la soberanía con las Cortes y las elecciones eran un ritual controlado por los caciques; en la democracia de 1978 la soberanía es del pueblo, el voto es libre y universal para hombres y mujeres, y todas las fuerzas políticas, también las republicanas y obreras que la Restauración marginaba, pueden participar.

12

En conclusión, la Restauración fue un sistema liberal pero oligárquico, que dio estabilidad a costa de falsear la voluntad popular y que acabó en la dictadura de Primo de Rivera. El sistema surgido de la Transición, en cambio, es una democracia parlamentaria basada en el consenso, que integró a las fuerzas que la Restauración había dejado fuera.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: dos de las ideas 1 a 5; 0,5 puntos: dos de las ideas 6 a 10; 1 punto: la idea 11; 0,5 puntos: la idea 12.

  1. §2
  2. §1
  3. §2
  4. §2
  5. §2
  6. §3
  7. §4
  8. §4
  9. §4
  10. §4
  11. §5
  12. §6

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 4Test: la inmigración de los años sesenta y el 23-F

2,5 puntosCoincide con la pautaTemas: Población, sociedad y economía, El franquismo, La Transición y la democracia
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Ejercicio 4. Ponga a prueba sus saberes

Marque con un círculo la letra de la respuesta correcta de las siguientes diez cuestiones, teniendo en cuenta los contextos históricos propuestos.

[2,5 puntos: cada respuesta correcta vale 0,25 puntos. Por cada respuesta errónea se descontarán 0,08 puntos; por las cuestiones no contestadas no habrá ningún descuento.]

4.1 Contexto histórico: Trabaja de periodista en la televisión pública española y debe entrevistar a una familia que emigró de Andalucía a Barcelona durante la década de los años sesenta del siglo XX. Quiere que le expliquen sus vivencias en aquel proceso migratorio y los cambios que experimentó la sociedad catalana en aquellos años. Responda a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a lo que le han contestado.

La llegada masiva de inmigrantes a Catalunya puso de manifiesto un grave problema de falta de viviendas y dio paso, en un primer momento, al fenómeno conocido como

a) territorialismo.

b) urbanismo.

c) chabolismo.

d) residencialismo.

[0,25 puntos]

4.2 No todos los movimientos migratorios de los años sesenta fueron de carácter interior (dentro de España). También se produjo un proceso migratorio hacia el extranjero, que se dirigió principalmente

a) a Latinoamérica.

b) al norte de África.

c) a Alemania, Suiza y Bélgica.

d) a la Unión Soviética.

[0,25 puntos]

4.3 El fenómeno del chabolismo se convirtió en un problema social de gran magnitud que las autoridades franquistas quisieron solucionar con la construcción de viviendas en los extrarradios de las grandes ciudades españolas. Estas viviendas fueron construidas con materiales de baja calidad y, además, estos barrios periféricos no se dotaron de servicios básicos. Esta práctica originó el fenómeno de los

a) barrios sur.

b) barrios dormitorio.

c) barrios residenciales.

d) barrios gueto.

[0,25 puntos]

4.4 En los años sesenta y setenta del siglo XX, la falta de servicios y de viviendas dignas en los barrios periféricos de las grandes ciudades dio lugar al surgimiento de organizaciones de protesta social como

a) los clubs de petanca.

b) las asociaciones de vecinos.

c) los concilios vaticanos.

d) los sindicatos de estudiantes.

[0,25 puntos]

4.5 ¿Qué modelo de automóvil utilitario se puso de moda entre los sectores trabajadores de los años sesenta y principios de los setenta?

a) El Simca 1000.

b) El Seat 600.

c) El Fiat Panda.

d) El Renault 5.

[0,25 puntos]

4.6 Contexto histórico: El 23 de febrero de 1981 un destacamento de la Guardia Civil entró en el Congreso de los Diputados de Madrid con el objetivo de dar un golpe de Estado. En ese momento formaba parte del cuerpo de letrados (abogados) del Congreso. Su presencia en la sede del poder legislativo español y sus conocimientos sobre las causas y consecuencias del golpe de Estado le permitirán responder a las siguientes cuestiones escogiendo la respuesta que mejor se ajuste a lo que sucedió en España entre 1978 y 1981.

¿Quién era el jefe de Estado en la jornada del 23-F?

a) Adolfo Suárez.

b) Juan Carlos I.

c) Leopoldo Calvo-Sotelo.

d) Felipe González.

[0,25 puntos]

4.7 ¿Cuál era el principal partido político de la oposición en el Congreso de los Diputados en 1981?

a) El Partido Comunista de España.

b) La Unión de Centro Democrático.

c) La Unión Nacional (Fuerza Nueva).

d) El Partido Socialista Obrero Español.

[0,25 puntos]

4.8 ¿Qué se estaba debatiendo en el Congreso de los Diputados el 23-F?

a) Una moción de censura contra el gobierno presidido por Adolfo Suárez.

b) Una moción de confianza contra el gobierno de Felipe González.

c) La investidura de Leopoldo Calvo-Sotelo como presidente del gobierno.

d) La creación de una comisión parlamentaria para investigar la corrupción del gobierno de Leopoldo Calvo-Sotelo.

[0,25 puntos]

4.9 ¿Cuál de estos personajes comandó el destacamento de la Guardia Civil que entró violentamente en el Congreso de los Diputados el 23-F de 1981?

a) El teniente general Manuel Gutiérrez Mellado.

b) El general Jaime Milans del Bosch.

c) El general Alfonso Armada.

d) El teniente coronel Antonio Tejero Molina.

[0,25 puntos]

4.10 En 1978 se desarticuló un primer golpe de Estado contra el régimen constitucional-democrático que recibió el singular nombre de

a) operación Dinamita.

b) operación Darth Vader.

c) operación Galaxia.

d) operación Basilea.

[0,25 puntos]

Hazlo en papel y compara paso a paso.

4.10,25 puntos

Planteamiento La pregunta pide cómo se llama el fenómeno de vivienda precaria que provocó la llegada masiva de inmigrantes.

  1. Muchos inmigrantes no encontraban piso y se construían barracas en las afueras de las ciudades, en terrenos vacíos: es el chabolismo. En Barcelona hubo grandes núcleos de barracas, por ejemplo en Montjuïc y en la playa del Somorrostro.

  2. El urbanismo es la planificación de la ciudad, y «territorialismo» y «residencialismo» no designan ningún fenómeno histórico de aquellos años.

ResultadoRespuesta c).

La pauta oficial da: Respuesta c).

4.20,25 puntos

Planteamiento Hay que saber hacia dónde se dirigió la emigración española al extranjero en los años sesenta.

  1. En los años sesenta, más de un millón de españoles emigraron a la Europa occidental industrializada, a países como Alemania, Suiza, Francia y Bélgica, donde había mucho trabajo. Las divisas que enviaban a sus familias ayudaron a financiar el crecimiento económico.

  2. América Latina, destino principal antes de 1930, entonces solo recibió a una minoría, y el norte de África y la Unión Soviética no eran destinos de esta emigración económica.

ResultadoRespuesta c).

La pauta oficial da: Respuesta c).

4.30,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el nombre de los barrios periféricos de mala calidad que se construyeron para acabar con el chabolismo.

  1. Eran polígonos de viviendas hechos deprisa en los extrarradios, con pocos servicios, donde los trabajadores casi solo iban a dormir después de la jornada en la fábrica o en la ciudad: por eso se llaman barrios dormitorio.

  2. «Barrios sur» y «barrios gueto» no son el nombre de este fenómeno, y los barrios residenciales son justamente zonas bien dotadas.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.40,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por las organizaciones que nacieron para reclamar servicios y vivienda digna en los barrios.

  1. Las asociaciones de vecinos reclamaban escuelas, transporte, calles asfaltadas, alumbrado y centros sanitarios para los barrios obreros, y se convirtieron también en un espacio de oposición al franquismo.

  2. Los clubs de petanca eran entidades de ocio, el Concilio Vaticano II fue una asamblea de la Iglesia católica y los sindicatos de estudiantes actuaban en la universidad, no en los barrios.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.50,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el coche que simbolizó el acceso de las familias trabajadoras al automóvil.

  1. El Seat 600, fabricado en Barcelona desde 1957, fue el coche utilitario de las familias trabajadoras durante el desarrollismo y un símbolo de la nueva sociedad de consumo.

  2. El Simca 1000 se vendió en España, pero no fue el coche popular por excelencia; el Renault 5 salió en 1972, cuando el 600 ya estaba en todas partes, y el Fiat Panda es de 1980.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.60,25 puntos

Planteamiento Se pregunta quién ocupaba la jefatura del Estado el 23-F.

  1. Según la Constitución de 1978, España es una monarquía parlamentaria y el jefe del Estado es el rey: en 1981 lo era Juan Carlos I, que la noche del 23-F condenó el golpe en un mensaje por televisión.

  2. Adolfo Suárez acababa de dimitir como presidente del gobierno, Leopoldo Calvo-Sotelo era el candidato a sustituirlo y Felipe González era el jefe de la oposición; ninguno de ellos era jefe del Estado.

ResultadoRespuesta b).

La pauta oficial da: Respuesta b).

4.70,25 puntos

Planteamiento Hay que saber cuál era el segundo partido del Congreso en 1981, detrás del partido del gobierno.

  1. En las elecciones de 1977 y de 1979 la Unión de Centro Democrático quedó primera y el PSOE, liderado por Felipe González, segundo: era el principal partido de la oposición.

  2. La UCD era el partido del gobierno, y el PCE y Unión Nacional tenían muchos menos diputados.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

4.80,25 puntos

Planteamiento Se pregunta qué votación se hacía en el Congreso cuando entró la Guardia Civil.

  1. Adolfo Suárez había dimitido en enero de 1981, y el 23 de febrero el Congreso votaba la investidura de Leopoldo Calvo-Sotelo como nuevo presidente del gobierno; Tejero entró en plena votación.

  2. No era ninguna moción de censura ni de confianza, Felipe González no gobernó hasta 1982 y no se debatía ninguna comisión sobre corrupción.

ResultadoRespuesta c).

La pauta oficial da: Respuesta c).

4.90,25 puntos

Planteamiento Se pregunta quién dirigió el asalto al Congreso.

  1. El teniente coronel de la Guardia Civil Antonio Tejero entró en el Congreso al frente de un grupo de guardias civiles armados y retuvo a los diputados y al gobierno.

  2. Milans del Bosch sacó los tanques a la calle en Valencia y Alfonso Armada era uno de los jefes de la trama, pero ninguno de los dos entró en el Congreso; Gutiérrez Mellado, vicepresidente del gobierno, se enfrentó allí a los asaltantes.

ResultadoRespuesta d).

La pauta oficial da: Respuesta d).

4.100,25 puntos

Planteamiento Se pregunta por el nombre de la conspiración golpista desarticulada en 1978.

  1. La operación Galaxia, que debe su nombre a la cafetería de Madrid donde se reunían los conspiradores, preparaba un golpe de Estado en noviembre de 1978 y fue descubierta antes de ejecutarse; uno de sus organizadores era el propio Antonio Tejero.

  2. Las otras tres denominaciones no corresponden a ninguna trama golpista de aquellos años.

ResultadoRespuesta c).

La pauta oficial da: Respuesta c).

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

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Cada tema de este examen tiene su página con todos los ejercicios de la PAU de Historia de 2022 a 2026.

Población, sociedad y economíaLa Transición y la democraciaEl franquismoLa Segunda RepúblicaEl movimiento obreroLa dictadura de Primo de RiveraLa RestauraciónTodos los temas de Historia

Preguntas frecuentes

¿Cómo era el examen de junio (serie 1) de Historia de 2026?

El examen consta de CUATRO ejercicios obligatorios. Cada ejercicio vale 2,5 puntos. Realice los ejercicios 1 y 4, y responda a TODAS las cuestiones que se plantean. En los ejercicios 2 y 3, elija UNA de las dos opciones (A o B) y responda a TODAS las cuestiones de la opción escogida. Indique en la portada del examen las opciones que ha elegido. Por temas, los puntos eran: población, sociedad y economía (2,25 puntos), la Transición y la democracia (1,25 puntos), el franquismo (1 punto) y la Segunda República (0,5 puntos). Ejercicio 2, a elegir: opción A, el movimiento obrero; opción B, población, sociedad y economía. Ejercicio 3, a elegir: opción A, la dictadura de Primo de Rivera; opción B, la Restauración.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. Las respuestas modelo las escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dicen qué ideas de la pauta cubren. El test está contrastado con la solución de la pauta. Cuando hace falta, una nota junto a la respuesta lo explica (en este examen, 2: por un error de la pauta).

¿Dónde están el examen oficial y la pauta?

En los enlaces de arriba del todo: el PDF del examen en catalán y en castellano y el de la pauta de corrección, en la web de la Generalitat. El botón de imprimir prepara el examen con espacio para responder y las respuestas modelo aparte.

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