Historia, PAU 2024 de Cataluña: el examen de junio (serie 5) resuelto

El examen de junio (serie 5) de Historia de la PAU de Cataluña de 2024, entero: los cuatro ejercicios que se proponían, tal como salieron, cada uno con la respuesta modelo de EducaIA de cada pregunta y, al margen, las ideas de la pauta oficial que cubre. En la pregunta 2 de cada ejercicio se elegía entre la 2.a y la 2.b: las tienes resueltas todas.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas puntúan y, en la mayoría de los apartados, cuánto vale cada una o cuánto se descuenta por cada una que falta. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Qué se proponía, en puntos

Los puntos de cada apartado, sumados por el tema del temario que pregunta. En este examen se elegían los ejercicios (lo dicen las instrucciones de abajo), así que la barra suma todos los que se proponían: 20 puntos. Lo que se elegía dentro de los ejercicios 1, 2, 3 y 4 va aparte, rayado.

Instrucciones del examen Escoja DOS de los cuatro ejercicios siguientes y responda a las preguntas correspondientes.

Los ejercicios del examen

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 1El desastre de Annual

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: La Restauración, La dictadura de Primo de Rivera, El movimiento obrero
Enunciado oficial
Enunciado oficial

El desastre de Annual

Dice el teniente coronel de infantería Fernández Tamarit, en el folio 1205, haciendo un rápido examen de la situación moral y material del territorio [el Protectorado español de Marruecos], que la pobreza de medios era grande: en Annual, base futura de un avance, no había hospital de campaña, sino dos malas tiendas tortuga. El día 16 de junio [de 1921] hubo numerosas bajas y para su transporte tuvo el declarante que prestar todas las camillas del Tercer [Batallón] de África y 180 hombres que las llevaran hasta Izumar. Muchos días faltaba leña y había que comer ranchos en frío; otros días escaseaba el pan o las raciones del ganado, y los elementos sanitarios eran deficientísimos en Annual; y en alguna posición que otra, nulos.

En resumen: hemos sido, como de costumbre, víctimas de nuestra falta de preparación, de nuestro afán de improvisarlo todo y no prever nada y de nuestro exceso de confianza; y todo ello constituye a juicio del declarante una grave responsabilidad que el país tiene el derecho de exigir a todos; porque si es cierto que autoridades, incluso exministros, han visitado el territorio y encontrado todo perfectamente y que el Mando ha felicitado por los resultados alcanzados, que después se desplomaron como un castillo de naipes, no lo es menos, por desgracia, que la oficialidad, en su misión de preparar el instrumento que ha de usarse para combatir, ha olvidado que […] obtuvo ventajas materiales, prometió solemnemente dedicar todos sus esfuerzos, en primer término, a mejorar la condición del soldado y la capacidad del Ejército, y ha dejado de cumplir esta promesa en perjuicio de la Patria, que necesita, no un Ejército que se sacrifique, sino un Ejército que triunfe, preparándose en los períodos de paz, porque en la guerra no se aprende nada.

Todo este cuadro lamentable de falta de medios y preparación al resumir, cuyos pedidos de elementos la Comandancia General los subraya y realza con tinta roja —folios 561 y siguientes—, y que en otras circunstancias sería de hacer notar su desatención, prueban, al contrario, en opinión de este Juzgado, cuánta temeridad no encerraba, a conciencia de su falta, comprometerse en aventurada empresa sin justificado apremio de su realización en el juicio del Alto Mando.

Fuente: Expediente Picasso. Informe instruido por el general de división don Juan Picasso sobre las responsabilidades de la actuación española en Marruecos durante julio de 1921. Ministerio de la Guerra, 1921. Madrid.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Explique la conclusión a la que se llega en el texto.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique las causas del advenimiento de la dictadura de Primo de Rivera, las políticas represivas que aplicó, su obra de gobierno y las causas del fin de este régimen político.

[2,5 puntos]

2.b Explique la crisis de 1917 y, en general, la etapa que transcurrió entre ese año y el inicio de la dictadura de Primo de Rivera, sin explicar las causas del advenimiento de esta dictadura.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el tipo de fuente y su naturaleza y decir de qué trata el fragmento del Expediente Picasso: el desastre de Annual.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos: forma parte de la investigación que se abrió a raíz del desastre. Por su naturaleza, es un texto de carácter militar y jurídico.

2

Es un fragmento del Expediente Picasso, la investigación que el general de división Juan Picasso instruyó para el Ministerio de la Guerra sobre las responsabilidades de la actuación española en Marruecos en julio de 1921. Trata del desastre de Annual: recoge la declaración del teniente coronel Fernández Tamarit sobre la falta de medios en las posiciones españolas y la conclusión del juzgado, que considera una temeridad haber emprendido aquella operación sin preparación.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar el texto en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

El texto se sitúa en el régimen de la Restauración (1875-1931), en su segunda etapa, que empieza con la crisis de 1898 o con el reinado personal de Alfonso XIII, en 1902, y en concreto en el año 1921. En aquellos años el sistema del turno estaba en crisis: tras la crisis de 1917, los gobiernos cambiaban a menudo y debían hacer frente a la vez a una fuerte conflictividad social y a la guerra de Marruecos.

1

Desde 1912 España tenía un protectorado en el norte de Marruecos, donde el ejército combatía la resistencia de las tribus rifeñas. En julio de 1921 las tropas de la Comandancia General de Melilla, dirigidas por el general Manuel Fernández Silvestre, que habían avanzado hasta Annual, fueron derrotadas por las fuerzas de Abd el-Krim, y la retirada se convirtió en una desbandada con miles de muertos. El desastre abrió un gran debate sobre las responsabilidades militares y políticas, y el Ministerio de la Guerra encargó la investigación al general Picasso.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que explicar la conclusión a la que llega el texto sobre las causas del desastre de Annual.

La respuesta, corregida al margen

1

El texto llega a la conclusión de que la falta de medios y de preparación del ejército hizo que fuera una auténtica temeridad emprender el avance hasta Annual, una operación que fracasó y terminó en el desastre. La declaración de Fernández Tamarit aporta pruebas concretas: en Annual, que debía ser la base de un nuevo avance, no había hospital de campaña, sino dos tiendas en mal estado; faltaban leña, pan y raciones para el ganado, y los medios sanitarios eran deficientísimos o nulos.

1

Según el declarante, la causa de fondo es la falta de preparación, el afán de improvisarlo todo y el exceso de confianza, y culpa también a la oficialidad, que no había cumplido la promesa de mejorar la condición del soldado y la capacidad del ejército. El juzgado añade que la propia Comandancia General había reclamado esos medios y subrayaba las peticiones con tinta roja: sabía, por tanto, que le faltaban, y por eso comprometerse en una empresa tan arriesgada, sin ninguna urgencia que lo justificara, fue una temeridad. Es una conclusión que apunta a la responsabilidad del mando.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.aPrimo de Rivera: llegada, gobierno y caída2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué llegó la dictadura de Primo de Rivera en 1923, cómo reprimió a la oposición, qué hizo durante su gobierno y por qué cayó en 1930.

La respuesta, corregida al margen

1

En 1923 el sistema de la Restauración estaba agotado. El desastre de Annual (1921) había abierto el debate sobre las responsabilidades, y el Expediente Picasso apuntaba a los mandos militares; en las Cortes se discutía hasta dónde llegaban, y había quien implicaba al propio rey. Al mismo tiempo, la guerra de Marruecos seguía sin solución. De fondo estaban la agitación social, sobre todo el pistolerismo que enfrentaba a la CNT y a la patronal en Barcelona, y la agitación catalanista, que se había radicalizado con nuevas organizaciones como Acció Catalana y el Estat Català de Francesc Macià.

1

El 13 de septiembre de 1923 el capitán general de Catalunya, Miguel Primo de Rivera, se pronunció en Barcelona. Alfonso XIII no se opuso y lo nombró jefe de un Directorio Militar. En Marruecos, el dictador pasó de replegar las tropas hacia la costa a una política de ofensiva: en colaboración con Francia, el desembarco de Alhucemas (septiembre de 1925) derrotó a Abd el-Krim, y en 1927 el Protectorado estaba pacificado. Fue su gran éxito.

2

La dictadura fue represiva. Suspendió la Constitución de 1876, disolvió las Cortes, declaró el estado de guerra e impuso la censura. La CNT fue perseguida y pasó a la clandestinidad, igual que los comunistas, mientras que la UGT aceptó colaborar con ella. En Catalunya, el dictador, que había contado con el apoyo de la Lliga y de la burguesía, se volvió contra el catalanismo: restringió el uso público del catalán, prohibió los símbolos catalanes y en 1925 suprimió la Mancomunidad.

2

Su obra de gobierno quiso institucionalizar el régimen. En 1924 creó la Unión Patriótica, el partido único del régimen, y a finales de 1925 sustituyó el Directorio Militar por un Directorio Civil, con ministros civiles. Convocó una Asamblea Nacional Consultiva (1927) para preparar una nueva constitución, que no llegó a aprobarse. En economía practicó un fuerte dirigismo: proteccionismo, monopolios como CAMPSA o Telefónica, una gran política de obras públicas (carreteras, ferrocarriles, confederaciones hidrográficas), favorecida por la buena coyuntura de los años veinte, y un sistema corporativo de comités paritarios para resolver los conflictos laborales, en el que participaba la UGT.

2

A partir de 1926 el dictador se fue desgastando. Se le oponían los intelectuales, como Miguel de Unamuno, desterrado en 1924, y los estudiantes universitarios; los republicanos, que en 1926 se unieron en la Alianza Republicana; los anarcosindicalistas, que en 1927 crearon la FAI; y los catalanistas radicales, como Macià, que en 1926 intentó invadir Catalunya desde Prats de Molló. Hubo también actos terroristas, como el complot del Garraf contra el rey (1925).

2

Por último, el dictador perdió el apoyo de una parte del ejército: hubo conspiraciones militares como la Sanjuanada (1926), el conflicto con el cuerpo de artillería y el levantamiento de José Sánchez Guerra en Valencia (1929). Con la economía en dificultades y la peseta a la baja, Alfonso XIII le retiró la confianza y Primo de Rivera dimitió el 28 de enero de 1930. La monarquía, que se había identificado con la dictadura, quedó muy debilitada y cayó en abril de 1931.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bDe la crisis de 1917 a 19232,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar la crisis de 1917 y la evolución de España hasta 1923: el impacto de la Gran Guerra, la conflictividad social de la posguerra y el problema de Marruecos, sin entrar en las causas de la dictadura.

La respuesta, corregida al margen

1

Durante la Primera Guerra Mundial (1914-1918) España fue neutral y vendió productos industriales y agrícolas a los países en guerra. La industria textil catalana, la siderurgia vasca y la minería asturiana obtuvieron grandes beneficios, pero los precios subieron mucho más deprisa que los salarios y los productos básicos escaseaban. La carestía de la vida empeoró las condiciones de la clase trabajadora e hizo crecer los sindicatos.

1

En 1917 el descontento estalló en una triple crisis. En junio, los oficiales del ejército, organizados en Juntas de Defensa, protestaron por los sueldos y el sistema de ascensos. En julio, la Lliga Regionalista de Francesc Cambó convocó en Barcelona una Asamblea de Parlamentarios que reclamaba unas Cortes constituyentes. En agosto, la UGT y la CNT convocaron una huelga general revolucionaria, que el gobierno reprimió con el ejército. El sistema sobrevivió, pero el turno de los partidos dinásticos ya no funcionó: hasta 1923 se sucedieron gobiernos de concentración y gobiernos de corta duración.

1

Con el final de la guerra llegó una posguerra difícil: las exportaciones cayeron, muchas empresas cerraron y creció el paro, mientras los precios seguían altos. La CNT, que en 1918 se reorganizó en sindicatos únicos en el Congreso de Sants, se convirtió en un sindicato de masas, y entre 1918 y 1920 los jornaleros andaluces protagonizaron huelgas y ocupaciones de tierras: el trienio bolchevique.

1

En Barcelona, en febrero de 1919 empezó la huelga de La Canadiense, en la compañía eléctrica Riegos y Fuerza del Ebro, que dejó la ciudad sin luz durante semanas. La CNT obtuvo una gran victoria y el gobierno decretó la jornada de ocho horas. La patronal respondió con un cierre patronal y apoyó a los Sindicatos Libres, fundados en 1919 contra la CNT. Empezó el pistolerismo: atentados de pistoleros pagados por la patronal y de grupos de acción anarquistas, y una dura represión del gobernador civil Severiano Martínez Anido, con la «ley de fugas». Entre las víctimas estuvieron el abogado Francesc Layret, el presidente del gobierno Eduardo Dato y el dirigente de la CNT Salvador Seguí.

2

El otro gran problema era Marruecos. En el protectorado español, las tribus rifeñas, dirigidas por Abd el-Krim, resistían la ocupación, y la guerra era muy impopular entre las clases populares, que eran las que enviaban a sus hijos. En julio de 1921 el avance del general Silvestre terminó en el desastre de Annual: la posición cayó y la retirada hacia Melilla se convirtió en una desbandada con miles de muertos.

2

El desastre abrió el debate sobre las responsabilidades. El general Picasso instruyó un expediente que señalaba la falta de medios y la imprevisión de los mandos, y en las Cortes los socialistas y los republicanos reclamaban también responsabilidades políticas, incluso las del rey. Los gobiernos que siguieron no consiguieron ni resolver el problema de Marruecos ni cerrar el debate, y en septiembre de 1923 esta etapa terminó con la dictadura de Primo de Rivera.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §5

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 2La violencia en la retaguardia de Catalunya

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: La Guerra Civil
Enunciado oficial
Enunciado oficial

La violencia en la retaguardia de Catalunya

ObispadoNúmero de sacerdotes (1936)Número de sacerdotes muertos (a partir del 19.07.36)Porcentaje
Barcelona1.25127723,3
Tortosa51531661,2
Girona90019521,5
Vic65218027,1
Tarragona40413632,4
Lleida41027065,8
Urgell54810719,5
Solsona3806015,7
Total5.0601.541Media: 30,45

Fuente: Josep Maria Solé i Sabaté y Joan Villarroya i Font (dirs.). Breu història de la Guerra Civil a Catalunya. Vol. 1. Barcelona: Edicions 62, 2005, p. 158.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Identifique los dos obispados con mayor número de sacerdotes muertos y compare sus porcentajes con el del conjunto de Catalunya.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique el estallido de la Guerra Civil en Catalunya y la violencia revolucionaria. Comente también qué fue el Comité de Milicias Antifascistas y cómo evolucionó la situación política y económica en el Principado hasta los Sucesos de Mayo de 1937, sin explicarlos.

[2,5 puntos]

2.b Explique los Sucesos de Mayo de 1937 y la evolución política y militar de la Guerra Civil en Catalunya hasta que la guerra finalizó.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el tipo de fuente y decir qué recoge la tabla: los sacerdotes muertos en Catalunya durante la Guerra Civil, por obispados.

La respuesta, corregida al margen

1

Es un cuadro estadístico. Es una fuente secundaria, porque lo han elaborado historiadores a partir de documentos de la época y se publica en un libro de historia.

2

Procede del primer volumen de la Breu història de la Guerra Civil a Catalunya, dirigida por los historiadores Josep Maria Solé i Sabaté y Joan Villarroya i Font (Edicions 62, 2005). Recoge, para cada uno de los ocho obispados de Catalunya, el número de sacerdotes que había en 1936, cuántos murieron a partir del 19 de julio de 1936 y qué porcentaje representaban: en total, 1.541 muertos de 5.060 sacerdotes.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar los datos de la tabla en su contexto histórico.

La respuesta, corregida al margen

1

Los datos se sitúan en la Guerra Civil española (1936-1939), en la retaguardia republicana de Catalunya. El golpe de Estado militar contra la República fracasó en Barcelona el 19 de julio de 1936, y la autoridad del Estado y de la Generalitat se hundió ante los obreros armados. En aquel vacío de poder estalló una revolución social y una oleada de violencia contra quienes eran considerados enemigos de la revolución, y la Iglesia fue uno de los blancos principales: se asesinó a miles de personas y se quemaron iglesias y conventos, sobre todo en los primeros meses de la guerra.

1

Este anticlericalismo tenía raíces antiguas, porque buena parte del movimiento obrero veía a la Iglesia como una aliada de los ricos y de las derechas, y ya había estallado, por ejemplo, durante la Semana Trágica de 1909. La violencia fue disminuyendo a medida que las instituciones republicanas recuperaron el control del orden público, a partir del otoño de 1936 y sobre todo después de los Sucesos de Mayo de 1937.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que decir qué dos obispados tuvieron más sacerdotes muertos y comparar sus porcentajes con el del conjunto de Catalunya, el 30,45 %.

La respuesta, corregida al margen

1

Los dos obispados con más sacerdotes muertos en cifras absolutas fueron el de Tortosa, con 316, y el de Barcelona, con 277. Entre los dos suman 593 muertos, más de un tercio (un 38 %) de los 1.541 de toda Catalunya.

2

Sus porcentajes, sin embargo, son muy distintos. En el obispado de Tortosa murió el 61,2 % de los sacerdotes, el doble que en el conjunto de Catalunya, donde murió el 30,45 % (1.541 de 5.060). En el de Barcelona, en cambio, el porcentaje es del 23,3 %, por debajo de la media: murieron muchos sacerdotes porque era, con diferencia, el obispado que más tenía (1.251). El obispado de Lleida, con 270 muertos, tiene el porcentaje más alto de todos, el 65,8 %, más del doble de la media. Lleida y Tortosa, en el oeste y el sur de Catalunya, son los dos obispados que doblan la media catalana: murieron cerca de dos de cada tres sacerdotes.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.aLa revolución en Catalunya hasta mayo de 19372,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo estalló la guerra en Catalunya, la violencia revolucionaria, qué fue el Comité de Milicias Antifascistas y cómo evolucionaron la política y la economía hasta mayo de 1937, sin explicar los Sucesos de Mayo.

La respuesta, corregida al margen

1

El 19 de julio de 1936 las tropas de la guarnición de Barcelona salieron de los cuarteles para sumarse al golpe de Estado contra la República. El general Manuel Goded llegó de Mallorca para dirigirlo, pero los militantes obreros armados, sobre todo de la CNT, y la Guardia Civil y la Guardia de Asalto, que se mantuvieron fieles a la Generalitat, los derrotaron entre el 19 y el 20 de julio. Goded se rindió y Catalunya quedó en manos de la República.

1

El fracaso del golpe hundió la autoridad del Estado y abrió una revolución. Grupos armados, patrullas de control y comités locales, sobre todo anarquistas, desencadenaron una oleada de violencia contra quienes consideraban enemigos de la revolución. Las causas eran el odio acumulado en años de conflictos sociales, el miedo al triunfo de los sublevados y la falta de autoridad. Las víctimas fueron sacerdotes y religiosos, propietarios, empresarios, políticos y militantes de derechas: miles de personas, entre ellas los 1.541 sacerdotes muertos que recoge la tabla. También se quemaron iglesias y conventos.

1

Para ordenar aquella situación, el 21 de julio el presidente de la Generalitat, Lluís Companys, aceptó la creación del Comité Central de Milicias Antifascistas, con representantes de los partidos y sindicatos de izquierda, como la CNT, la FAI, la UGT, ERC y el POUM. El Comité, donde la CNT tenía un peso decisivo, organizaba las milicias que salían hacia el frente de Aragón y controlaba el orden público, mientras el gobierno de la Generalitat mantenía la autoridad formal: era un doble poder.

1

La revolución también fue económica. Los trabajadores se hicieron cargo de muchas fábricas, empresas de servicios y transportes, a menudo porque los propietarios habían huido o habían sido asesinados, y en muchas comarcas los campesinos colectivizaron tierras. Comités obreros dirigían la producción.

2

La Generalitat fue recuperando el control. A finales de septiembre de 1936 se formó un gobierno de unidad, con Josep Tarradellas como consejero primero, en el que entraban la CNT y el POUM, y a primeros de octubre el Comité de Milicias se disolvió. El 24 de octubre el gobierno aprobó el Decreto de colectivizaciones y control obrero, que legalizaba y ordenaba el proceso: las empresas de más de cien trabajadores y las abandonadas por sus propietarios pasaban a ser colectivas, y en el resto había un control obrero.

2

Aun así, de hecho seguía habiendo una dualidad de poderes. Por un lado, la Generalitat y las fuerzas que la apoyaban, como ERC y el PSUC, querían ganar primero la guerra y restablecer la autoridad del gobierno y un ejército regular; por otro, la CNT-FAI y el POUM querían hacer avanzar la revolución, y las patrullas de control actuaban por su cuenta. En diciembre de 1936 el POUM quedó fuera del gobierno, y durante la primavera de 1937 las tensiones por el orden público, los abastecimientos y el control de las milicias fueron creciendo.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §5

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bDe los Sucesos de Mayo al fin de la guerra2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar los Sucesos de Mayo de 1937 y la evolución política y militar de la guerra en Catalunya hasta el final del conflicto.

La respuesta, corregida al margen

1

Los Sucesos de Mayo fueron el estallido de la tensión entre los dos bloques de la retaguardia: por un lado, la CNT-FAI y el POUM, partidarios de hacer primero la revolución; por otro, la Generalitat, ERC y el PSUC, que querían ganar primero la guerra y restablecer la autoridad del gobierno. El detonante llegó el 3 de mayo de 1937, cuando la policía de la Generalitat, por orden del comisario de orden público Eusebi Rodríguez Salas, del PSUC, intentó ocupar el edificio de la Telefónica de la plaza de Catalunya, controlado por la CNT.

1

Barcelona se llenó de barricadas y durante varios días, hasta el 7 de mayo, hubo combates en las calles entre los militantes de la CNT-FAI y del POUM y las fuerzas de la Generalitat y del PSUC, con centenares de muertos y heridos. Los dirigentes de la CNT pidieron a sus militantes que dejaran las armas, y el gobierno de la República envió miles de guardias de asalto desde Valencia para restablecer el orden.

1

Las consecuencias fueron muy grandes. El gobierno de la República asumió el orden público y la defensa de Catalunya, y la Generalitat perdió buena parte del poder que había acumulado. Francisco Largo Caballero tuvo que dimitir y lo sustituyó Juan Negrín. El POUM fue ilegalizado y perseguido, y su dirigente Andreu Nin fue detenido y asesinado. La CNT perdió influencia. A finales de 1937 el gobierno de la República se trasladó de Valencia a Barcelona, y las relaciones con la Generalitat de Companys fueron tensas, porque el gobierno central fue asumiendo competencias catalanas, como la industria de guerra.

2

Militarmente, Catalunya había estado lejos de los combates. Desde el verano de 1936 había enviado columnas de milicianos, como la de Buenaventura Durruti, al frente de Aragón, donde no consiguieron tomar Zaragoza ni Huesca. En la primavera de 1938, la ofensiva franquista de Aragón entró en Catalunya: ocupó Lleida en abril y llegó al Mediterráneo por Vinaròs, de modo que la zona republicana quedó partida en dos.

2

Para intentar dar la vuelta a la guerra, el Ejército Popular de la República cruzó el Ebro el 25 de julio de 1938. La batalla del Ebro, la más larga y sangrienta de la guerra, duró hasta noviembre y terminó con la derrota republicana y el desgaste definitivo de su ejército.

2

El 23 de diciembre de 1938 empezó la ofensiva franquista sobre Catalunya. Tarragona cayó a mediados de enero y Barcelona el 26 de enero de 1939, y las tropas de Franco llegaron a la frontera francesa a principios de febrero. En la retirada, centenares de miles de refugiados civiles y militares, entre ellos el presidente de la República, Manuel Azaña, y el presidente Companys, cruzaron la frontera hacia Francia, y muchos acabaron en campos de internamiento como el de Argelès. Sin Catalunya, la República ya no pudo rehacerse, y la guerra terminó el 1 de abril de 1939.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 3La tradición catalana

5 puntosDa las ideas que pide la pautaTemas: Catalanismo político
Enunciado oficial
Enunciado oficial

La tradición catalana

Tan solo Él [Dios] tiene el poder para crear y restaurar a los pueblos […]. Mas yendo al caso particular del regionalismo, la razón y la experiencia nos demostrarán que la religión ha de ser la restauradora, y que sin ella es imposible hacer algo duradero y sólido. Hemos hecho notar la importancia que el sentimiento tiene en el regionalismo, de manera que, apagada aquella afección del alma, la región por sí misma se desvanece. El sentimiento de la naturaleza se encuentra también en el amor regional; mas aquel busca su complemento natural en el pensamiento religioso, y en él encuentra la eficacia práctica para arreglar la vida. Amamos el valle en el que nacimos, el pueblo donde vimos nuestra primera luz, nuestro lugar de origen; mas este amor quedará vencido por las magnificencias del lujo y la seducción de los placeres, si dicho sentimiento de amor al país nativo no está consagrado por la religión.

Fuente: Josep Torras i Bages. La tradició catalana: Estudi del valor ètic i racional del regionalisme català. Barcelona: La Ilustración, 1892 (texto traducido).

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Explique la idea principal contenida en la fuente.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Explique el catalanismo católico conservador, su figura más importante y DOS de los hechos principales del catalanismo hasta 1898.

[2,5 puntos]

2.b Explique razonadamente DOS de las causas del surgimiento del movimiento catalanista durante el siglo XIX.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el tipo de fuente y decir de qué trata el fragmento de La tradició catalana.

La respuesta, corregida al margen

1

Es una fuente primaria, contemporánea de los hechos: se publicó en 1892, cuando nacía el catalanismo político. Por su naturaleza, es un texto de carácter político y religioso, un fragmento de un libro.

2

El autor es Josep Torras i Bages, un eclesiástico que en 1899 sería nombrado obispo de Vic, y el libro es La tradició catalana. Estudi del valor ètic i racional del regionalisme català (Barcelona, 1892). Trata del papel de la religión en el regionalismo: para el autor, la fe católica es la que da fuerza y duración al amor a la tierra y, por tanto, la que configura la manera de ser de los catalanes.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar el texto en su etapa histórica, con las fechas.

La respuesta, corregida al margen

1

El texto se sitúa en la Restauración (1875-1931), en su primera gran etapa, que se cierra con la crisis de 1898 o en 1902. Eran los años del sistema canovista, en el que conservadores y liberales se alternaban en el gobierno gracias al caciquismo.

1

En Catalunya, la Renaixença había reivindicado la lengua y la cultura catalanas, y en los años ochenta y noventa nacía el catalanismo político, con dos tendencias: la progresista y republicana de Valentí Almirall y la católica y conservadora, de la que Torras i Bages fue el gran ideólogo. En 1892, el mismo año del libro, la Unió Catalanista aprobó las Bases de Manresa.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que explicar la idea principal del texto: el papel de la religión en el regionalismo.

La respuesta, corregida al margen

1

La idea principal es que la religión católica es la que vertebra el regionalismo. Según Torras i Bages, solo Dios puede crear y restaurar a los pueblos, y por eso la restauración de Catalunya debe ser religiosa: sin religión no se puede hacer nada sólido ni duradero.

1

El regionalismo se basa en un sentimiento, el amor a la tierra donde se ha nacido, pero ese sentimiento, por sí solo, es débil: se deshace ante las tentaciones mundanas, como el lujo y los placeres. Solo cuando la religión lo consagra, el amor al país adquiere consistencia. Es una visión conservadora y tradicionalista del catalanismo, que identificaba Catalunya con la fe católica.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.aEl catalanismo católico y conservador hasta 18982,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar el catalanismo católico y conservador, la figura de Torras i Bages y dos hechos principales del catalanismo anteriores a 1898.

La respuesta, corregida al margen

1

A finales del siglo XIX nació un catalanismo de raíz católica y conservadora. Defendía la familia, la propiedad y la religión como fundamentos de la sociedad catalana, y veía en las tradiciones, el derecho civil catalán y las instituciones históricas el espíritu propio de Catalunya. Rechazaba el liberalismo centralista y el uniformismo del Estado, pero también las ideas revolucionarias, y quería una Catalunya autónoma dentro de España, ordenada según la tradición.

2

La figura más importante de este catalanismo fue Josep Torras i Bages, eclesiástico y, desde 1899, obispo de Vic. En 1892 publicó La tradició catalana, su obra principal, en la que defendía que la religión es la base de la identidad catalana y del amor al país; de ahí la frase que se le atribuye: «Catalunya serà cristiana o no serà». Su pensamiento influyó en el catalanismo conservador que después representaría la Lliga Regionalista.

5

El primer hecho es el Memorial de Agravios (1885). Valentí Almirall, desde el Centre Català, impulsó su redacción, y una comisión de representantes de la sociedad catalana lo entregó al rey Alfonso XII. Protestaba contra los proyectos del gobierno que perjudicaban a Catalunya, como el tratado comercial que se negociaba con el Reino Unido, que amenazaba la industria textil, y la unificación del derecho civil, y pedía respetar las instituciones y el derecho propios. Fue la primera gran acción unitaria del catalanismo.

9

El segundo hecho son las Bases de Manresa (1892). La Unió Catalanista, una federación de entidades catalanistas creada en 1891, reunió una asamblea en Manresa que aprobó las Bases para la Constitución Regional Catalana. Proponían una Catalunya autónoma dentro de España, con unas Cortes catalanas elegidas por sufragio corporativo, el catalán como única lengua oficial y el derecho civil propio. Era un proyecto conservador y tradicionalista, con protagonistas como Lluís Domènech i Montaner, que presidía la asamblea, y Enric Prat de la Riba, que era uno de sus secretarios, y fue el primer programa político del catalanismo.

1

Las Bases y La tradició catalana son del mismo año y comparten la misma visión: una Catalunya con personalidad propia, fundamentada en la tradición, la religión y el derecho histórico, que el catalanismo conservador defendería durante las décadas siguientes.

Lo que puntúa la pauta

1,25 puntos: las ideas 1 y 2; 1,25 puntos: dos de las ideas 3 a 9.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bPor qué nace el catalanismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar, razonándolas, dos causas del nacimiento del catalanismo en el siglo XIX.

La respuesta, corregida al margen

1

La primera causa es cultural: la Renaixença. Desde la publicación de la oda La pàtria, de Bonaventura Carles Aribau, en 1833, escritores e intelectuales reivindicaron el catalán como lengua de cultura, recuperaron la historia de Catalunya y en 1859 restauraron los Juegos Florales. La Renaixença creó una conciencia de Catalunya como pueblo con una lengua y una historia propias.

1

Ese sentimiento no se quedó en las élites. Los coros de Josep Anselm Clavé, que desde mediados de siglo reunían a obreros y artesanos para cantar en catalán, llevaron el amor a la lengua y al país a las clases populares. Así se fue preparando el terreno para que aquel catalanismo cultural se convirtiera en un movimiento político a partir de los años ochenta.

4

La segunda causa es económica: la defensa de los intereses de la industria catalana. Catalunya era el principal centro industrial de España, sobre todo textil, y su burguesía necesitaba aranceles proteccionistas que la protegieran de la competencia de los productos británicos. Los gobiernos de Madrid, sin embargo, eran más sensibles a los intereses agrarios y comerciales y a veces aprobaban medidas librecambistas, como el arancel Figuerola de 1869 o el tratado comercial que se negociaba con el Reino Unido en 1885.

4

Los industriales catalanes llegaron a la conclusión de que un Estado centralista, que no tenía en cuenta los intereses económicos de Catalunya, ahogaba al país, y reclamaron que Catalunya tuviera voz y un cierto autogobierno para defenderlos. Por eso buena parte de la burguesía acabó apoyando al catalanismo político. La cultura de la Renaixença y los intereses económicos se unieron así en un mismo movimiento, que a finales de siglo ya tenía un programa propio, las Bases de Manresa (1892).

Lo que puntúa la pauta

2,5 puntos: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 4Evolución de la población activa española durante el franquismo

5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: Población, sociedad y economía, El franquismo
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Evolución de la población activa española durante el franquismo

AñoAgriculturaIndustriaServicios
194050,5 %22,1 %27,4 %
195047,6 %26,5 %25,9 %
196039,7 %33,0 %27,3 %
197029,1 %37,3 %33,6 %
197521,7 %38,0 %40,3 %

Fuente: Carlos Barciela López, M.ª Inmaculada López Ortiz, Joaquín Melgarejo Moreno y José Antonio Miranda Encarnación. La España de Franco (1939-1975): Economía. Madrid: Síntesis, 2001, p. 307.

1.a Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.

[0,75 puntos]

1.b Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.

[0,75 puntos]

1.c Comente la evolución de la población activa agraria, de la industrial y de la ocupada en servicios entre 1940 y 1975.

[1 punto]

2.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:

Compare las dos políticas económicas que aplicó el régimen franquista a lo largo de su historia y explique los efectos que tuvieron sobre la población.

[2,5 puntos]

2.b Compare la oposición antifranquista durante las dos grandes etapas de la historia del régimen de Franco.

[2,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,75 puntos

Planteamiento Hay que identificar el tipo de fuente y decir de qué trata la tabla.

La respuesta, corregida al margen

1

Es un cuadro estadístico. Es una fuente secundaria, elaborada por historiadores de la economía a partir de las estadísticas de la época.

2

Procede del libro La España de Franco (1939-1975). Economía (Madrid, 2001), de Carlos Barciela López, M.ª Inmaculada López Ortiz, Joaquín Melgarejo Moreno y José Antonio Miranda Encarnación. Muestra la evolución de la población activa española durante el franquismo, de 1940 a 1975: qué porcentaje trabajaba en la agricultura, en la industria y en los servicios en cinco años distintos.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que situar los datos de la tabla en su contexto histórico.

La respuesta, corregida al margen

1

Los datos se sitúan en el franquismo (1939-1975) y recorren todo el régimen: empiezan en 1940, el año siguiente al final de la Guerra Civil, en plena posguerra, y terminan en 1975, el año de la muerte de Franco.

1

Entre esas dos fechas el régimen cambió de política económica: hasta 1959 aplicó la autarquía, que estancó la economía, y a partir del Plan de Estabilización de ese año llegó el desarrollismo, un crecimiento rápido que transformó la estructura económica y social del país.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

1.c1 punto

Planteamiento Hay que comentar, con las cifras de la tabla, cómo cambió el peso de cada sector en la población activa entre 1940 y 1975.

La respuesta, corregida al margen

1

La tabla muestra una modernización profunda de la economía española durante el franquismo: España dejó de ser un país mayoritariamente agrario y se convirtió en un país industrial y de servicios.

2

La población activa agraria bajó del 50,5 % en 1940 al 21,7 % en 1975, casi 29 puntos menos. La bajada fue lenta en los años cuarenta (todavía era el 47,6 % en 1950) y muy rápida a partir de los años cincuenta y, sobre todo, en los sesenta, cuando muchos campesinos dejaron el campo para ir a las ciudades o al extranjero.

3

La población activa industrial creció del 22,1 % al 38,0 %, casi 16 puntos más, sobre todo entre 1950 y 1970, gracias a la industrialización de esos años.

4

La población ocupada en los servicios pasó del 27,4 % al 40,3 %, casi 13 puntos más. Hasta 1960 apenas varió (incluso bajó al 25,9 % en 1950), pero a partir de los años sesenta creció con fuerza, con el turismo y el crecimiento de las ciudades, y en 1975 ya era el sector con más población activa.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta no reparte idea por idea los puntos del contenido de este apartado.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §4

2.aDe la autarquía al desarrollismo2,5 puntos

Planteamiento Hay que comparar la autarquía y el desarrollismo, las dos políticas económicas del franquismo, y explicar sus efectos sobre la población.

La respuesta, corregida al margen

1

Tras la guerra, en 1939, el régimen impuso en todo el país una política autárquica e intervencionista. Había razones ideológicas, porque imitaba los modelos fascistas, que querían una economía nacional autosuficiente, y razones prácticas: la destrucción de la guerra, la Segunda Guerra Mundial y, a partir de 1945, el aislamiento internacional del régimen. El Estado controlaba los precios, el comercio exterior y la producción, y en 1941 creó el Instituto Nacional de Industria (INI) para fomentar las industrias que consideraba estratégicas, como las militares, la siderurgia o la energía.

1

Los resultados fueron un fracaso y un retroceso económico: la producción tardó más de una década en recuperar los niveles de antes de la guerra. Los alimentos básicos se racionaron con la cartilla de racionamiento, que duró hasta 1952, y apareció el estraperlo, el mercado negro, donde se vendía a precios muy altos lo que faltaba en las tiendas. Para la población fueron los «años del hambre»: escasez, salarios muy bajos, enfermedades como la tuberculosis y el empobrecimiento de amplios sectores de las clases populares, mientras unos pocos se enriquecían con el estraperlo.

2

A finales de los años cincuenta la autarquía estaba agotada: había inflación, déficit y el Estado estaba cerca de la quiebra. En 1957 entraron en el gobierno los tecnócratas, vinculados al Opus Dei, y en 1959 aprobaron el Plan de Estabilización, el punto de inflexión: devaluó la peseta, liberalizó el comercio exterior, abrió el país a la inversión extranjera y recortó el gasto público. A partir de 1964 llegaron los planes de desarrollo, que impulsaron la industria con los polos de desarrollo.

2

El resultado fue el desarrollismo, un crecimiento económico muy rápido durante los años sesenta y hasta la crisis del petróleo de 1973. Llegó una oleada industrial, financiada con la inversión extranjera, las divisas del turismo y las que enviaban los emigrantes.

2

Los efectos sobre la población fueron muy distintos de los de la posguerra. Millones de personas emigraron del campo a las ciudades industriales de Catalunya, Madrid y el País Vasco, y más de un millón se fueron a trabajar a la Europa occidental, a Alemania, Francia o Suiza. El crecimiento desordenado de las ciudades provocó graves déficits de vivienda, de escuelas y de hospitales, con chabolas y barrios dormitorio. Pero, en conjunto, las condiciones de vida mejoraron: subieron los salarios y nació una sociedad de consumo, con el coche utilitario, la televisión y la nevera.

12

Las dos políticas se contraponen: la autarquía, cerrada e intervencionista, aisló al país y trajo hambre y miseria, mientras que el desarrollismo, que abría la economía al exterior, modernizó España y mejoró el nivel de vida, aunque sin libertades y con grandes desequilibrios.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

2.bLa oposición al franquismo en sus dos etapas2,5 puntos

Planteamiento Hay que comparar la oposición al franquismo en la primera etapa del régimen, hasta finales de los años cincuenta, y en la segunda, la del desarrollismo, hasta 1975.

La respuesta, corregida al margen

1

Durante la primera etapa, de la posguerra hasta finales de los años cincuenta, la oposición lo tuvo extremadamente difícil. La represión fue durísima: ejecuciones, cárceles, campos de concentración, depuraciones y el exilio de centenares de miles de personas. Los partidos y sindicatos de izquierda, como el PCE, el PSUC, el PSOE, la CNT o ERC, quedaron desarticulados, y los militantes que quedaban actuaban en una clandestinidad muy peligrosa. El hambre y el miedo hacían que apenas hubiera huelgas obreras; una excepción fue la huelga de tranvías de Barcelona de 1951.

1

La resistencia más visible fue la guerrilla de los maquis, sobre todo a partir de 1944, cuando, con la derrota de la Alemania nazi a la vista, guerrilleros comunistas intentaron invadir el Valle de Arán. Los maquis actuaron en las montañas de varias regiones y en Catalunya hubo también grupos anarquistas urbanos, pero la Guardia Civil los fue eliminando y a principios de los años cincuenta la guerrilla rural se había extinguido; los grupos urbanos resistieron unos años más. En 1956 empezaron las primeras protestas universitarias en Madrid, protagonizadas por estudiantes que ya no habían hecho la guerra.

2

Durante la etapa del desarrollismo, de los años sesenta hasta el final del régimen, la oposición creció de forma progresiva. Las huelgas de Asturias de 1962 abrieron un ciclo de luchas obreras. Nacieron las Comisiones Obreras, que aplicaron la estrategia entrista: presentarse a las elecciones del Sindicato Vertical para defender a los trabajadores desde dentro. También actuaron sindicatos clandestinos, como la UGT y la USO, y los partidos de la oposición, sobre todo el PCE y el PSUC, se reorganizaron y ganaron influencia.

2

La oposición se extendió a otros sectores. El movimiento universitario y estudiantil creció mucho, y en Barcelona la Caputxinada de 1966 fundó un sindicato democrático de estudiantes. En los barrios de las grandes ciudades, las asociaciones de vecinos lucharon por unos servicios dignos. También aparecieron organizaciones de lucha armada y terroristas, como ETA, que en 1973 asesinó al presidente del gobierno, Luis Carrero Blanco, o el FRAP.

2

En los últimos años del régimen la oposición se unió en plataformas unitarias: en Catalunya, la Asamblea de Catalunya (1971), que reclamaba «libertad, amnistía y Estatuto de autonomía», y en España, la Junta Democrática (1974), impulsada por el PCE. Las movilizaciones que impulsaron, a pesar de la represión, fueron una de las fuerzas que empujaron el cambio político.

12

En resumen, la oposición pasó de ser una minoría perseguida y aislada, que resistía con las armas o desde el exilio, a ser un movimiento amplio y diverso, obrero, estudiantil, vecinal y político, arraigado en la sociedad, que hizo cada vez más difícil la continuidad del régimen.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 30 de octubre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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Preguntas frecuentes

¿Cómo era el examen de junio (serie 5) de Historia de 2024?

Escoja DOS de los cuatro ejercicios siguientes y responda a las preguntas correspondientes. Por temas, los puntos de los ejercicios propuestos eran: catalanismo político (2,5 puntos), la Restauración (2,5 puntos), la Guerra Civil (2,5 puntos) y población, sociedad y economía (2,5 puntos). Ejercicio 1, una parte a elegir: pregunta 2.a, la dictadura de Primo de Rivera; pregunta 2.b, la Restauración. Ejercicio 2, una parte a elegir entre dos opciones de la Guerra Civil. Ejercicio 3, una parte a elegir entre dos opciones de catalanismo político. Ejercicio 4, una parte a elegir entre dos opciones del franquismo.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. Las respuestas modelo las escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dicen qué ideas de la pauta cubren. Cuando hace falta, una nota junto a la respuesta lo explica (en este examen, 4: por un error de la pauta y por una errata del examen).

¿Dónde están el examen oficial y la pauta?

En los enlaces de arriba del todo: el PDF del examen en catalán y en castellano y el de la pauta de corrección, en la web de la Generalitat. El botón de imprimir prepara el examen con espacio para responder y las respuestas modelo aparte.

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