Historia, PAU 2024 de Cataluña: el examen de junio (serie 1) resuelto

El examen de junio (serie 1) de Historia de la PAU de Cataluña de 2024, entero: los cuatro ejercicios que se proponían, tal como salieron, cada uno con la respuesta modelo de EducaIA de cada pregunta y, al margen, las ideas de la pauta oficial que cubre. En la pregunta 2 de cada ejercicio se elegía entre la 2.a y la 2.b: las tienes resueltas todas.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas puntúan y, en la mayoría de los apartados, cuánto vale cada una o cuánto se descuenta por cada una que falta. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Qué se proponía, en puntos

Los puntos de cada apartado, sumados por el tema del temario que pregunta. En este examen se elegían los ejercicios (lo dicen las instrucciones de abajo), así que la barra suma todos los que se proponían: 20 puntos. Lo que se elegía dentro de los ejercicios 1, 2, 3 y 4 va aparte, rayado.

Instrucciones del examen Escoja DOS de los cuatro ejercicios siguientes y responda a las preguntas correspondientes.

Los ejercicios del examen

2024Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 1La conflictividad social durante la Restauración borbónica

5 puntosDa las ideas que pide la pautaTemas: El movimiento obrero
Enunciado oficial
Enunciado oficial

La conflictividad social durante la Restauración borbónica

[Fotografía: en una calle con vías de tranvía, una larga fila de personas, casi todas mujeres, muchas con pañuelo en la cabeza, delantal y cesta o bolsa, espera alineada a lo largo de la fachada de unos edificios; también hay algunos hombres y niños, y un niño de pie en medio de la calle. En las fachadas se ven rótulos comerciales y, en las pilastras, el aviso «No se permite fijar carteles». La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Colas para comprar carbón durante los apagones provocados por la huelga de La Canadiense, en 1919 en Barcelona.

Fuente: Josep Brangulí, Archivo Nacional de Catalunya.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Identifique y comente DOS ideas derivadas de la escena fotografiada.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la evolución del obrerismo y de la conflictividad social en España desde los procesos de Montjuïc hasta la fundación de la CNT (1910).

[2,5 puntos]

2.b Explique la evolución de la conflictividad social en España desde el impacto de la Primera Guerra Mundial hasta el advenimiento de la dictadura de Primo de Rivera.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar la fotografía como fuente (tipo, autor y archivo) y explicar qué aparece en ella: las colas para comprar carbón durante la huelga de La Canadiense.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria de carácter social. Por su naturaleza, es una fotografía de Josep Brangulí que se conserva en el Archivo Nacional de Catalunya, contemporánea de los hechos que muestra.

2

La imagen muestra a la gente, sobre todo mujeres, que esperaba para comprar carbón en Barcelona durante los apagones que provocó la huelga de La Canadiense, en 1919. Refleja cómo una huelga obrera alteró la vida cotidiana de toda la ciudad.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar la fotografía en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

La fotografía se sitúa en el régimen de la Restauración (1875-1931), en su segunda etapa, durante el reinado de Alfonso XIII. En 1919 el sistema del turno vivía una crisis profunda: después de la crisis de 1917, los gobiernos duraban pocos meses y no conseguían contener la conflictividad social.

1

Eran los años inmediatamente posteriores a la Primera Guerra Mundial, cuando la carestía de la vida y el crecimiento de la CNT abrieron en Barcelona un ciclo de huelgas y de violencia que no se cerró hasta el golpe de Estado de Primo de Rivera, en 1923.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que identificar dos ideas que se desprenden de la escena de la fotografía y comentarlas.

La respuesta, corregida al margen

12

La primera idea es el impacto de la huelga en la vida de toda la ciudad. La huelga de La Canadiense, la empresa que suministraba buena parte de la electricidad de Barcelona, dejó Barcelona a oscuras y mostró la fuerza de la conflictividad obrera: sin luz, la población tenía que hacer cola para conseguir carbón, imprescindible para cocinar y calentarse en las casas.

3

La segunda idea es el papel de las mujeres. En la cola hay sobre todo mujeres, porque eran ellas quienes cuidaban del hogar y se encargaban de abastecer a la familia. Las consecuencias de las huelgas y de la carestía recaían, por tanto, de manera especial sobre las mujeres de las clases populares.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §1
  3. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.aDe Montjuïc a la CNT (1896-1910)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar, en orden cronológico, cómo evolucionaron el movimiento obrero y los conflictos sociales entre los procesos de Montjuïc (1896) y la fundación de la CNT (1910).

La respuesta, corregida al margen

1

A finales del siglo XIX el movimiento obrero español estaba dividido en dos corrientes. El anarquismo, mayoritario en Catalunya y en Andalucía, rechazaba el Estado, los partidos y las elecciones, y defendía la acción directa de los trabajadores para llegar a una sociedad sin clases ni gobierno. El socialismo, en cambio, se organizaba en un partido, el PSOE (1879), y en un sindicato, la UGT (1888), y defendía la participación política y las reformas graduales; era fuerte sobre todo en Madrid, Vizcaya y Asturias.

1

En los años noventa una parte del anarquismo optó por la «propaganda por el hecho», es decir, por los atentados. En Barcelona estallaron la bomba del Liceo (1893) y la de la procesión del Corpus de la calle de Canvis Nous (1896). A raíz de este último atentado tuvieron lugar los procesos de Montjuïc (1896-1897): cientos de obreros y militantes anarquistas fueron detenidos y torturados en el castillo de Montjuïc, y cinco fueron ejecutados. La represión provocó una campaña internacional de protesta, y en 1897 un anarquista asesinó al presidente del gobierno, Antonio Cánovas del Castillo.

1

Después de la represión, el anarquismo catalán fue abandonando los atentados y apostó por la organización sindical y por la huelga general como arma revolucionaria, una línea próxima al sindicalismo revolucionario francés.

2

La primera gran prueba fue la huelga general de Barcelona de febrero de 1902, iniciada por los metalúrgicos, que reclamaban la jornada de nueve horas. Paralizó la ciudad durante una semana, pero el ejército la reprimió y acabó con una derrota obrera. Para superar la división, en 1907 varias sociedades obreras de Barcelona, anarquistas, socialistas y republicanas, crearon Solidaridad Obrera, una federación de sindicatos que en 1908 se extendió a toda Catalunya.

2

En julio de 1909 el embarque de reservistas hacia la guerra de Marruecos, muchos de ellos padres de familia obreros, provocó la Semana Trágica. Solidaridad Obrera convocó una huelga general que se convirtió en una revuelta, con barricadas y la quema de iglesias y conventos. La represión del gobierno de Antonio Maura fue durísima: más de un millar de procesados y cinco ejecuciones, entre ellas la del pedagogo Francesc Ferrer i Guàrdia, que causó protestas en toda Europa y la caída del gobierno.

2

Pese a la represión, el movimiento obrero se reorganizó. En otoño de 1910, en un congreso celebrado en Barcelona, Solidaridad Obrera se transformó en la Confederación Nacional del Trabajo (CNT), de ámbito español y de ideología anarcosindicalista: apoliticismo, acción directa y huelga general revolucionaria. En poco más de una década, el movimiento obrero había pasado de los atentados y la represión a un sindicalismo de masas que sería el gran protagonista de los conflictos de los años siguientes.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bDe la Gran Guerra al golpe de Primo de Rivera2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo creció la conflictividad social de 1914 a 1923: el impacto de la guerra mundial, la huelga de 1917, el trienio bolchevique, La Canadiense y el pistolerismo.

La respuesta, corregida al margen

1

La neutralidad de España durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) favoreció las exportaciones hacia los países en guerra y dio grandes beneficios a la industria textil catalana, a la siderurgia vasca y a la minería asturiana. Pero los precios subieron mucho más deprisa que los salarios, y la carestía de la vida y la falta de productos básicos empeoraron las condiciones de vida de los trabajadores. Los sindicatos crecieron y, en 1916, la CNT y la UGT firmaron un pacto de acción conjunta.

1

El malestar estalló en la crisis de 1917, cuando coincidieron la protesta de los militares de las Juntas de Defensa, la Asamblea de Parlamentarios convocada por la Lliga Regionalista en Barcelona y la protesta obrera. En agosto de 1917 la UGT y la CNT convocaron una huelga general revolucionaria que reclamaba un gobierno provisional y unas Cortes constituyentes. El gobierno la reprimió con el ejército, con decenas de muertos y miles de detenidos, y los miembros del comité de huelga, como Francisco Largo Caballero y Julián Besteiro, fueron condenados a cadena perpetua.

2

Durante el trienio bolchevique (1918-1920), el ejemplo de la Revolución Rusa extendió las huelgas y las ocupaciones de tierras entre los jornaleros de Andalucía, que reclamaban el reparto de la tierra y fueron reprimidos por el ejército. En Catalunya, la CNT se reorganizó en sindicatos únicos por industria (Congreso de Sants, 1918) y se convirtió en un sindicato de masas.

2

El conflicto más importante fue la huelga de La Canadiense (febrero-marzo de 1919). Empezó en la compañía eléctrica Riegos y Fuerzas del Ebro por el despido de unos empleados y se extendió hasta dejar Barcelona sin luz, sin agua y sin transporte durante semanas. La CNT obtuvo una gran victoria: la liberación de los detenidos y un decreto que establecía la jornada de ocho horas. Aun así, el conflicto continuó, porque la patronal respondió con un cierre patronal y con listas negras.

2

De 1919 a 1923 Barcelona vivió el pistolerismo. La patronal contrató pistoleros y dio apoyo a los Sindicatos Libres, contrarios a la CNT, y algunos grupos de acción anarquistas respondieron con atentados. Con el general Severiano Martínez Anido como gobernador civil, la represión incluyó la aplicación de la «ley de fugas». La violencia causó cientos de víctimas, entre ellas el presidente del gobierno Eduardo Dato (1921) y el dirigente de la CNT Salvador Seguí, el Noi del Sucre (1923).

2

La violencia social, la inestabilidad de los gobiernos y el desastre de Annual (1921) hicieron que buena parte de la burguesía catalana viera con buenos ojos un gobierno de fuerza. El 13 de septiembre de 1923 el capitán general de Catalunya, Miguel Primo de Rivera, dio un golpe de Estado con el beneplácito de Alfonso XIII e instauró una dictadura que reprimió a la CNT y cerró este ciclo de conflictividad.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 2Los refugiados en Catalunya durante la Guerra Civil

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: La Guerra Civil
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Los refugiados en Catalunya durante la Guerra Civil

[Documento: hoja mecanografiada en catalán con el encabezamiento «AJUNTAMENT DE LA VILA DE RIPOLL. PRESIDENCIA». En el margen izquierdo están los nombres de los tres refugiados y un sello del Ayuntamiento de Ripoll con el texto «Registre de sortida. 18 AGO 1937. Núm. 1160». Debajo del texto, el sello de la alcaldía de Ripoll y una firma. La imagen se ve en el enunciado oficial.]

[Traducción del texto principal: «Por la presente se autoriza a los tres refugiados que se indican al margen que en la actualidad residen en un pueblo de la provincia de Lleida para que puedan trasladarse a esta población en calidad de refugiados de guerra. Se ruega a las Autoridades de la población de la cual dependen no pongan dificultades a los traslados de los mencionados refugiados a esta población. Ripoll 18 de agosto de 1937. El Alcalde».]

Fuente: Autorización del alcalde de Ripoll para que puedan trasladarse tres refugiados desde un pueblo de Lleida a Ripoll, 18 de agosto de 1937. Oficina Administrativa del Comité Central de Ayuda a los Refugiados de Catalunya.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente el contenido de la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la retaguardia de la Guerra Civil en Catalunya: las víctimas de la violencia política y de los bombardeos, el papel de las mujeres, la economía de guerra, los refugiados y la erosión de las condiciones de vida.

[2,5 puntos]

2.b Explique el desarrollo de la Guerra Civil en Catalunya, especialmente la revolución política y económica y las operaciones de guerra.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el tipo y la naturaleza del documento, quién lo emite y cuándo, y explicar qué autoriza.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter político y social. Por su naturaleza, es un texto: un documento administrativo oficial, mecanografiado, con sellos y firma.

2

Lo emitió el alcalde de Ripoll el 18 de agosto de 1937 y procede de la Oficina Administrativa del Comité Central de Ayuda a los Refugiados de Catalunya. Autoriza a tres refugiados que vivían en un pueblo de la provincia de Lleida a trasladarse a Ripoll como refugiados de guerra, y pide a las autoridades de aquel pueblo que no pongan dificultades.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar el documento en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

El documento se sitúa en el contexto de la Guerra Civil española (1936-1939). En agosto de 1937 Catalunya era la retaguardia de la zona republicana, lejos de los frentes de batalla, y acogía a muchos refugiados que huían de las zonas donde avanzaban las tropas franquistas. Para organizar su acogida existía el Comité Central de Ayuda a los Refugiados de Catalunya, del que procede el documento.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que explicar qué dice el documento y qué revela sobre la vida en la retaguardia catalana durante la guerra.

La respuesta, corregida al margen

1

El documento es la autorización del alcalde de Ripoll para que tres refugiados que residían en un pueblo de la provincia de Lleida se trasladen a su villa. El alcalde pide a las autoridades de aquel pueblo que no pongan obstáculos al traslado, lo que muestra que los ayuntamientos intervenían en la acogida y los desplazamientos de los refugiados.

2

El caso es un ejemplo de un fenómeno masivo: la acogida de refugiados fue una característica de la vida cotidiana en la retaguardia catalana. A medida que avanzaban las tropas franquistas, llegaban a Catalunya muchísimas personas, sobre todo mujeres, ancianos y niños, que eran repartidas por pueblos y ciudades, donde había que alojarlas y alimentarlas en un contexto de escasez.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2

2.aLa vida en la retaguardia catalana2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo se vivía en la retaguardia catalana durante la guerra: la violencia política y los bombardeos, el papel de las mujeres, la economía de guerra, los refugiados y el empeoramiento de la vida cotidiana.

La respuesta, corregida al margen

1

El fracaso del golpe de Estado en Barcelona, en julio de 1936, hundió la autoridad del Estado y de la Generalitat. Durante los primeros meses, patrullas y comités armados ejercieron una violencia revolucionaria contra quienes consideraban enemigos de la revolución: sacerdotes y religiosos, propietarios, empresarios y personas de derechas. Miles de personas fueron asesinadas, sobre todo en 1936, y muchas otras tuvieron que huir o esconderse. Esta violencia fue disminuyendo a medida que las instituciones recuperaron el control del orden público.

1

La población civil también sufrió los bombardeos de la aviación italiana y alemana, aliada de Franco, y también desde el mar. Barcelona, Lleida, Granollers, Figueres y muchas otras poblaciones fueron bombardeadas; en Barcelona, los ataques de marzo de 1938 causaron cerca de un millar de muertos. Para protegerse, los vecinos construyeron cientos de refugios antiaéreos.

2

Con los hombres movilizados en el frente, las mujeres tuvieron un papel decisivo en la retaguardia. Al principio algunas fueron al frente como milicianas, pero sobre todo ocuparon puestos de trabajo en las fábricas, especialmente en la industria de guerra, en los transportes y en los servicios, y se hicieron cargo de la asistencia sanitaria y de la atención a los refugiados. Organizaciones como Mujeres Libres o la Unió de Dones de Catalunya impulsaron su participación y su formación.

2

La economía se puso al servicio de la guerra. La Generalitat creó la Comisión de Industrias de Guerra, que reconvirtió muchas fábricas para producir armas y munición, y muchas empresas fueron colectivizadas. Pero la pérdida de mercados, la falta de materias primas y la movilización de los hombres hicieron caer la producción.

2

Catalunya, lejos de los frentes hasta 1938, acogió a cientos de miles de refugiados: primero de Madrid y de Aragón, después del sur y del norte de España y, en 1938, de las comarcas de Poniente ocupadas por el ejército franquista. Pueblos y ciudades los alojaban en edificios requisados y tenían que alimentarlos, lo que agravaba la escasez.

2

Todo ello provocó una fuerte erosión de las condiciones de vida. La falta de alimentos obligó a racionarlos, los precios se dispararon y creció el mercado negro; las colas, el hambre y las enfermedades se hicieron habituales, sobre todo en 1938. El cansancio de la población ante la guerra fue creciendo hasta la ocupación de Catalunya por las tropas franquistas, a principios de 1939.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bRevolución y guerra en Catalunya (1936-1939)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la evolución de la guerra en Catalunya de 1936 a 1939: la revolución política y económica de la retaguardia y las principales operaciones militares.

La respuesta, corregida al margen

2

El 19 de julio de 1936 las tropas de la guarnición de Barcelona se sumaron al levantamiento militar contra la República, y el general Manuel Goded llegó de Mallorca para dirigirlo. El golpe de Estado fracasó gracias a la resistencia de los obreros armados, sobre todo de la CNT, y de la Guardia Civil y la Guardia de Asalto, que se mantuvieron fieles al gobierno. Goded fue detenido y Catalunya quedó en la zona republicana.

1

El fracaso del golpe abrió una revolución. Los obreros armados se hicieron dueños de la calle y, para ordenar la nueva situación, el 21 de julio se creó el Comité Central de Milicias Antifascistas, con representantes de los partidos y sindicatos de izquierda. Durante unos meses concentró el poder real, mientras el gobierno de la Generalitat, presidido por Lluís Companys, mantenía la autoridad formal: era una situación de doble poder.

1

La revolución también fue económica. Muchas fábricas y empresas fueron colectivizadas y gestionadas por sus trabajadores, y en el campo se hicieron colectivizaciones de tierras. La Generalitat intentó recuperar la iniciativa: en otoño de 1936 se formó un gobierno de unidad con la CNT y el POUM, con Josep Tarradellas como conseller primer, el Comité de Milicias se disolvió y un decreto reguló las colectivizaciones.

2

Mientras tanto, columnas de milicianos voluntarios, como la de Buenaventura Durruti, salieron hacia el frente de Aragón para tomar Zaragoza, Huesca y Teruel, pero no lo consiguieron, y el frente se estabilizó. Esta guerra de columnas, poco disciplinada, mostró la necesidad de un ejército regular, que sería el Ejército Popular de la República.

1

Las tensiones entre los partidarios de hacer primero la revolución, la CNT-FAI y el POUM, y los que querían ganar primero la guerra y restablecer la autoridad del gobierno, el PSUC y ERC, estallaron en los Hechos de Mayo de 1937, cuando los enfrentamientos armados paralizaron Barcelona durante varios días. Después de los hechos, el gobierno de la República asumió el orden público y la defensa de Catalunya, el POUM fue ilegalizado y perseguido y la Generalitat perdió poder.

2

En 1938 la guerra llegó a Catalunya. La ofensiva franquista de Aragón ocupó Lleida y las comarcas de Poniente y, en abril, llegó al Mediterráneo por Vinaròs, de manera que dividió en dos la zona republicana. Para intentar dar la vuelta a la situación, el Ejército Popular inició en julio de 1938 la batalla del Ebro, la más larga y sangrienta de la guerra, que terminó en noviembre con la derrota republicana.

2

Agotado, el ejército republicano no pudo detener la ofensiva sobre Catalunya que empezó en diciembre de 1938. Barcelona fue ocupada el 26 de enero de 1939 y, en las semanas siguientes, cientos de miles de personas, entre ellas el gobierno de la Generalitat, huyeron hacia Francia. La guerra terminó el 1 de abril de 1939.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §2
  2. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 3Ley de Jurisdicciones del 23 de marzo de 1906

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: Catalanismo político
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Ley de Jurisdicciones del 23 de marzo de 1906

Art. 1.º El español que tomara las armas contra la Patria bajo banderas enemigas o bajo las de quienes pugnaran por la independencia de una parte del territorio español, será castigado con la pena de cadena temporal en su grado máximo a muerte.

Art. 2.º Los que de palabra, por escrito, por medio de la imprenta, grabado, estampas, alegorías, caricaturas, signos, gritos o alusiones, ultrajaren a la Nación, a su bandera, himno nacional u otro emblema de su representación, serán castigados con la pena de prisión correccional […].

Art. 3.º Los que de palabra o por escrito, por medio de la imprenta, grabado u otro medio mecánico de publicación, en estampas, alegorías, caricaturas, emblemas o alusiones, injurien u ofendan clara o encubiertamente al Ejército o a la Armada o a instituciones, armas, clases o cuerpos determinados del mismo, serán castigados con la pena de prisión correccional […].

Dado en Palacio a veintitrés de marzo de mil novecientos seis. Yo el REY. El Presidente del Consejo de Ministros, Segismundo Moret.

Fuente: Colección Legislativa del Ejército [Madrid] (1906), pp. 81-85.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente qué instituciones y qué símbolos se quisieron preservar con esta ley y por qué.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la evolución del catalanismo haciendo referencia sobre todo a la Lliga Regionalista y a su dirigente Enric Prat de la Riba, así como a los diversos republicanismos, catalanistas o lerrouxistas, entre 1901 y 1914.

[2,5 puntos]

2.b Explique el proceso de creación, la organización y la obra de la Mancomunidad de Catalunya a lo largo de su existencia (1914-1925) haciendo referencia a sus presidentes.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el tipo y la naturaleza del texto, de dónde procede y cuándo se aprobó, y explicar de qué trata.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter jurídico y político. Por su naturaleza, es un texto legal.

2

Recoge tres artículos de la Ley de Jurisdicciones, del 23 de marzo de 1906, firmada por el rey Alfonso XIII y por el presidente del Consejo de Ministros, Segismundo Moret, y publicada en la Colección Legislativa del Ejército. La ley castiga las ofensas a la nación y a sus símbolos, como la bandera y el himno, y al ejército y la armada, y amenaza con penas que pueden llegar a la muerte a quien tome las armas por la independencia de una parte del territorio.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar la ley en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

La ley se sitúa durante el reinado de Alfonso XIII, en la segunda etapa de la Restauración borbónica (1875-1931). Después del desastre de 1898, el sistema del turno dinástico estaba en crisis y crecían los movimientos que lo cuestionaban: el republicanismo y el catalanismo político, que en 1901 había ganado las elecciones en Barcelona con la Lliga Regionalista. El ejército, desprestigiado por la derrota colonial, reaccionaba con dureza contra las críticas.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que decir qué instituciones y qué símbolos protegía la ley y explicar por qué se aprobó.

La respuesta, corregida al margen

1

La ley quería preservar la nación española y sus símbolos, la bandera, el himno nacional y los demás emblemas, y castigaba a quien los ultrajara de palabra, por escrito o con caricaturas. Con ello, el Estado de la Restauración se defendía del catalanismo y de cualquier movimiento que pusiera en duda la unidad de España.

2

También protegía al ejército y la armada de las injurias y las ofensas. La ley nació a raíz del asalto de unos oficiales a las redacciones de la revista satírica ¡Cu-Cut! y del diario La Veu de Catalunya, en noviembre de 1905, por un chiste que se burlaba del ejército. Los militares exigieron que estos delitos los juzgaran tribunales militares, y el gobierno de Moret lo aceptó.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2

2.aLa Lliga y los republicanos (1901-1914)2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la evolución del catalanismo entre 1901 y 1914: la Lliga Regionalista y Prat de la Riba, Solidaridad Catalana y los republicanismos que se le oponían.

La respuesta, corregida al margen

1

Después del desastre de 1898, buena parte de la burguesía catalana perdió la confianza en los partidos dinásticos. En 1901 se fundó la Lliga Regionalista y, en las elecciones generales de aquel año, la candidatura de los «cuatro presidentes» de entidades económicas y culturales barcelonesas, entre los que estaba el doctor Bartomeu Robert, derrotó a los partidos del turno en Barcelona y rompió el dominio caciquil en la ciudad.

1

La Lliga, dirigida por Enric Prat de la Riba y Francesc Cambó, representaba un catalanismo conservador, católico y de orden, que aceptaba la monarquía y quería la autonomía de Catalunya y la modernización de España. Prat de la Riba fijó su doctrina en La nacionalitat catalana (1906): Catalunya es una nación, con lengua, derecho y cultura propios, mientras que España es el Estado, que debería organizarse de forma federal.

1

El asalto militar al ¡Cu-Cut! (1905) y la Ley de Jurisdicciones (1906) provocaron la creación de Solidaridad Catalana, una coalición contra la ley de casi todas las fuerzas catalanas, de la Lliga a los republicanos federales y nacionalistas y a los carlistas. En las elecciones generales de 1907 obtuvo 41 de los 44 diputados catalanes. Pese a este éxito, las diferencias internas, agravadas por la Semana Trágica (1909), la disolvieron.

2

Frente a la Lliga se consolidó un catalanismo de izquierdas y republicano. Los catalanistas que rechazaban el conservadurismo de la Lliga y su acercamiento a la monarquía fundaron el Centre Nacionalista Republicà (1906) y, en 1910, la Unió Federal Nacionalista Republicana, que quería unir catalanismo, republicanismo y reformas sociales, pero no consiguió arrebatar la hegemonía a la Lliga.

2

El otro gran rival de la Lliga fue el republicanismo lerrouxista. Alejandro Lerroux, con un discurso populista, anticlerical y contrario al catalanismo, tenía mucho apoyo entre los obreros y los inmigrantes de Barcelona, y en 1908 fundó el Partido Republicano Radical. Los lerrouxistas se opusieron a Solidaridad Catalana y disputaron a la Lliga el voto de Barcelona.

1

Pese a estos rivales, la Lliga se convirtió en el partido hegemónico del catalanismo. Prat de la Riba presidió la Diputación de Barcelona a partir de 1907, desde donde impulsó instituciones como el Institut d’Estudis Catalans, y en 1914 consiguió la creación de la Mancomunidad de Catalunya, de la que fue el primer presidente.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa Mancomunidad de Catalunya2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo se creó la Mancomunidad, cómo se organizaba y qué hizo en cada etapa, con sus tres presidentes.

La respuesta, corregida al margen

1

La Mancomunidad fue una aspiración de la Lliga Regionalista y de su dirigente Enric Prat de la Riba, presidente de la Diputación de Barcelona. En 1911 las cuatro diputaciones catalanas aprobaron unas bases para unirse en una sola institución. Para conseguirlo hacía falta el apoyo del gobierno central: el proyecto de ley de mancomunidades de José Canalejas fue aprobado en el Congreso, pero su asesinato (1912) lo detuvo en el Senado. Finalmente, el gobierno conservador de Eduardo Dato lo aprobó por decreto en diciembre de 1913, y la Mancomunidad se constituyó en abril de 1914.

1

La Mancomunidad era una federación de las cuatro diputaciones provinciales, con funciones solo administrativas y sin poder legislativo. La formaban una Asamblea, integrada por todos los diputados provinciales, un Consejo Permanente y un presidente. Pese a sus limitaciones, fue la primera institución de gobierno común para toda Catalunya desde 1714.

1

Durante la presidencia de Prat de la Riba (1914-1917) se puso en marcha un ambicioso programa de modernización. La Mancomunidad asumió y amplió las instituciones culturales impulsadas por la Diputación de Barcelona, como el Institut d’Estudis Catalans y la Biblioteca de Catalunya, impulsó la enseñanza técnica y profesional e inició un plan de carreteras, caminos vecinales y teléfonos para conectar todos los municipios.

2

Cuando Prat de la Riba murió, en 1917, le sucedió el arquitecto Josep Puig i Cadafalch (1917-1923), que continuó la obra. Se abrieron las primeras bibliotecas populares, se extendieron las redes de caminos y de teléfonos, se impulsaron la enseñanza y los servicios técnicos para la agricultura y se desarrolló la asistencia sanitaria y social. En 1918 y 1919 la Mancomunidad también encabezó la campaña por un estatuto de autonomía, que las Cortes no aprobaron.

2

El golpe de Estado de Primo de Rivera (1923) abrió la última etapa. El dictador, contrario al catalanismo, sustituyó a Puig i Cadafalch por Alfons Sala i Argemí (1924-1925), un político monárquico afín al régimen, que vació la Mancomunidad de su programa catalanista. En 1925 la dictadura la disolvió.

2

En once años y con tres presidentes, Prat de la Riba, Puig i Cadafalch y Sala, la Mancomunidad modernizó Catalunya en la cultura, la educación, las comunicaciones y la agricultura, y demostró que el autogobierno era posible: fue un precedente de la Generalitat republicana.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 4El uso del anticomunismo por parte del franquismo

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: El franquismo
Enunciado oficial
Enunciado oficial

El uso del anticomunismo por parte del franquismo

[Cartel: a la izquierda, un retrato fotográfico de Franco; a la derecha y debajo, en letras grandes, el texto «Para los países de Europa existe un solo peligro, de ayer, de hoy y de mañana: el comunismo.» y la firma «FRANCO». Arriba a la derecha, en pequeño, la cabecera «La Frase Quincenal». La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Fuente: Cartel correspondiente a La Frase Quincenal, editado por la Jefatura Provincial de Propaganda, en Barcelona, el 15 de julio de 1942.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Analice el contenido de la fuente y relaciónelo con el contexto histórico.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique la vinculación del régimen franquista y del partido único con la Alemania nazi y la Italia fascista, así como la relación posterior del régimen con los Estados Unidos y los países de la Europa occidental durante la Guerra Fría.

[2,5 puntos]

2.b Explique las características más destacadas de la primera etapa del régimen franquista haciendo referencia al tipo de Estado que se estableció y a las leyes más relevantes que se aprobaron.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el cartel como fuente (tipo, quién lo edita y cuándo) y explicar el mensaje que transmite.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos, de carácter político y propagandístico. Por su naturaleza, es un cartel de la serie La Frase Quincenal, editado en Barcelona por la Jefatura Provincial de Propaganda, un organismo del régimen franquista, el 15 de julio de 1942.

2

El cartel reproduce, junto al retrato de Franco, una frase suya: para los países de Europa solo hay un peligro, «de ayer, de hoy y de mañana», el comunismo. Apela, por tanto, al miedo al comunismo en toda Europa y presenta a Franco como su gran enemigo.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar el cartel en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

El cartel se sitúa en la primera etapa del régimen franquista (1939-1975), en 1942, en plena Segunda Guerra Mundial. España, que se había declarado no beligerante, estaba al lado de las potencias del Eje: en 1941 había enviado la División Azul a luchar contra la Unión Soviética junto al ejército alemán. En el interior era la etapa más fascista del régimen, con un gran peso de la Falange y una represión muy dura.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que analizar el mensaje anticomunista del cartel y relacionarlo con el franquismo de los primeros años y con la Segunda Guerra Mundial.

La respuesta, corregida al margen

1

El anticomunismo era un pilar del discurso franquista. El régimen presentaba la Guerra Civil como una cruzada contra el comunismo y llamaba «rojos» a todos sus enemigos, fueran republicanos, socialistas, anarquistas o catalanistas; así justificaba la dictadura y la represión.

2

La propaganda recordaba a la población, año tras año, la victoria de las tropas franquistas de 1939, presentada como la salvación de España frente al comunismo. Carteles como este, que salían cada quince días, repetían la idea para mantener a la población movilizada y atemorizada.

3

Además, en 1942 Franco apoyaba a la Alemania nazi en su guerra contra la Unión Soviética, que presentaba como una lucha de Europa contra el comunismo, y el cartel justificaba así el acercamiento al Eje.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §3

2.aDel apoyo al Eje a la alianza con Estados Unidos2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la relación del franquismo con las potencias fascistas durante la Segunda Guerra Mundial y el paso posterior del aislamiento a la alianza con Estados Unidos y al reconocimiento occidental.

La respuesta, corregida al margen

1

El régimen franquista tenía una gran afinidad ideológica con la Alemania nazi y la Italia fascista, que le habían ayudado a ganar la Guerra Civil con tropas, aviones y armamento. El partido único, Falange Española Tradicionalista y de las JONS, copiaba el modelo fascista: el culto al caudillo, el saludo, el uniforme, el encuadramiento de la juventud y de las mujeres y el sindicato vertical.

1

Al empezar la Segunda Guerra Mundial (1939), España se declaró neutral, pero en 1940, con las victorias alemanas, se proclamó no beligerante y ocupó Tánger. Franco se entrevistó con Hitler en Hendaya (octubre de 1940), pero no entró en la guerra, porque el país estaba arruinado y Hitler no aceptó sus demandas territoriales en el norte de África. Aun así, colaboró con el Eje: en 1941 envió la División Azul, formada por voluntarios, a luchar contra la Unión Soviética, y suministró a Alemania materias primas como el wolframio.

1

Cuando la guerra giró a favor de los aliados, en 1943, Franco volvió a la neutralidad y retiró la División Azul. El régimen intentó ocultar su pasado fascista y presentarse como una dictadura católica y anticomunista.

2

Terminada la guerra, en 1945, la victoria aliada dejó aislado al franquismo. En 1946 la ONU lo condenó y recomendó la retirada de los embajadores, y España quedó fuera del Plan Marshall. El régimen respondió con la autarquía y con grandes movilizaciones de apoyo al dictador.

2

La Guerra Fría lo cambió todo: para los Estados Unidos, el anticomunismo de Franco y la posición estratégica de España importaban más que la falta de democracia. En 1950 la ONU anuló la condena; en 1953 el régimen firmó el Concordato con la Santa Sede y los pactos con los Estados Unidos, que instalaron en España bases militares a cambio de ayuda económica y militar, y en 1955 España entró en la ONU. Los países de la Europa occidental restablecieron las relaciones diplomáticas, aunque no la admitieron en la Comunidad Económica Europea.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bEl Estado franquista y sus leyes2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo era el Estado franquista de los primeros años, quién tenía el poder y con qué leyes se organizó.

La respuesta, corregida al margen

1

El régimen franquista nació de la victoria en la Guerra Civil y se construyó sobre la violencia. Durante la guerra y después de 1939, la represión eliminó o neutralizó a los vencidos: miles de fusilamientos tras consejos de guerra sumarísimos, entre ellos el del presidente de la Generalitat Lluís Companys (1940), campos de concentración, cárceles llenas y batallones de trabajadores forzados.

1

Esta represión se institucionalizó con leyes. La Ley de Responsabilidades Políticas (1939) castigaba con multas, confiscaciones e inhabilitaciones a quienes habían apoyado a la República, incluso con efectos retroactivos, y la Ley de Represión de la Masonería y el Comunismo (1940) perseguía a los masones y a los comunistas. También se depuró a los maestros y a los funcionarios, y miles de personas tuvieron que exiliarse.

2

El Estado que se estableció era una dictadura personal y totalitaria. Franco, Caudillo y Generalísimo, concentraba todos los poderes: era jefe del Estado, del gobierno, del ejército y del partido único, y podía dictar leyes. El régimen se apoyaba en el ejército, en la Iglesia católica, que lo legitimó como defensor de la fe (el nacionalcatolicismo), y en la Falange. También suprimió la autonomía de Catalunya y persiguió la lengua y la cultura catalanas.

2

El partido único había nacido con el Decreto de Unificación (1937), que fusionó la Falange y los carlistas en Falange Española Tradicionalista y de las JONS, el único partido permitido, conocido después como el Movimiento Nacional. A continuación, el régimen se dotó de unas Leyes Fundamentales que hacían de constitución: el Fuero del Trabajo (1938), la Ley Constitutiva de las Cortes (1942), que creaba unas Cortes sin poder real, y el Fuero de los Españoles (1945), una declaración de derechos que no se respetaban.

2

La Ley de Sucesión en la Jefatura del Estado (1947) definió España como un reino y dio a Franco la facultad de designar a su sucesor, y la Ley de Principios del Movimiento Nacional (1958) fijó sus principios ideológicos. Así, el franquismo se fue institucionalizando sin dejar de ser una dictadura.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 28 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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Catalanismo políticoEl movimiento obreroLa Guerra CivilEl franquismoTodos los temas de Historia

Preguntas frecuentes

¿Cómo era el examen de junio (serie 1) de Historia de 2024?

Escoja DOS de los cuatro ejercicios siguientes y responda a las preguntas correspondientes. Por temas, los puntos de los ejercicios propuestos eran: catalanismo político (2,5 puntos), el movimiento obrero (2,5 puntos), la Guerra Civil (2,5 puntos) y el franquismo (2,5 puntos). Ejercicio 1, una parte a elegir entre dos opciones del movimiento obrero. Ejercicio 2, una parte a elegir entre dos opciones de la Guerra Civil. Ejercicio 3, una parte a elegir entre dos opciones de catalanismo político. Ejercicio 4, una parte a elegir entre dos opciones del franquismo.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. Las respuestas modelo las escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dicen qué ideas de la pauta cubren. Cuando hace falta, una nota junto a la respuesta lo explica (en este examen, 1: por un error de la pauta).

¿Dónde están el examen oficial y la pauta?

En los enlaces de arriba del todo: el PDF del examen en catalán y en castellano y el de la pauta de corrección, en la web de la Generalitat. El botón de imprimir prepara el examen con espacio para responder y las respuestas modelo aparte.

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