Geografía, PAU 2024 de Cataluña: el examen de junio (serie 5) resuelto

El examen de junio (serie 5) de Geografía de la PAU de Cataluña de 2024, entero: los cinco ejercicios que se proponían, tal como salieron, cada uno con la respuesta modelo de EducaIA de cada pregunta y, al margen, las ideas de la pauta oficial que cubre.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial da una orientativa, que no es exhaustiva, y pone un valor a cada parte; al margen, qué puntúa y cuánto, resumido con nuestras palabras. La pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Qué se proponía, en puntos

Los puntos de cada apartado, sumados por el tema del temario que pregunta. En este examen se elegían los ejercicios (lo dicen las instrucciones de abajo), así que la barra suma todos los que se proponían: 12,5 puntos.

Instrucciones del examen Responda a CUATRO de los cinco ejercicios siguientes. Cada ejercicio vale 2,5 puntos. En el caso de que responda a más ejercicios, solo se valorarán los cuatro primeros.

Los ejercicios del examen

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 1Gráfico de la población catalana residente en el extranjero

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: Población y migraciones
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Observe el siguiente gráfico:

Población catalana residente en el extranjero (2009-2022)

Fuente: Instituto de Estadística de Catalunya (Idescat) [en línea].

Gráfico de líneas con la población catalana residente en el extranjero de 2009 a 2022: el total, los hombres y las mujeres. El total crece cada año, de unos 145.000 en 2009 a unos 186.000 en 2012, unos 306.000 en 2018 y unos 356.000 en 2022: casi se multiplica por dos y medio. Las líneas de los hombres y de las mujeres casi coinciden durante todo el periodo, de unas 75.000 personas cada una en 2009 a unas 185.000 en 2022.Gráfico de líneas con la población catalana residente en el extranjero de 2009 a 2022: el total, los hombres y las mujeres. El total crece cada año, de unos 145.000 en 2009 a unos 186.000 en 2012, unos 306.000 en 2018 y unos 356.000 en 2022: casi se multiplica por dos y medio. Las líneas de los hombres y de las mujeres casi coinciden durante todo el periodo, de unas 75.000 personas cada una en 2009 a unas 185.000 en 2022.

1.a Observe el gráfico sobre la evolución del número de catalanes residentes en el extranjero y conteste las siguientes cuestiones:

Explique la evolución del número de residentes en el extranjero durante el período 2009-2022.

[1 punto]

1.b ¿Cree que existe un sesgo de género en la población catalana residente en el extranjero? Razone la respuesta.

[0,5 puntos]

2.a Una parte de los residentes catalanes en el extranjero son jóvenes investigadores que llevan a cabo su investigación en equipos de centros y universidades extranjeros.

¿Cuáles son las causas que los han llevado a residir en el extranjero?

[0,25 puntos]

2.b ¿Qué consecuencias tiene, para el país emisor, la emigración de personas jóvenes con un alto nivel de formación?

[0,75 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a1 punto

Planteamiento Hay que describir cómo evoluciona el número de catalanes residentes en el extranjero y explicar sus causas.

La respuesta, corregida al margen

1

El número de catalanes residentes en el extranjero crece de manera continua durante todo el periodo: pasa de unos 145.000 en 2009 a unos 356.000 en 2022, es decir, se multiplica casi por dos y medio. El crecimiento es especialmente rápido entre 2012 y 2018, cuando se suman unos 20.000 residentes cada año.

2

Esta tendencia se explica por la crisis financiera y económica que empezó en 2008. España se recuperó de ella más lentamente que otros países de su entorno, y la crisis afectó mucho a sectores como la construcción y los que dependen de la inversión pública, como la sanidad, que perdieron muchos puestos de trabajo.

3

Muchos de los que se fueron eran jóvenes con una buena formación, como médicos, enfermeras o ingenieros, que emigraron sobre todo a otros países europeos buscando mejores oportunidades laborales.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2
  3. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

1.b0,5 puntos

Planteamiento Hay que decir si en el gráfico hay diferencias entre hombres y mujeres y explicar por qué.

La respuesta, corregida al margen

1

No hay sesgo de género: en el gráfico, las líneas de los hombres y de las mujeres casi coinciden durante todo el periodo, y ambas pasan de unas 75.000 personas en 2009 a unas 185.000 en 2022. Esto se explica porque la emigración afectó por igual a hombres y mujeres, muchos con estudios superiores, y porque, como se trataba de trabajos cualificados, a menudo emigró toda la familia, y no solo uno de sus miembros.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

2.a0,25 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué muchos jóvenes investigadores hacen su investigación en el extranjero.

La respuesta, corregida al margen

1

La causa principal es la falta crónica de inversión del Estado en el sistema público de investigación, que se agravó con los recortes de los años de mayor impacto de la crisis: había pocas plazas y contratos precarios, mientras que los centros y las universidades extranjeros ofrecían más medios, más estabilidad y mejores sueldos.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

2.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que explicar qué pierde el país de origen cuando emigran jóvenes muy cualificados.

La respuesta, corregida al margen

1

Este fenómeno se conoce como fuga de cerebros o de talento, un proceso que normalmente se asocia a los países pobres o en vías de desarrollo y que en este caso afecta a un país desarrollado.

2

Para el país emisor, la consecuencia principal es que pierde la inversión que ha hecho en la formación de estas personas: la educación pública, desde la escuela hasta la universidad y el doctorado, la ha pagado el país de origen, pero el conocimiento y la innovación que generan benefician al país receptor, que no ha participado en ese gasto. Además, el país emisor pierde población joven y capacidad de innovación.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Geografía 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 2 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 2Gráfico sobre la energía primaria

2,5 puntosDa las ideas que pide la pautaTemas: La energía
Enunciado oficial
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Observe el siguiente gráfico:

Evolución del consumo de energía primaria en Catalunya (1990-2019)

Fuente: Instituto Catalán de Energía (ICAEN) [en línea].

Gráfico de barras apiladas con el consumo de energía primaria de Catalunya, en ktep, de 1990 a 2019, por fuentes: carbón, petróleo, gas natural, saldo de intercambio eléctrico, energías renovables y energía nuclear. El total sube de unas 17.000 ktep en 1990 a un máximo de unas 27.500 en 2007, baja hasta unas 23.500 en 2013 y vuelve a unas 25.500 en 2018 y 2019. El petróleo es siempre la mayor fuente (entre unas 9.000 y unas 13.500 ktep); el gas natural pasa de unas 1.700 ktep en 1990 a unas 6.000-7.000 desde mediados de la década de 2000; la nuclear se mantiene entre unas 4.800 y unas 6.400; las renovables suben de unas 500 a unas 1.400 ktep; el saldo eléctrico es pequeño y el carbón casi desaparece.Gráfico de barras apiladas con el consumo de energía primaria de Catalunya, en ktep, de 1990 a 2019, por fuentes: carbón, petróleo, gas natural, saldo de intercambio eléctrico, energías renovables y energía nuclear. El total sube de unas 17.000 ktep en 1990 a un máximo de unas 27.500 en 2007, baja hasta unas 23.500 en 2013 y vuelve a unas 25.500 en 2018 y 2019. El petróleo es siempre la mayor fuente (entre unas 9.000 y unas 13.500 ktep); el gas natural pasa de unas 1.700 ktep en 1990 a unas 6.000-7.000 desde mediados de la década de 2000; la nuclear se mantiene entre unas 4.800 y unas 6.400; las renovables suben de unas 500 a unas 1.400 ktep; el saldo eléctrico es pequeño y el carbón casi desaparece.

1.a El consumo de energía es un indicador del grado de desarrollo económico de un país. A partir del gráfico, responda a las siguientes cuestiones:

Explique la evolución del consumo total y del consumo de las diferentes fuentes de energía primaria en Catalunya desde el año 1990 hasta el 2019.

[0,5 puntos]

1.b ¿Se puede afirmar que Catalunya es energéticamente dependiente? Justifique la respuesta.

[0,5 puntos]

1.c ¿Catalunya ha avanzado en la transición energética y la descarbonización? Razone la respuesta.

[0,5 puntos]

2.a Las energías renovables han experimentado un gran desarrollo en las últimas décadas. Responda a las siguientes cuestiones:

¿Cuáles son, por orden de importancia, las tres principales fuentes de energía renovable en Catalunya?

[0,25 puntos]

2.b Explique por qué se empezaron a utilizar las energías renovables y cuáles son sus ventajas e inconvenientes.

[0,75 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,5 puntos

Planteamiento Hay que describir, con datos del gráfico, la evolución del consumo total y de cada fuente de energía.

La respuesta, corregida al margen

1

El consumo total de energía primaria ha aumentado casi un 50 %: pasa de unas 17.000 ktep en 1990 a unas 25.500 en 2019. Crece hasta 2007, cuando llega al máximo, de unas 27.500 ktep; después baja por el efecto de la crisis económica, hasta unas 23.500 ktep en 2013, y a partir de 2014 se recupera lentamente.

1

Por fuentes, el petróleo es siempre la más consumida, casi la mitad del total, con un consumo bastante estable. La nuclear también se mantiene estable, entre unas 4.800 y unas 6.400 ktep, y al final del periodo es la segunda fuente. El gas natural es la que más ha crecido, de unas 1.700 ktep a unas 6.000, porque se utiliza para generar electricidad y en usos domésticos e industriales; a mediados de la década de 2000 incluso supera a la nuclear. Las renovables siguen teniendo un peso muy pequeño, aunque aumentan ligeramente, y el carbón y el saldo eléctrico son poco relevantes.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

1.b0,5 puntos

Planteamiento Hay que decir si Catalunya es dependiente energéticamente y justificarlo con el peso de las fuentes importadas.

La respuesta, corregida al margen

1

Sí, Catalunya es energéticamente dependiente. No tiene recursos fósiles propios, y el petróleo y el gas natural, que se tienen que importar, suman alrededor de dos terceras partes del consumo de energía primaria. Esta dependencia la expone a problemas de abastecimiento y a subidas de precios, con graves repercusiones en la economía.

2

Solo alrededor de una tercera parte de la energía se produce en Catalunya, gracias a las centrales nucleares, aunque el uranio también se importa, y a las renovables. Para reducir la dependencia, es fundamental desarrollar mucho más las energías renovables.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

1.c0,5 puntos

Planteamiento Hay que valorar, con los datos del gráfico, si Catalunya ha reducido el peso de las energías fósiles.

La respuesta, corregida al margen

1

Catalunya no ha avanzado lo suficiente en la transición energética. En 2019 el petróleo y el gas natural siguen siendo cerca de dos terceras partes del consumo de energía primaria, y el petróleo es todavía la fuente más consumida, de modo que las emisiones de gases de efecto invernadero continúan. En cambio, las energías renovables, que no contaminan, solo han pasado de unas 500 a unas 1.400 ktep, una parte muy pequeña del total. Para descarbonizar la economía habrá que desarrollarlas mucho más.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

2.a0,25 puntos

Planteamiento Hay que ordenar las tres fuentes renovables más importantes de Catalunya.

La respuesta, corregida al margen

1

La primera fuente de energía renovable de Catalunya es la hidroeléctrica, que produce más que todas las demás, gracias a los embalses de los ríos pirenaicos y del Ebro. La siguen la energía eólica y, en tercer lugar, la solar fotovoltaica.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

2.b0,75 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué se empezaron a usar las renovables y dar sus ventajas e inconvenientes.

La respuesta, corregida al margen

134

Las energías renovables se empezaron a utilizar, sobre todo a partir de las crisis del petróleo de los años setenta, porque las energías fósiles se agotan, porque hacen depender a los países consumidores de los países productores y por los impactos ambientales que generan, como la contaminación y el cambio climático.

567

Entre sus ventajas, no contaminan ni emiten gases de efecto invernadero mientras funcionan; reducen la dependencia energética respecto de los países productores de petróleo, gas y carbón; y se pueden producir de forma descentralizada, porque el sol, el viento o el agua se encuentran casi en todas partes.

101112

Como inconvenientes, requieren inversiones importantes para construir y mantener las instalaciones; tienen impacto sobre el paisaje, el suelo, la vegetación y la fauna, como los parques eólicos o los embalses, y por eso generan rechazo en algunos territorios; y las grandes instalaciones pueden impedir otros usos del suelo, como la agricultura o el turismo.

Lo que puntúa la pauta

0,25 puntos: dos de las ideas 1 a 4; 0,25 puntos: dos de las ideas 5 a 7; 0,25 puntos: dos de las ideas 8 a 12.

  1. §1
  2. §1
  3. §1
  4. §2
  5. §2
  6. §2
  7. §3
  8. §3
  9. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Geografía 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 2 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 3Gráfico sobre el aprovechamiento del suelo

2,5 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: El mundo rural y el sector primario, Relieve, clima y agua
Enunciado oficial
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Observe el siguiente gráfico:

Aprovechamiento del suelo en tres comunidades autónomas (2020)

Fuente: Elaboración propia a partir de los datos publicados por el Instituto Nacional de Estadística (INE) en Censo agrario 2020.

El gráfico muestra el porcentaje de los principales tipos de aprovechamiento del suelo existentes en tres comunidades autónomas: Castilla y León, Comunitat Valenciana y Cantabria.

Gráfico de barras con el porcentaje de superficie de herbáceos, leñosos y pastos en tres comunidades autónomas sin nombre, CA 1, CA 2 y CA 3. CA 1: pastos, unos 94 %; herbáceos, unos 5 %; leñosos, unos 2 %. CA 2: herbáceos, unos 64 %; pastos, unos 30 %; leñosos, unos 4 %. CA 3: leñosos, unos 67 %; herbáceos, unos 14 %; pastos, unos 12 %.Gráfico de barras con el porcentaje de superficie de herbáceos, leñosos y pastos en tres comunidades autónomas sin nombre, CA 1, CA 2 y CA 3. CA 1: pastos, unos 94 %; herbáceos, unos 5 %; leñosos, unos 2 %. CA 2: herbáceos, unos 64 %; pastos, unos 30 %; leñosos, unos 4 %. CA 3: leñosos, unos 67 %; herbáceos, unos 14 %; pastos, unos 12 %.

1 Indique a cuál de las tres comunidades autónomas corresponde cada caso representado en el gráfico (CA 1, CA 2, CA 3). Justifique la respuesta en función del tipo de paisaje agrario predominante y los condicionantes climáticos de cada comunidad autónoma.

[1,5 puntos]

2 Las dimensiones medias de la explotación agraria son de 5,90 ha en la Comunitat Valenciana, 29,96 ha en Cantabria y 63,02 ha en Castilla y León.

Explique por qué se dan estas diferencias. Relacione la respuesta con los principales tipos de aprovechamiento del suelo.

[1 punto]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

11,5 puntos

Planteamiento Hay que asignar cada caso del gráfico a su comunidad y justificarlo con el paisaje agrario y el clima.

La respuesta, corregida al margen

12

CA 1 corresponde a Cantabria. Casi toda la superficie (un 94 %) son pastos: el clima atlántico, con lluvias abundantes y bien repartidas durante el año y temperaturas suaves, favorece los prados permanentes, que alimentan una ganadería bovina extensiva, la actividad agraria principal.

12

CA 3 corresponde a la Comunitat Valenciana, donde predominan los cultivos leñosos (un 67 %): los cítricos en el regadío y la vid, el olivo y el almendro en el secano. Son cultivos adaptados al clima mediterráneo, con inviernos suaves y una fuerte sequía estival.

12

CA 2 corresponde a Castilla y León, donde predominan los cultivos herbáceos (un 64 %), sobre todo los cereales de secano, como el trigo y la cebada, que se adaptan bien al clima del interior de la península, con inviernos largos y fríos y pocas lluvias; los pastos (un 30 %) mantienen también una ganadería extensiva.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

21 punto

Planteamiento Hay que explicar la diferencia de tamaño de las explotaciones relacionándola con el aprovechamiento del suelo que domina en cada comunidad.

La respuesta, corregida al margen

1

Castilla y León tiene las explotaciones más grandes, con 63,02 ha de media, porque domina el cereal de secano, un cultivo extensivo de rendimientos bajos por hectárea: para obtener una renta suficiente, una explotación necesita mucha superficie.

1

La Comunitat Valenciana, en cambio, tiene las explotaciones más pequeñas, de 5,90 ha, porque pesan mucho los cultivos intensivos de regadío, como la huerta y los cítricos, que dan rendimientos muy altos: una explotación puede ser rentable con poca tierra.

1

Cantabria queda en una posición intermedia, con 29,96 ha: la ganadería bovina extensiva, que aprovecha los pastos, necesita una superficie considerable para el rebaño, aunque la mayoría son explotaciones familiares pequeñas.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Geografía 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 2 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 4Mapa del grado de ocupación hotelera

2,5 puntosDa las ideas que pide la pautaTemas: Turismo, comercio y transporte, Medio ambiente, paisaje y riesgos
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Observe el siguiente mapa:

Grado de ocupación hotelera por comunidades autónomas (2019)

Fuente: Instituto Nacional de Estadística (INE). España en cifras 2020 [en línea].

España es uno de los primeros destinos turísticos del mundo. El número de turistas que la visitan y el volumen de ingresos que aportan hacen que el turismo tenga una gran importancia económica para España, pese a presentar una distribución desigual en el territorio.

Mapa de España con el grado de ocupación hotelera por comunidades autónomas en 2019, en tres intervalos: más del 60 %, del 50 al 60 % y menos del 50 %. Superan el 60 % cinco comunidades: las dos del litoral mediterráneo situadas más al noreste, la comunidad interior del centro de la península y los dos archipiélagos. Entre el 50 y el 60 % están las dos comunidades del sur y del sureste peninsular y dos de la costa cantábrica, en el centro y en el este. Todas las demás, en el interior, el noroeste y el noreste interior, quedan por debajo del 50 %.Mapa de España con el grado de ocupación hotelera por comunidades autónomas en 2019, en tres intervalos: más del 60 %, del 50 al 60 % y menos del 50 %. Superan el 60 % cinco comunidades: las dos del litoral mediterráneo situadas más al noreste, la comunidad interior del centro de la península y los dos archipiélagos. Entre el 50 y el 60 % están las dos comunidades del sur y del sureste peninsular y dos de la costa cantábrica, en el centro y en el este. Todas las demás, en el interior, el noroeste y el noreste interior, quedan por debajo del 50 %.

1.a Responda a las cuestiones siguientes teniendo en cuenta el mapa:

Mencione el nombre de las cinco comunidades autónomas con un grado de ocupación turística superior al 60 %.

[0,25 puntos]

1.b Explique qué tipo de turismo se practica mayoritariamente en España y cuáles son sus características más importantes.

[0,5 puntos]

1.c Escriba el nombre de cinco comunidades autónomas con un grado de ocupación turística inferior al 50 % y proponga dos medidas para potenciar el turismo en estos territorios.

[0,75 puntos]

2 Exponga cuatro consecuencias negativas del modelo turístico actual sobre el paisaje, los recursos del territorio y la economía.

[1 punto]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

1.a0,25 puntos

Planteamiento Hay que nombrar las cinco comunidades que el mapa sitúa por encima del 60 %.

La respuesta, corregida al margen

12345

Las cinco comunidades autónomas con un grado de ocupación hotelera superior al 60 % son Catalunya, la Comunitat Valenciana, las Illes Balears, Canarias y la Comunidad de Madrid.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1
  2. §1
  3. §1
  4. §1
  5. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

1.b0,5 puntos

Planteamiento Hay que identificar el turismo mayoritario en España y explicar sus rasgos principales.

La respuesta, corregida al margen

1

El turismo mayoritario en España es el de sol y playa. Se concentra en el litoral mediterráneo, en las Illes Balears y en Canarias, donde están la mayoría de las comunidades con más ocupación en el mapa, y es muy estacional: la ocupación máxima se da en verano, salvo en Canarias, que por su clima tiene turismo todo el año. Es un turismo de masas, con muchos visitantes extranjeros, sobre todo europeos. También ha ganado mucha importancia el turismo cultural y urbano, en ciudades como Madrid y Barcelona, y eso explica que Madrid, sin costa, tenga una de las ocupaciones más altas.

Lo que puntúa la pauta

Cada idea vale lo que dice la pauta.

  1. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

1.c0,75 puntos

Planteamiento Hay que nombrar cinco comunidades por debajo del 50 % y proponer dos medidas para atraer turistas a ellas.

La respuesta, corregida al margen

12345678

Las comunidades con un grado de ocupación inferior al 50 % son Galicia, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura y Aragón, y también Asturias, Navarra y La Rioja. Son sobre todo comunidades del interior, que quedan al margen del turismo de sol y playa.

9

Una primera medida sería potenciar un turismo alternativo, más sostenible y con menos impacto ambiental, como el turismo rural, el deportivo o el ecoturismo, aprovechando los espacios naturales y los pueblos de estos territorios.

1213

Una segunda medida sería mejorar las infraestructuras de transporte, como el AVE, los aeropuertos y las carreteras, para que puedan llegar más turistas, y que las administraciones promocionen estos destinos a lo largo de todo el año, ya que no dependen del verano.

Lo que puntúa la pauta

0,25 puntos: cinco de las ideas 1 a 8; 0,5 puntos: dos de las ideas 9 a 13.

  1. §1
  2. §1
  3. §1
  4. §1
  5. §1
  6. §1
  7. §1
  8. §1
  9. §2
  10. §3
  11. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

21 punto

Planteamiento Hay que exponer cuatro consecuencias negativas del turismo actual, sobre el paisaje, los recursos y la economía.

La respuesta, corregida al margen

1

Sobre el paisaje, la urbanización abusiva del litoral, con apartamentos, hoteles, campos de golf y puertos, ha destruido espacios naturales y tiene un gran impacto paisajístico.

3

Sobre los recursos, la masificación de ciertas zonas en verano dispara el consumo de agua, para piscinas y campos de golf, y puede provocar problemas de suministro y de depuración, sobre todo en años de sequía.

1011

Sobre la economía, el modelo es muy estacional: muchos empleos solo duran la temporada de verano y, cuando se acaba, aumenta el paro; además, a menudo son empleos poco especializados y con salarios bajos.

1213

Por último, la economía de las zonas turísticas depende de una actividad muy sensible al contexto internacional: una crisis económica o política, o una pandemia como la de la COVID-19, puede hacer caer de golpe la llegada de turistas.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: la pauta pide cuatro de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §3
  5. §4
  6. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Geografía 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 2 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2024Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 5Texto sobre la globalización de la industria textil

2,5 puntosDa las ideas que pide la pautaTemas: Globalización y desarrollo, La industria
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Lea el siguiente texto:

La cara más cruda de la moda barata

Las autoridades de Bangladés habían localizado hasta ayer quinientos cuarenta y tres cadáveres entre los escombros del complejo textil de Savar, cerca de Daca, derrumbado el 24 de abril. Hasta ese día, más de tres mil personas cortaban y cosían ropa para marcas de moda internacionales, como H&M o Zara, en aquel edificio.

Este hecho puso al país asiático en el punto de mira de los occidentales, acostumbrados a comprar ropa barata sin hacerse preguntas y, por tanto, obviando que para comprar barato se debe producir más barato aún y que, para producir más barato, los trabajadores deben cobrar sueldos miserables y trabajar muchas más horas de lo que en Occidente está permitido. En Asia, las condiciones abusivas, a menudo de esclavitud, persisten.

Hasta los años setenta la confección era un sector industrial muy importante en los países ricos, pero a partir de entonces (y sobre todo desde los ochenta), con el impulso de las políticas neoliberales y la fiebre del libre comercio, comenzó una deslocalización masiva de la producción de ropa, que se trasladó al territorio asiático con el fin de abaratar los costes laborales. En concreto, Bangladés tiene los salarios y costes laborales industriales más bajos del mundo. Un trabajador cobra veintiocho euros de salario mínimo.

Traducción y adaptación realizadas a partir de un texto publicado en El Punt Avui (5 mayo 2013)

El texto describe las características de la producción textil deslocalizada en países del Tercer Mundo. Conteste las siguientes cuestiones:

1 Explique cómo la economía de mercado ha organizado la producción en el ámbito mundial de acuerdo con los objetivos básicos de este modelo económico.

[1 punto]

2.a Analice los efectos de la globalización económica centrándose en las siguientes cuestiones:

¿Cuál ha sido la distribución de la riqueza y la pobreza en el mundo en los últimos cincuenta años?

[0,5 puntos]

2.b ¿Qué diferencias existen entre los países ricos y los países pobres en cuanto al estado de bienestar?

[0,5 puntos]

3 Explique qué papel tienen los países ricos en la explotación de recursos naturales en el ámbito mundial y qué relación establecen con los países pobres donde se encuentran estos recursos.

[0,5 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

11 punto

Planteamiento Hay que explicar, a partir del caso del textil, cómo la economía de mercado reparte la producción por el mundo para obtener más beneficio.

La respuesta, corregida al margen

12

La economía de mercado se rige por la ley de la oferta y la demanda, la libertad de producción y la competencia, y su objetivo básico es obtener el máximo beneficio económico. Con la globalización, eso ha hecho posible producir cualquier cosa en cualquier lugar del mundo: las empresas llevan la producción allí donde los costes son más bajos.

34

De ahí viene la deslocalización industrial que describe el texto: desde los años setenta y ochenta, con las políticas neoliberales y el libre comercio, la confección se trasladó de los países ricos a Asia, donde los salarios y los costes laborales son muy bajos. En Bangladés, un trabajador cobra veintiocho euros de salario mínimo, y las condiciones de trabajo son tan precarias que pueden acabar en tragedias como el derrumbe del complejo de Savar, porque los aspectos éticos y la seguridad de los trabajadores quedan en segundo plano.

67

Así, las grandes empresas tienen la sede en los países ricos, donde diseñan y venden los productos y donde van a parar la mayor parte de los beneficios, mientras que la fabricación la hacen trabajadores de los países pobres.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: la pauta pide cuatro de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §2
  5. §3
  6. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

2.a0,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo se reparten la riqueza y la pobreza en el mundo y cómo ha influido la globalización.

La respuesta, corregida al margen

12

En los últimos cincuenta años la economía de mercado ha polarizado la economía mundial: un pequeño grupo de países ricos, con un PIB per cápita y un índice de desarrollo humano altos, concentra la mayor parte de la riqueza, mientras que un gran grupo de países pobres no llega al bienestar o llega con mucha dificultad. En medio, países emergentes como los BRICS (Brasil, Rusia, la India, China y Sudáfrica) tienen a la vez rasgos de país rico y de país pobre.

3

La globalización ha extendido el modelo capitalista a todo el planeta, con la libre circulación de capitales y la deslocalización de la industria, pero los beneficios no se han repartido de manera equitativa.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: la pauta pide dos de las ideas siguientes.

  1. §1
  2. §1
  3. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

2.b0,5 puntos

Planteamiento Hay que comparar el estado de bienestar y las condiciones de vida de los países ricos y de los pobres.

La respuesta, corregida al margen

234

En los países ricos, sobre todo en Europa, el estado de bienestar garantiza servicios públicos como la sanidad y la educación y ayudas estatales importantes, como las pensiones, las bajas laborales o las prestaciones de maternidad. Son países con un PIB per cápita y un IDH elevados, muy urbanizados y con estabilidad política.

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En los países pobres, en cambio, no están garantizadas estas políticas de ayudas ni un sistema público comparable, y la sanidad y la educación no llegan a todos. En ellos vive la mayor parte de la población mundial, dependen del sector agrario, la industria es escasa, a menudo sufren inestabilidad política y, en algunos, como los del África subsahariana, la pobreza es endémica.

Lo que puntúa la pauta

0,2 puntos: dos de las ideas 1 a 4; 0,3 puntos: tres de las ideas 5 a 9.

  1. §1
  2. §1
  3. §1
  4. §2
  5. §2
  6. §2
  7. §2
  8. §2

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

30,5 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo los países ricos aprovechan los recursos de los pobres y qué relación de dependencia se establece.

La respuesta, corregida al margen

6

Los países ricos controlan la explotación de buena parte de los recursos naturales del planeta, como los minerales, el petróleo o los productos agrarios, que a menudo se encuentran en países pobres. Es una relación que viene de la época colonial, cuando las metrópolis explotaban los recursos de las colonias, y que explica que la pobreza de muchos de estos países sea estructural.

34

Hoy esta relación se mantiene a través del intercambio desigual: los países pobres exportan materias primas a precios bajos e importan productos elaborados y tecnología mucho más caros, de modo que se empobrecen y acumulan una deuda externa con los países ricos.

125

Así, aunque la globalización ha creado una red de interrelaciones económicas entre todos los países, la mayoría de los habitantes del planeta no han sacado grandes ventajas de ella, y la corrupción de muchos gobiernos de los países pobres dificulta todavía más su progreso.

Lo que puntúa la pauta

0,5 puntos: la pauta pide cinco de las ideas siguientes.

  1. §3
  2. §3
  3. §2
  4. §2
  5. §3
  6. §1

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Geografía 2024, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 2 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial da unas orientativas, que ella misma dice que no son exhaustivas, y pone un valor a cada parte. Las respuestas modelo las escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dicen qué partes de la pauta cubren. Cuando hace falta, una nota junto a la respuesta lo explica (en este examen, 2: por un error de la pauta).

¿Dónde están el examen oficial y la pauta?

En los enlaces de arriba del todo: el PDF del examen en catalán y en castellano y el de la pauta de corrección, en la web de la Generalitat. El botón de imprimir prepara el examen con espacio para responder y las respuestas modelo aparte.

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