La valoració raonada d’una tesi: exercicis de la PAU de Filosofia resolts

Les 30 preguntes de la valoració raonada d’una tesi de la PAU d’Història de la Filosofia de Catalunya de 2022 a 2026: l’enunciat de l’examen i una resposta model d’EducaIA, amb el número de cada idea de la pauta al marge del paràgraf que la cobreix. Marca les idees que tenia la teva: la pauta valora aquestes preguntes de manera global.

Resposta model d’EducaIA. La pauta oficial no dona cap redacció: diu quines idees ha de tenir una bona resposta i, a la majoria de preguntes, que la valora de manera global. La llista d’idees la resumim amb paraules nostres.

Exàmens sencers amb aquest tema:2026 · juny · sèrie 12026 · juny · sèrie 52026 · extraordinària2025 · juny · sèrie 12025 · juny · sèrie 42025 · extraordinària2024 · juny · sèrie 12024 · juny · sèrie 52024 · extraordinària2023 · juny · sèrie 12023 · juny · sèrie 52023 · extraordinària2022 · juny · sèrie 22022 · juny · sèrie 52022 · extraordinària

El que més s’ha repetit als exàmens

Els tipus d’apartat que més s’han repetit en aquest tema, com es resolen i en quants dels 15 exàmens amb exercicis d’aquest tema (2022–2026) han sortit. És el que ha passat, no una predicció. Des del 2025 l’examen segueix el nou model de la PAU: entre parèntesis, el recompte d’aquests anys.

En 8 de 15 exàmens (4 de 6 des del 2025)

  1. Reconstrueix la tesi abans de discutir-la: quina premissa fa servir, quina conclusió en treu i quina paraula la fa forta («simplement», «cap», «només»). Aclareix de què parla: a la de la prostitució, la pregunta és si és moralment acceptable, no si hauria de ser legal; a la de l’eutanàsia, l’argument no diu que sigui dolenta en si, sinó que no hauria de ser legal per les seves conseqüències.

  2. Pren posició i dona raons, no només afirmacions. Busca un contraexemple (un nadó no raona com un adult, i ningú no en conclou que no tinguem cap obligació envers ell), una comparació que aguanti (el fisioterapeuta també cobra per un servei que fa amb el cos) o el pas que falla (passar d’una possibilitat a una obligació; un argument que demostra massa, perquè gairebé qualsevol dret es pot fer servir malament).

  3. Si t’hi ajuda, recolza’t en un autor, però amb el teu raonament: Mill, perquè compta el patiment de tots, també el dels animals, i comptant imparcialment un donatiu que salva una vida pesa més que un sopar; Kant, perquè tractar algú només com un instrument és incorrecte, ho cregui o no la majoria.

  4. Respon l’objecció més forta i reconeix el que té de raó: que el consentiment poques vegades és lliure, que cap control no és perfecte, que no coneixem els efectes d’una tècnica a llarg termini. Mostrar que entens les raons de l’altra posició fa més sòlida la teva.

  5. Acaba amb una conclusió que digui exactament què defenses. Pot ser un acord parcial (d’acord amb la idea de fons, però no amb la tesi tal com està formulada) o, raonadament, ni a favor ni en contra.

En 10 de 15 exàmens (5 de 6 des del 2025)

  1. Separa les parts de la tesi: el valor de què parteix (la llibertat, el bon funcionament de la societat, que governi gent competent), la premissa de fet i la conclusió. Si la premissa de fet és falsa, digues-ho i mostra per què: que les conseqüències de no portar casc recauen gairebé només en qui no el porta, o que la violència només produeix més violència.

  2. Vigila les afirmacions universals: un «mai» cau amb un sol contraexemple, com el poble que resisteix una dictadura que tortura. I mira si el criteri justifica massa: el «bon funcionament general» també justificaria prohibir les manifestacions que col·lapsen el trànsit.

  3. Dona raons que posin en la balança la llibertat, el dany als altres i la proporció: una restricció és legítima si evita un dany greu als altres i el sacrifici de llibertat és petit, com el casc o el cinturó; i el vot no es pot reservar als qui passin una prova, perquè votar també és dir quins interessos s’han de tenir en compte.

  4. Pots recolzar-te en un autor amb el teu propi argument: Locke, per al dret a resistir un govern que oprimeix i per al consentiment de cada generació; Nussbaum, perquè la llibertat no és només triar ara, sinó tenir opcions reals al llarg de la vida, i perquè la justícia demana un nivell suficient de capacitats per a tothom; Mill, perquè el motiu de l’ambiciós no canvia el bé que fa als altres.

  5. Respon l’objecció més forta reconeixent el que té de raó, i tanca amb una conclusió precisa, encara que sigui matisada: sovint la resposta no és un sí o un no, sinó amb quines condicions.

En 8 de 15 exàmens (2 de 6 des del 2025)

  1. Moltes d’aquestes tesis són arguments: escriu-ne les premisses i la conclusió, i reconeix-ne la força si en té, com el de la primera causa o el dels nombres, que existeixen però no són en cap lloc físic. Si una afirmació és ambigua, com «Déu ha mort», aclareix com l’entens abans de dir si hi estàs d’acord.

  2. Si no hi estàs d’acord, no et limitis a negar la conclusió: assenyala quina premissa és falsa o no està justificada, o quin pas no se segueix. De no poder justificar cada creença amb una altra no se segueix que en puguem creure qualsevol sense raons; que algú sàpiga què faré no és el que fa que ho faci; i justificar que el futur serà com el passat perquè fins ara ho ha estat és circular.

  3. Fes servir distincions i exemples teus: veure i jutjar (la identitat del gos de la foto no la donen els sentits, sinó un judici que lliga moltes percepcions); poder imaginar una cosa i tenir-ne raons (un món creat fa trenta minuts no es pot refutar, però tampoc no explica res millor que l’explicació habitual).

  4. Recolza’t en els autors, però argumenta pel teu compte: el cogito de Descartes, el costum de Hume o els nombres de Plató t’ajuden, però es valora el teu raonament, i a la tesi dels nombres ni tan sols es té en compte si el que dius del món de les idees hi correspon exactament.

  5. Respon l’objecció més forta, reconeix-ne la part de raó i acaba amb una conclusió clara: d’acord, en desacord o, raonadament, ni una cosa ni l’altra.

Els exercicis, del més recent al més antic

2026Convocatòria ordinària · Sèrie 1 · Exercici 3Dues tesis per discutir: un límit a la riquesa i no tenir fills

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B. Indiqueu a la portada de l’examen l’opció escollida.

Opció A

Considereu les afirmacions següents:

«Hi hauria d’haver lleis que posessin un límit a la quantitat de béns que pot acumular una determinada persona. A partir d’una certa quantitat, que asseguri que una persona pot cobrir folgadament les necessitats pròpies i les dels qui depenguin d’ella, la resta d’ingressos o possessions d’aquesta persona s’haurien de repartir entre els altres ciutadans (és a dir, haurien de deixar de ser propietat privada i passar a ser propietat de l’estat).»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb aquestes afirmacions, tot aportant raons per a justificar el punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Opció B

Considereu la reflexió següent:

«Tenim raons per pensar que les condicions de vida en el nostre planeta en el futur seran molt més difícils del que ho són actualment, entre altres motius pels efectes del canvi climàtic, que seran molt més evidents i dramàtics d’aquí vint, trenta o quaranta anys. De fet, és possible (tot i que no ho podem saber del cert) que les condicions de vida d’aquí trenta o quaranta anys siguin desastroses. Davant aquesta possibilitat (i encara que només sigui una possibilitat), jo no hauria de tenir cap fill. Tenir un fill seria obligar algú a haver de córrer el risc d’enfrontar-se a una situació global dramàtica i catastròfica, i no tinc el dret d’obligar ningú a haver de córrer aquest risc (podent-ho evitar, tal com ho puc fer, no tenint descendència).»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb allò que es conclou en aquesta reflexió tan pessimista. Justifiqueu la vostra resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Límit a la riquesa2 punts

Plantejament Cal dir si una llei hauria de posar un sostre a la riquesa de cada persona i passar l’excedent a l’estat, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi no proposa igualar la riquesa de tothom ni suprimir la propietat privada. Proposa un sostre: cadascú pot tenir tot el que li calgui per viure folgadament, ell i els qui en depenen, però el que passi d’aquest límit ha de deixar de ser seu i passar a l’estat, perquè es reparteixi entre els altres ciutadans. Hi estic d’acord, per tres raons.

2

La primera és que un mateix bé no té el mateix valor per a tothom. Mil euros no canvien res a qui ja té molts milions, però poden decidir si una família paga el lloguer o passa l’hivern sense calefacció. Si allò que passa del límit ja no millora la vida del seu propietari i, en canvi, pot cobrir necessitats bàsiques d’altres, costa justificar que es quedi acumulat.

2

La segona és política. Martha Nussbaum defensa que una societat justa ha de garantir a tothom, per respecte a la seva dignitat, un nivell suficient de les capacitats centrals, entre les quals hi ha la de participar de manera efectiva en les decisions polítiques que governen la pròpia vida. Nussbaum no proposa cap límit a la riquesa, perquè la seva teoria fixa un mínim per a tothom i no un màxim, però el seu enfocament en dona una raó: les grans fortunes es poden convertir en poder polític, perquè poden finançar campanyes, comprar mitjans de comunicació o pressionar els legisladors, i un límit protegiria aquesta capacitat per als qui no són rics.

2

La tercera respon a l’objecció més forta: que el límit desanimaria l’esforç i que seria injust prendre a algú el que ha guanyat honradament. És cert que, per damunt del límit, desapareixeria l’incentiu de guanyar més, i això té un cost; però el límit és molt alt i afecta molt poques persones, i les grans fortunes no depenen només del treball de qui les té, sinó també de l’herència, de la sort i del treball dels altres. A més, la propietat sempre ha tingut els límits que fixen les lleis, com els impostos. Per això crec que, tot i aquest cost, les raons a favor pesen més.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

En contra es pot defensar que el que algú obté amb el seu treball i amb intercanvis lliures és legítimament seu, i que l’estat no hi té dret pel sol fet que sigui molt. Locke, per exemple, sostenia que la propietat neix del treball i que la finalitat principal per la qual les persones s’uneixen en una societat política és preservar la seva propietat, que per a ell inclou la vida, la llibertat i els béns. Un govern que confisca tot el que passa d’un límit trairia aquesta finalitat i decidiria per a cadascú què és «prou».

A més, el límit podria tenir efectes contraris als que busca. Els grans patrimonis són sovint empreses, i passar-les a l’estat concentraria el poder econòmic en mans del govern, cosa més perillosa per a la llibertat que la riquesa privada. Els capitals marxarien a altres països i desapareixeria l’incentiu per invertir i innovar. Si el que es vol és reduir la pobresa, els impostos progressius i els serveis públics ho poden aconseguir sense abolir la propietat per damunt d’un llindar.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

No tenir fills pel canvi climàtic2 punts

Plantejament Cal dir si la possibilitat d’un futur catastròfic pel canvi climàtic obliga a no tenir fills, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La reflexió parteix d’una premissa raonable, que el canvi climàtic pot fer molt difícil la vida d’aquí a unes dècades, i en treu una conclusió moral: com que és possible que el futur sigui catastròfic, no tinc dret a fer córrer aquest risc a un fill, i per tant no n’hauria de tenir. No hi estic d’acord: la premissa pot ser certa, però la conclusió no se’n segueix.

2

En primer lloc, l’argument passa d’una possibilitat a una obligació. Tota vida comporta el risc de malalties, guerres o desgràcies, i cap generació no ha pogut garantir als seus fills un futur segur. Si el simple fet que una situació dramàtica sigui possible prohibís tenir fills, ningú no n’hauria pogut tenir mai. El que compta és si la vida d’aquell fill serà, amb tota probabilitat, una vida que pagui la pena, i fins i tot en un món més difícil hi haurà relacions, coneixement i projectes que la faran valuosa.

2

En segon lloc, la idea d’«obligar algú» a córrer un risc no encaixa bé en aquest cas. Obligar és imposar una cosa a una persona que ja existeix contra la seva voluntat; aquí, abans de néixer, no hi ha ningú a qui s’imposi res. I moltes persones que viuen en condicions dures no voldrien no haver nascut.

2

Es pot objectar que, si el risc és prou gran, posar algú en una situació catastròfica seria irresponsable. És cert que el risc s’ha de pesar, però el futur no està escrit: dependrà en part del que fem, i aquests fills seran també els qui hauran de trobar solucions. Renunciar a tenir-ne pot ser una decisió personal respectable, però no és un deure moral.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

En defensa de la reflexió es pot dir que tenir un fill no és una decisió que afecti només els pares: el fill no hi pot donar el seu consentiment i serà ell qui suporti les conseqüències. Si hi ha raons serioses per pensar que les condicions de vida seran molt pitjors, la prudència demana no imposar aquest risc a ningú quan es pot evitar sense perjudicar ningú. No tenir un fill no fa mal a cap persona concreta, mentre que tenir-lo pot exposar-la a un gran patiment; el patiment que s’evita és un bé, però els plaers que no arriben a existir no són una pèrdua per a ningú.

A més, cada persona nova en un país ric augmenta les emissions i agreuja el problema que fa temible el futur. La decisió, doncs, no afecta només el propi fill, sinó també els fills dels altres, i renunciar-hi és una manera coherent de no contribuir a un dany que es preveu greu.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2026, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2026Convocatòria ordinària · Sèrie 5 · Exercici 3Dues tesis per discutir: lliure albir i omnisciència, i el sopar o el donatiu

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B. Indiqueu a la portada de l’examen l’opció escollida.

Opció A

Considereu la reflexió següent:

«Jo tinc lliure albir. En un moment donat, vaig decidir que avui faria l’examen d’història de la filosofia, però, si hagués volgut, podria haver triat fer l’examen d’història. Ara, si vull, puc decidir rascar-me l’orella dreta amb la mà dreta, o fer-ho amb la mà esquerra, o no rascar-me per res l’orella i seguir llegint sense distreure’m. Jo trio.

Ara bé, si existís un ésser perfecte, Déu, que ho sabés tot i ho pogués tot, aleshores jo realment no podria ser lliure, no tindria lliure albir: Déu, com que ho sap tot, sabria tot el que ha passat i tot el que passarà. Si Ell ja sap, per exemple, que jo d’aquí a tres minuts em rascaré l’orella dreta, aleshores jo, d’aquí a tres minuts, no tindria realment res a decidir; sols podria fer una cosa: allò que Déu en aquest moment ja sap que jo faré. D’aquí a 2 minuts i 55 segons, per més que a mi em semblés que estic decidint què faig, realment no estaria fent cap elecció (rascar-me l’orella o no rascar-me-la); només hi haurà una cosa que puc fer: allò que, ara mateix, Déu ja sap que faré.

Ara bé, si m’observo a mi mateix, i el que jo experimento, en el moment que faig una elecció, m’adono que jo sí que decideixo. És obvi que tinc lliure albir. Això em dona una raó per a creure que no pot existir cap ésser perfecte (un Déu) que ho sap tot (present, passat i futur).»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb la conclusió que s’extreu d’aquesta reflexió. Justifiqueu la resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Opció B

Considereu la reflexió següent:

«Si, tot caminant per la vora d’un estany, veig un nen petit que s’està ofegant i jo sé nedar, hauria, és clar, d’entrar immediatament a l’estany per a salvar-lo (encara que això em comporti, per exemple, que se’m faci malbé la roba que porto o arribar tard a la feina i perdre diners).

D’altra banda, sé que en el món hi ha moltíssims nens que moren per malalties propiciades per dèficits greus de vitamina A o per malalties causades per picades de mosquits. Totes aquestes morts es podrien evitar fàcilment si se’ls proporcionessin dosis regulars de vitamina A o si es distribuïssin mosquiteres. Tant una cosa com l’altra és molt barata i molt eficaç. Les donacions a determinades organitzacions que fan tasques humanitàries serveixen per a fer arribar pastilles de vitamina A o mosquiteres als llocs del món i a les comunitats on fan falta.

Aquesta nit tenia previst sortir i gastar-me quaranta euros sopant en un bon restaurant. Si, en lloc de gastar-me els quaranta euros en el sopar, fes un donatiu a alguna de les organitzacions esmentades a dalt, és força probable que salvés la vida d’un o més nens.

Així doncs, de la mateixa manera que en el cas d’un nen que s’estigués ofegant en un estany jo no podria passar de llarg i deixar que s’ofegués (tot i que em suposés un petit sacrifici ajudar-lo), tampoc no puc “passar de llarg” en aquest cas: per tant, no hauria d’anar a sopar al restaurant i, en canvi, hauria de dedicar els quaranta euros que m’hi hauria gastat a fer un donatiu per evitar morts prematures de nens per falta de vitamina A o per malalties causades per les picades de mosquits.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb la conclusió d’aquesta reflexió. Justifiqueu la resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Lliure albir i un Déu que ho sap tot2 punts

Plantejament Cal dir si l’experiència de triar lliurement prova que no pot existir un Déu que ho sap tot, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La reflexió vol mostrar que el lliure albir i un Déu omniscient són incompatibles. Si Déu ja sap què faré d’aquí a tres minuts, sembla que no puc fer res més que això, i per tant no soc lliure; però l’experiència em diu que soc lliure; per tant, no pot existir un Déu que ho sàpiga tot. No hi estic d’acord: l’argument confon saber que una cosa passarà amb fer que passi.

2

Que algú sàpiga què faré no és el que fa que ho faci. Si des d’una finestra veig que un amic decideix girar a la dreta, el meu coneixement no l’ha obligat a res: ho sé perquè ell ho decideix. De la mateixa manera, Déu sabria que em rascaré l’orella dreta perquè jo triaré fer-ho, i no al revés. El seu saber depèn de la meva elecció; si jo triés una altra cosa, el que Déu sabria seria una altra cosa.

2

Es pot objectar que, si Déu ho sap des d’ara, el que faré ja està fixat. Però l’única cosa impossible és que Déu ho sàpiga i jo faci una altra cosa; d’aquí no se segueix que jo estigui obligat a fer-la. Que un coneixement sigui segur és una cosa; que la meva acció sigui necessària, una altra. A més, un Déu etern potser no coneix «abans» en el temps, sinó que ho veu tot com un present.

2

Descartes, per exemple, sostenia alhora totes dues coses: a la tercera meditació prova l’existència d’un Déu perfecte, que ho sap i ho pot tot, i a la quarta diu que experimenta la llibertat de la seva voluntat tan gran que no en pot concebre cap de més gran. L’experiència de la llibertat pot ser certa, doncs, sense que en surti que Déu no existeix. La reflexió no prova la seva conclusió.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

A favor de la reflexió es pot insistir que, si Déu sap des de sempre i sense possibilitat d’error que em rascaré l’orella dreta, aquest saber ja era cert abans que jo naixés, i jo no puc canviar el passat. Quan arribi el moment, doncs, no tindré cap alternativa real: fer una altra cosa voldria dir que Déu s’havia equivocat, i això és impossible. La sensació de triar seria una il·lusió.

A més, l’experiència interior de decidir és la prova més directa que tenim: és més segura que qualsevol especulació teològica sobre com coneix un ésser etern. Si totes dues coses xoquen, és raonable quedar-se amb la que experimentem i abandonar la que només suposem.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

El sopar o el donatiu2 punts

Plantejament Cal dir si, com en el cas del nen que s’ofega, tinc el deure de donar els quaranta euros del sopar per salvar nens llunyans, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La reflexió és una analogia. Si veig un nen ofegant-se en un estany, tinc el deure de salvar-lo encara que em costi la roba o arribar tard; doncs, si amb els quaranta euros d’un sopar puc salvar un nen que, si no, morirà per falta de vitamina A o per una malaltia transmesa pels mosquits, també tinc el deure de fer-ho. Hi estic d’acord, perquè els dos casos coincideixen en el que és moralment rellevant.

2

En tots dos casos hi ha una vida en joc, jo la puc salvar i el que perdo és poca cosa al costat del que s’hi guanya. Les diferències, que un nen és davant meu i l’altre és lluny, o que hi ha molta més gent que el podria ajudar, no canvien el valor de la vida d’aquell nen. La distància afecta el que sento, però no el que val la seva vida.

2

L’utilitarisme de Mill ho fonamenta. Per a Mill, el criteri de la moralitat no és la felicitat de qui actua, sinó la felicitat general, i entre la pròpia felicitat i la dels altres cal ser tan imparcial com un espectador desinteressat i benvolent. Un bon sopar em dona un plaer passatger; una vida salvada evita un dolor immens i dona a un nen tota una vida per davant. Comptant-ho imparcialment, el donatiu produeix molta més felicitat.

2

Es pot objectar que aquest raonament no té fi: si he de renunciar a aquest sopar, també hauria de renunciar a tots els altres, i a gairebé tot. Però la reflexió només demana renunciar a un luxe, no a una vida digna. Encara que hi hagi un límit al que se’ns pot exigir, renunciar a un sopar, si de debò aquests quaranta euros poden salvar un nen, queda clarament per sota d’aquest límit.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

En contra es pot dir que l’analogia falla. A l’estany soc l’únic que pot ajudar i la situació és excepcional; en la pobresa del món hi ha milions de persones que poden contribuir-hi, i el problema és permanent. Si el deure de salvar el nen de l’estany s’estengués a tots els nens que puc ajudar amb diners, no podria gastar mai res en mi mateix, i la moral es convertiria en una exigència impossible que ningú no compleix.

A més, ajudar els altres és important, però és un deure que deixa marge: Kant, per exemple, el considerava un deure meritori, que obliga a fer-se seus els fins dels altres però no diu exactament quan ni quant. Ningú no em pot exigir aquest donatiu concret, i un sopar amb els amics també forma part d’una vida bona.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2026, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2026Convocatòria extraordinària · Sèrie 2 · Exercici 3Dues tesis per discutir: una prova per votar i on són els nombres

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al margeTambé a Plató
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B. Indiqueu a la portada de l’examen l’opció escollida.

Opció A

Considereu la reflexió següent:

«És crucial per al bon funcionament d’una societat, i per al benestar de tots els ciutadans, que aquells qui governen i gestionen els afers públics ho facin amb competència, seny i bon criteri.

D’altra banda, a la gent ignorant és fàcil enganyar-la. I és fàcil que puguin creure que governarà bé algú que no ho farà. Per això, no està bé que la decisió de qui ha de governar la prengui el conjunt de tots els ciutadans. N’hi ha que són molt poc espavilats, o que són ignorants i fàcils d’entabanar. A les eleccions hi haurien de votar només aquells que poden acreditar un nivell suficient de formació i de capacitat d’entendre qüestions complexes, així com un coneixement bàsic mínim sobre el sistema polític i les qüestions que s’hi relacionen (per exemple, quin ha estat el sentit del vot de les diferents formacions polítiques en les decisions parlamentàries més importants dels darrers anys). Hauria d’haver-hi alguna mena de prova que calgués superar per a poder estar acreditat com a votant.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb aquestes consideracions i amb la conclusió final que se n’extreu. Justifiqueu la resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Opció B

Considereu la reflexió següent:

«És ben clar que el nombre 7 existeix, i també el nombre 5 i el nombre 14, etc. I que tenen propietats: per exemple, el 7 té la propietat de ser més gran que el 4, i la propietat de ser imparell, i la propietat que si el sumem al número 60 obtenim 67, etc. D’altra banda, no hi ha cap lloc on hi hagi els nombres. Òbviament, no puc agafar un avió per anar a veure el número 7 allà on és. Si el nombre 7 existeix, però no existeix en cap lloc físic, aleshores el 7, i els altres nombres, han d’existir en algun altre reialme, potser un reialme com ara el món de les idees de Plató.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb allò que es conclou en aquesta reflexió. Justifiqueu la resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Una prova per poder votar2 punts

Plantejament Cal dir si només haurien de poder votar els qui superin una prova de formació i de coneixements polítics, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La reflexió parteix de dues premisses difícils de negar, que convé que governi gent competent i que la gent ignorant és fàcil d’enganyar, i en treu una conclusió forta: només haurien de votar els qui superin una prova de formació i de coneixements polítics. És una idea propera a la de Plató a La República, quan compara la ciutat amb un vaixell que no s’hauria de confiar a qui no sap navegar. No hi estic d’acord, perquè la conclusió no se segueix de les premisses.

2

En primer lloc, votar no és només escollir el més competent, com qui tria un metge. També és dir quins interessos i quins valors s’han de tenir en compte. Una persona sense estudis sap millor que ningú què vol dir un sou baix o un lloguer impossible, i aquest coneixement no el mesura cap prova. Si se la deixa sense vot, les lleis es faran sense comptar amb ella.

2

En segon lloc, algú hauria de dissenyar i corregir la prova, i qui tingués aquest poder decidiria qui pot votar. Als Estats Units, per exemple, les proves d’alfabetització es van fer servir durant dècades per impedir que votés la població negra. A més, el mateix exemple de la reflexió, saber què han votat els partits, és un coneixement que cadascú interpreta de manera molt diferent.

2

Es pot objectar que la ignorància dels votants porta a mals governs. Però la resposta no és treure el vot, sinó millorar l’educació i la informació, i mantenir controls com la separació de poders i la llibertat de premsa. El sufragi universal reconeix que tots som iguals en dignitat i que les lleis ens afecten a tots; per això, encara que la democràcia s’equivoqui, ningú no té més dret que els altres a decidir-les.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

A favor de la reflexió es pot dir que el vot no és només un dret individual, sinó un poder sobre els altres: amb el meu vot ajudo a decidir les lleis que obligaran els meus veïns. Si exigim un permís per conduir perquè un conductor que no en sap posa en perill els altres, té sentit exigir uns coneixements mínims a qui decideix qui governarà. Plató ja advertia que el govern de la ciutat, com el timó d’un vaixell, s’ha de confiar a qui en sap, i la facilitat amb què avui s’escampen les notícies falses ho fa encara més urgent.

A més, una prova ben feta no hauria d’excloure ningú per sempre: podria ser senzilla, gratuïta i oberta a tothom qui s’hi preparés, de manera que qualsevol ciutadà podria guanyar el dret de votar amb un petit esforç, i les decisions col·lectives guanyarien en qualitat.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

On són els nombres?2 punts

Plantejament Cal dir si, com que els nombres existeixen però no són en cap lloc físic, han d’existir en un altre reialme, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La reflexió és un argument breu però fort. Parteix de dues coses que semblen certes: que els nombres existeixen, perquè tenen propietats que podem conèixer amb exactitud, i que no són en cap lloc físic. Si totes dues són veritat, cal concloure que hi ha una altra manera d’existir, no física, com el món de les idees de Plató. Hi estic d’acord: crec que els nombres existeixen independentment de nosaltres i de les coses materials.

2

La primera raó és que les veritats matemàtiques no depenen de ningú. Que 7 més 60 fan 67 ja era cert abans que existissin els humans i ho continuaria sent si desapareguéssim; ningú no ho va decidir, ho vam descobrir. Una cosa que no podem canviar i que descobrim té tots els trets d’una realitat que existeix independentment de nosaltres.

2

La segona és que els nombres no són coses materials. Puc comptar set pedres, però el 7 no és cap de les pedres, i si les trenco el 7 no es trenca. Ja Plató deia que els geòmetres, quan dibuixen un quadrat, no raonen sobre el dibuix, sinó sobre el quadrat en si, que només es veu amb el pensament, i que l’aritmètica obliga l’ànima a pensar en els nombres mateixos i no en cossos visibles. Allò que és etern i immutable no pot ser al món sensible, que sempre canvia.

2

Es pot objectar que els nombres només són una invenció nostra, com les regles d’un joc. Però les regles d’un joc les podem canviar quan vulguem, i en canvi no podem fer que 7 més 60 no faci 67, ni que hi hagi un nombre primer més gran que tots els altres: ho descobrim, no ho decidim. A més, aquestes veritats serveixen per descriure el món físic, cosa que no passa amb les regles dels escacs. Per això, encara que no sapiguem del cert com és aquest «altre reialme», l’argument de la reflexió em sembla sòlid.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Contra la reflexió es pot dir que «existir» no vol dir el mateix quan parlem de nombres i quan parlem de taules. Dir que el 7 existeix pot voler dir només que hi ha un concepte ben definit i unes regles per fer-lo servir, igual que en els escacs hi ha un alfil amb els seus moviments sense que en cap reialme hi hagi un alfil en si. Els nombres serien una eina que hem creat per comptar i mesurar el món, i la seva objectivitat vindria de la precisió de les regles, no d’un món diferent.

A més, si els nombres fossin en un reialme no físic, fora de l’espai i del temps, no s’entén com hi podríem tenir accés nosaltres, que som éssers físics. Postular un altre món per explicar els nombres multiplica les realitats sense necessitat i crea un misteri més gran que el que resol.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2026, convocatòria extraordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2025Convocatòria ordinària · Sèrie 1 · Exercici 3Dues tesis per discutir: Sòcrates insatisfet i el casc obligatori

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Considereu l’afirmació següent: «És millor ser Sòcrates insatisfet que un ximple satisfet.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb aquesta afirmació. Justifiqueu la vostra resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Opció B

Considereu les afirmacions següents:

«Hi ha motoristes a qui els agradaria poder conduir la moto sense dur casc, per a tenir una visió més àmplia, notar de ple el vent als cabells i fruir de la sensació de llibertat. Les conseqüències de portar o no portar casc recauen, bàsicament, en la persona que el porta (o no el porta). Per tant, la societat no hi hauria d’intervenir, i no hi hauria d’haver lleis que obliguin els motoristes (i ciclistes, i conductors/es de patinets) a portar casc.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb allò que s’expressa en aquest grup d’afirmacions. Justifiqueu la vostra resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Sòcrates insatisfet2 punts

Plantejament Cal dir si una vida plena però insatisfeta és millor que una vida limitada però satisfeta, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

L’afirmació és de John Stuart Mill, a L’utilitarisme. No diu que la insatisfacció sigui bona, sinó que, entre una vida rica en capacitats però insatisfeta i una vida pobra però satisfeta, la primera és millor. Hi estic d’acord, per tres raons.

2

La primera és que els plaers no tenen tots el mateix valor. Qui ha conegut tant els plaers del cos com els de l’intel·lecte, els sentiments i la imaginació prefereix aquests últims, i no canviaria la seva condició per la del ximple encara que li asseguressin que viuria més content. Només qui coneix les dues vides les pot comparar, i el ximple només en coneix una.

2

La segona és que la satisfacció depèn tant del que tenim com del que esperem. Qui té poques aspiracions se satisfà fàcilment; qui entén més coses veu també més mancances. La insatisfacció de Sòcrates és el preu de veure-hi més, i és el que el porta a buscar la veritat i a millorar. La satisfacció del ximple, en canvi, neix de no saber què es perd.

2

La tercera respon a l’objecció més forta: que el que importa és la felicitat i que el ximple satisfet és més feliç. Aquesta objecció confon la felicitat amb la satisfacció. Una vida bona no es mesura només per l’absència de queixes, sinó per allò que la persona és capaç de sentir, de pensar i de fer. Per això, encara que costi, prefereixo ser Sòcrates insatisfet.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Es pot respondre que l’afirmació és elitista: decideix des de fora quina vida és millor i menysprea qui troba la felicitat en plaers senzills. Si una persona viu en pau amb el que té i no fa mal a ningú, no és evident que la seva vida valgui menys que la d’un filòsof inquiet. A més, els qui coneixen «les dues vides» no són jutges neutrals: ja n’han triat una i tendeixen a valorar el que coneixen millor.

La insatisfacció, a més, té costos reals: angoixa, frustració, sensació de fracàs. Si el que fa bona una vida depèn sobretot de com la viu qui la viu, costa trobar un punt de vista superior des del qual es pugui dir que una vida satisfeta és pitjor que una d’insatisfeta.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

El casc obligatori2 punts

Plantejament Cal dir si, com que no portar casc afecta sobretot qui no el porta, la llei no hauria d’obligar a dur-lo, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

L’argument parteix d’un valor important, la llibertat de cadascú per decidir sobre la pròpia vida, i d’una premissa de fet: que les conseqüències de no portar casc recauen gairebé només en qui no el porta. D’aquí conclou que la llei no hi hauria d’intervenir. No hi estic d’acord, perquè la premissa és falsa i, sense ella, la conclusió no se sosté.

2

Les conseqüències d’un accident greu sense casc no recauen només en el motorista. Una lesió al cap requereix serveis d’emergència, hospitalització i sovint anys de rehabilitació i d’atenció, que paguem entre tots a través de la sanitat pública. També recauen en la família, que se n’ha de fer càrrec, i en l’altre conductor, que pot haver de viure amb la mort d’algú en un accident que potser no va provocar.

2

A més, la restricció és mínima comparada amb el que protegeix. Portar casc no impedeix conduir ni anar on es vulgui; només demana una petita incomoditat a canvi d’evitar morts i lesions greus. Quan el sacrifici de llibertat és tan petit i el dany que s’evita és tan gran, la llei està justificada, igual que ho està la del cinturó de seguretat.

2

L’objecció més forta és que, amb aquest argument, l’estat podria prohibir qualsevol risc que acabem pagant entre tots, com l’alpinisme, el tabac o el menjar poc saludable, i que n’hi hauria prou de fer pagar els costos a qui no porta casc. Però la diferència és de proporció: prohibir l’alpinisme o el tabac suprimiria l’activitat que algú tria, mentre que el casc no impedeix anar en moto; només en treu una part de la sensació de llibertat que reivindica la tesi. I els diners no ho compensen tot: el dolor de la família o de l’altre conductor no es pot pagar. Per això crec que les lleis que obliguen a portar casc són raonables.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

En defensa de la tesi es pot dir que un adult té dret a decidir quins riscos vol córrer amb el seu propi cos, encara que s’equivoqui. Si l’estat ens pot obligar a protegir-nos de nosaltres mateixos en nom dels costos sanitaris, el mateix argument serviria per prohibir el tabac, el menjar poc saludable o els esports perillosos, i la llibertat individual quedaria sempre subordinada al que l’estat consideri bo per a nosaltres.

A més, el que la tesi reivindica té valor: la sensació de llibertat, el vent o una visió més àmplia formen part de per què algú tria la moto. L’estat pot informar, recomanar i fins i tot fer que qui no porta casc assumeixi part dels costos, sense convertir-ho en una obligació per a tothom.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2025, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2025Convocatòria ordinària · Sèrie 4 · Exercici 3Dues tesis per discutir: l’ambició i l’interès general, i la moral de la majoria

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Considereu l’argumentació següent:

«L’interès general d’una societat es veu afavorit no sols pel fet que hi hagi persones modestes, compassives i generoses, sinó també pel fet que hi hagi persones egoistes i ambicioses: hi ha tasques que és bo que algú faci o assoliments que és bo que algú aconsegueixi i que difícilment ningú no faria o assoliria si no estigués motivat, almenys en part, per l’ambició i el desig d’obtenir reconeixement i beneficis.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb aquesta argumentació, tot justificant el punt de vista que decidiu defensar aportant raons.

[2 punts]

Opció B

Considereu les afirmacions següents:

«Hi ha hagut persones molt llestes, racionals i que intentaven ser honestes que consideraven acceptables coses que avui en dia ens semblen del tot immorals; per exemple, en l’època de Plató i Aristòtil la majoria de cases benestants d’Atenes tenien com a mínim un esclau; per tant, què està bé i què està malament no queda determinat només per allò que dicta la racionalitat (els humans d’avui en dia i els del temps de Plató compartim la mateixa capacitat de ser racionals), sinó per altres factors. Potser allò que determina què està bé i què està malament és només allò que la majoria de la gent d’una determinada societat creu.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb allò que s’expressa en aquest grup d’afirmacions. Justifiqueu la vostra resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

L’ambició i l’interès general2 punts

Plantejament Cal dir si l’interès general d’una societat també es beneficia de les persones egoistes i ambicioses, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

L’argument no diu que l’egoisme sigui una virtut ni que la modèstia i la generositat no serveixin. Diu una cosa més limitada: que l’interès general també es beneficia de persones egoistes i ambicioses, perquè hi ha tasques valuoses que difícilment algú faria sense el desig de reconeixement o de benefici. Hi estic d’acord.

2

La primera raó és l’experiència. Molts avenços han tingut al darrere, almenys en part, l’ambició: l’empresària que vol fer fortuna crea una empresa que dona feina i ofereix un producte útil; l’investigador que vol ser el primer a fer un descobriment hi dedica més hores; l’esportista que vol guanyar ens fa gaudir a tots. Esperar que tot això ho fessin només persones modestes i generoses seria demanar massa a la naturalesa humana.

2

La segona raó és que el valor d’una acció per als altres no depèn del motiu de qui la fa. John Stuart Mill ho deia a L’utilitarisme: el motiu no té res a veure amb la moralitat de l’acció, encara que sí amb el valor de qui la fa; qui salva algú que s’ofega fa el que és correcte, tant si ho fa per deure com si espera que li paguin. Si el que compta és la felicitat general, l’ambició que la promou és bona per a la societat.

2

Es pot objectar que l’egoisme, quan s’estén, porta corrupció i explotació i destrueix la confiança de què depèn la societat. És cert, però això mostra que cal canalitzar-lo amb lleis i institucions que premiïn qui aporta alguna cosa als altres, no que no aporti res. L’argument diu «també», no «només», i en aquest sentit em sembla correcte.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

En contra es pot dir que l’argument confon els bons efectes d’algunes persones ambicioses amb el valor de l’ambició. Quan l’egoisme s’estén, destrueix la confiança i la cooperació de què depèn qualsevol societat, i moltes grans fortunes i molts grans èxits s’han aconseguit a costa dels altres.

A més, moltes tasques valuoses es fan per vocació, per curiositat o per compromís, no per ambició: molts científics, metges o mestres treballen per allò que fan, no pel reconeixement. Una societat que premia l’ambició ensenya els joves que el que importa és guanyar, i a la llarga té menys persones generoses, que són les que més necessita.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

La moral, cosa de la majoria?2 punts

Plantejament Cal dir si, com que persones racionals han acceptat coses immorals, el que està bé o malament ho decideix el que creu la majoria, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

L’argument passa d’un fet, que persones intel·ligents i racionals de l’Atenes de Plató acceptaven l’esclavitud, a una conclusió: que el bé i el mal no els determina la racionalitat, sinó potser només el que creu la majoria de cada societat. No hi estic d’acord: el fet és cert, però la conclusió no se’n segueix.

2

Que gent racional s’hagi equivocat no demostra que la raó no pugui decidir. També en ciència persones molt intel·ligents van creure durant segles que el Sol girava al voltant de la Terra, i no en concloem que la veritat astronòmica sigui el que creu la majoria. Els atenesos podien raonar com nosaltres, però la seva raó estava condicionada pels interessos i pel costum: l’esclavitud els beneficiava i hi estaven acostumats.

2

A més, si el que és correcte fos el que creu la majoria, l’esclavitud hauria estat bona a Atenes, i els qui més tard la van combatre quan eren minoria s’haurien equivocat. No podríem parlar de progrés moral, sinó només de canvi. Però el mateix argument diu que aquelles pràctiques «ens semblen del tot immorals», i no simplement diferents.

2

Kant ofereix un criteri racional que no depèn de l’opinió: tracta la humanitat, en tu i en els altres, sempre com un fi i mai només com un mitjà. L’esclavitud tracta persones com a simples instruments, i per tant és incorrecta, ho cregui o no la majoria. Es pot objectar que no tothom està d’acord sobre què dicta la raó, però el desacord no demostra que no hi hagi resposta, igual que en ciència.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

A favor de la tesi es pot dir que la història mostra una gran varietat de codis morals, i que cada societat està convençuda que el seu és el racional. Si persones tan capaces com els grecs no van veure la injustícia de l’esclavitud, potser nosaltres tampoc no veiem les nostres, i el que anomenem «raó» és només la manera de pensar de la nostra època.

A més, si no hi ha cap punt de vista neutral per decidir quina moral és la correcta, l’única manera de dir què està bé en una societat és mirar el que hi creu la majoria. Pensar així afavoreix la tolerància, perquè ens impedeix jutjar les altres cultures amb les nostres pròpies normes.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2025, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2025Convocatòria extraordinària · Sèrie 3 · Exercici 3Dues tesis per discutir: l’escola obligatòria i el valor de la veritat

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Considereu l’argumentació següent:

«Que una persona tingui llibertat és quelcom molt valuós. Per tant, no s’hauria d’obligar els nens i adolescents a anar a l’escola, si no volen. Se’ls hauria de respectar la seva llibertat d’escollir fer una altra cosa. Per exemple, a una adolescent de quinze anys no se l’hauria d’obligar per llei a estudiar. Si ella vol, s’hauria de deixar que fes una altra cosa.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb allò que s’expressa en aquest grup d’afirmacions. Justifiqueu la vostra resposta tot aportant raons que donin suport al punt de vista que decidiu defensar.

[2 punts]

Opció B

Considereu les afirmacions següents:

«La veritat està sobrevalorada. Per tal d’actuar d’una forma moralment i políticament adequada, el principal no és preocupar-se per què és veritat i què és fals sinó, més aviat, preocupar-se per actuar amb bones intencions, amb altruisme i amb ganes de contribuir al bé comú.»

Indiqueu si esteu d’acord o en desacord amb allò que s’expressa en aquest grup d’afirmacions, tot justificant el punt de vista que decidiu defensar aportant raons.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

L’escola obligatòria2 punts

Plantejament Cal dir si el valor de la llibertat obliga a no fer obligatòria l’escola per als nens i adolescents que no volen anar-hi, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

L’argument parteix d’una premissa certa, que la llibertat és molt valuosa, i en treu una conclusió concreta: no s’hauria d’obligar els nens i els adolescents a anar a l’escola si no volen. No hi estic d’acord: precisament perquè la llibertat és valuosa, l’escolarització obligatòria està justificada.

2

La llibertat no és només poder triar ara, sinó tenir opcions reals al llarg de la vida. Una adolescent de quinze anys que deixa d’estudiar renuncia, sovint sense saber-ho, a moltes feines, a entendre bé el món i a participar en la vida pública. Martha Nussbaum ho explica dient que l’educació és un funcionament fèrtil, perquè dona lloc a moltes altres capacitats. Obligar a estudiar uns anys és, doncs, protegir la llibertat de l’adulta que serà.

2

A més, la capacitat d’elecció d’un infant o d’un adolescent encara és immadura, i les seves decisions estan molt condicionades per l’entorn. Sense una llei, molts deixarien l’escola no per decisió pròpia, sinó per la pressió de la família, per necessitats econòmiques o per un desànim passatger. Per això Nussbaum, que en general defensa la llibertat d’elecció, fa una excepció amb l’educació dels infants.

2

Es pot objectar que hi ha joves que se senten perduts a l’escola i que aprendrien més treballant. Però la resposta és canviar l’escola, oferir itineraris més pràctics i formació professional, no deixar-los sense formació. Per això crec que, fins a una certa edat, l’obligació d’estudiar és compatible amb respectar la llibertat, i fins i tot la protegeix.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

A favor de la tesi es pot dir que la llibertat d’una adolescent de quinze anys ja és real: té criteri, coneix els seus interessos i pot saber que el que vol és treballar o aprendre un ofici. Obligar-la a passar sis hores al dia en un lloc on no aprèn res pot generar rebuig, fracàs i conflictes, i li fa perdre un temps que podria aprofitar millor.

A més, l’obligació legal posa l’escola per damunt d’altres maneres d’aprendre, com l’aprenentatge d’un ofici o l’educació a casa, i dona a l’estat un gran poder sobre el que han d’aprendre i pensar tots els joves. El que caldria és oferir bones opcions i convèncer, no obligar.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

La veritat, sobrevalorada?2 punts

Plantejament Cal dir si, per actuar bé en moral i en política, les bones intencions importen més que saber què és veritat, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi afirma que, per actuar bé en moral i en política, el que importa no és saber què és veritat, sinó tenir bones intencions, altruisme i ganes de contribuir al bé comú. No hi estic d’acord: les bones intencions són necessàries, però sense la veritat no garanteixen que fem el bé.

2

Contribuir al bé comú no depèn només del que volem, sinó del que passa de fet. Uns pares que no vacunen el seu fill per por o un govern que aplica una mesura basada en dades falses poden tenir les millors intencions i causar un gran mal. Si volem ajudar de debò, hem de saber quines conseqüències tindran els nostres actes, i això és una qüestió de veritat.

2

A més, preocupar-se per la veritat forma part de les bones intencions. Qui vol ajudar algú vol saber si allò que fa l’ajuda realment; la indiferència cap a la veritat mostra que li importa més sentir-se bo que fer el bé. Plató ja ho veia així a La República: per governar bé no n’hi ha prou de voler el bé de la ciutat, cal conèixer-lo, i per això distingia l’opinió del coneixement.

2

L’objecció més forta és que sovint no podem conèixer la veritat abans d’actuar, i que els qui han cregut posseir-la han justificat de vegades grans injustícies. Però d’aquí no se segueix que la veritat sigui secundària, sinó que cal buscar-la amb humilitat, contrastar-la i estar disposat a corregir-se. Una bona intenció autèntica no és un simple desig: vol dir posar els mitjans perquè passi allò que volem, i informar-se n’és un. Per això crec que, en moral i sobretot en política, preocupar-se per la veritat no és un luxe: sense un acord sobre els fets, qualsevol pot justificar qualsevol cosa amb bones intencions.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

En defensa de la tesi es pot dir que el valor moral d’una persona és en la seva voluntat, no en el que sap. Kant sostenia que l’única cosa bona sense restricció és una bona voluntat, que no perd valor encara que no aconsegueixi el que es proposa, i que per saber què mana el deure no cal ciència ni filosofia: n’hi ha prou amb la raó comuna. Molta gent sàvia ha actuat amb egoisme, i molta gent senzilla ha fet un gran bé guiada per la generositat.

A més, sovint no podem conèixer la veritat abans d’actuar, i obsessionar-se per tenir-la pot paralitzar o servir d’excusa per no fer res. Els qui més han pretès posseir la veritat sobre el bé comú han justificat de vegades grans injustícies; la humilitat i la bona fe poden ser una guia més segura.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2025, convocatòria extraordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2024Convocatòria ordinària · Sèrie 1 · Exercici 3Dues tesis per discutir: el gos de la foto i les protestes

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Suposem que una amiga ens diu el següent: «Fa una mica més de deu anys que a casa tenim un gos, que es diu Tro. Ara acabo de mirar una foto de fa deu anys, on se’m veu jugant amb el Tro, que aleshores era un cadell molt bufó de quatre mesos. Aquell gosset de la foto és el mateix gos que ara tinc al meu costat, el Tro (l’únic gos que hem tingut a casa). Ara bé, el que em permet afirmar que el gosset amb qui estic jugant en aquella foto és el gos que ara té deu anys i que està ajagut aquí al meu costat, no són pas els sentits: el gosset de la foto té una aparença molt diferent de la que té el Tro ara.» Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació final (en lletra cursiva) que fa la nostra amiga en aquest text. Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «El fet que hi hagi persones o col·lectius que, quan creuen que s’actua en contra dels seus drets o dels seus interessos, estiguin disposats a dur a terme accions de protesta que creïn alteracions importants en la vida quotidiana dels altres ciutadans contribueix a fer que els governs intentin actuar sense perjudicar greument ningú i, en aquest sentit, i potser paradoxalment, contribueix al bon funcionament de la societat.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

El gos de la foto2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si el que permet saber que el cadell de la foto i el gos d’ara són el mateix animal són els sentits o una altra cosa, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La nostra amiga distingeix entre el que veu i el que sap. A la foto veu un cadell petit i ara veu un gos adult, tan diferents que, si només es fiés de l’aparença, no podria dir que són el mateix. Tot i així, n’està segura, i sosté que aquesta seguretat no li ve dels sentits. Hi estic d’acord, amb un matís: els sentits hi aporten les dades, però la identitat del Tro no és una cosa que es vegi, sinó una cosa que es jutja.

2

La raó principal és que cap percepció no conté la identitat. Mirant la foto i el gos, els sentits només em donen dues aparences, i són diferents. El que les lliga és un raonament: a casa només hi ha hagut un gos, aquest gos ha viscut amb nosaltres sense interrupció durant deu anys, i els cadells creixen i canvien de mida i de pelatge. D’aquí concloc que el cadell de la foto i el gos d’ara són el mateix animal. És el que Descartes observa amb el tros de cera a les Meditacions: quan s’escalfa, en canvien totes les qualitats sensibles, i tanmateix jutgem que és la mateixa cera, perquè la coneixem amb l’enteniment i no amb la vista.

2

Es pot objectar que totes aquestes dades provenen, al capdavall, dels sentits: la nostra amiga ha vist el Tro cada dia i recorda que no n’ha tingut cap altre. És veritat, però això no desmenteix la tesi. Els sentits donen moltes percepcions separades en el temps; afirmar que totes són d’un mateix gos és un judici que les connecta i que va més enllà de cadascuna. Fins i tot si el veterinari llegeix el xip del gos, el que veu és un número; la conclusió que és el mateix animal la treu ell.

2

Per tant, estic d’acord amb la nostra amiga: el que li permet afirmar que el cadell de la foto és el Tro no són els sentits, sinó la capacitat de jutjar a partir del que els sentits li han donat al llarg del temps.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui ho nega pot dir que el que li dona la seguretat és justament el que ha vist. La nostra amiga no ha vist el Tro dues vegades, a la foto i ara, sinó cada dia durant deu anys. Els canvis han estat tan lents que el gos que veia cada dia s’assemblava sempre al del dia anterior, i aquesta continuïtat percebuda, guardada a la memòria, és el que la fa estar segura. Parlar d’un judici de l’enteniment és posar un nom solemne a l’hàbit d’associar percepcions semblants i seguides.

A més, sense els sentits no tindria cap manera de saber-ho. Si algú hagués canviat el gos per un altre de semblant, només una dada sensible ho podria descobrir: una marca, el xip, un comportament que ella observa. El raonament que esmenta no li dona cap coneixement nou; només ordena el que l’experiència ja li havia ensenyat.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

Les protestes que alteren la vida quotidiana2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si les protestes que alteren de debò la vida dels altres ciutadans contribueixen, pels seus efectes, al bon funcionament de la societat, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi diu que les protestes que alteren de debò la vida dels altres, com les vagues, els talls de carreteres o les grans manifestacions, tenen un efecte positiu indirecte: com que els governs saben que es poden produir, intenten no perjudicar greument ningú. És una tesi «potser paradoxal» perquè defensa una cosa molesta pels seus efectes, i no diu que cada protesta sigui justa. Hi estic d’acord.

2

La primera raó és que la protesta transmet una informació que les eleccions no donen. A les urnes cada vot compta igual i només s’hi va de tant en tant, de manera que un govern podria aprovar una mesura que perjudica molt una minoria sense pagar-ne cap preu. Quan aquesta minoria pot alterar la vida social, el govern descobreix com de greu és el perjudici i l’ha de tenir en compte. La segona raó és que l’efecte és sobretot preventiu: un govern que sap que els afectats es poden mobilitzar els escolta abans de decidir i busca solucions menys dures. Locke defensa una idea semblant al Segon tractat: saber que el poble pot resistir els governants que abusen del poder és la millor manera d’evitar l’abús.

2

L’objecció més forta és que el cost recau sobre persones que no hi tenen cap culpa, i que els col·lectius amb més capacitat de bloquejar obtenen més que els que no en tenen. És cert, i per això la protesta ha de tenir límits: ha de ser pacífica i proporcionada, ha de respectar els serveis essencials, i la decisió final correspon a les institucions democràtiques. Però si es prohibís cada protesta que molesta, la protesta perdria tota la força, i només serien escoltats els grups que ja tenen influència per altres vies.

2

Per tant, malgrat les molèsties, la possibilitat de protestar d’aquesta manera fa que els governs actuïn amb més cura, i això contribueix al bon funcionament de la societat.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui rebutja la tesi pot dir que confon la pressió amb la justícia. Un govern que cedeix davant de qui pot causar més trastorns no protegeix els qui pateixen més, sinó els qui poden bloquejar més: un sector que pot aturar el transport té molta més força que els pensionistes o els infants, que no poden aturar res. Així, la protesta que altera la vida dels altres premia la capacitat de fer mal, no la raó.

A més, els perjudicats són ciutadans que no han pres cap decisió: el malalt que no arriba a l’hospital, el treballador que perd un dia de feina. En una democràcia hi ha vies per defensar els propis interessos sense imposar costos als altres, com el vot, els tribunals, la premsa o la negociació, i la legitimitat de les decisions ve d’aquests procediments, no de qui pot pressionar més.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2024, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2024Convocatòria ordinària · Sèrie 5 · Exercici 3Dues tesis per discutir: els gàmetes i l’ànima

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «És bo evitar que hi hagi persones que pateixin; per tant, si hi ha maneres de manipular els gàmetes (òvuls o espermatozoides) per a assegurar que els nadons que s’engendrin no tindran cap malaltia, s’hauria de fer.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb les dues afirmacions següents: «No tenim realment cap bona raó per a pensar que, a més d’un cos, les persones tenen una ànima o esperit, que és diferent del cos. I si no es té una bona raó per a creure que un cert tipus de cosa existeix, no s’hauria de creure que existeix.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Manipular els gàmetes2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si, del fet que és bo evitar el patiment, se segueix que caldria manipular els gàmetes per evitar malalties als nadons, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi té una premissa moral, que és bo evitar que hi hagi persones que pateixin, i en treu una conclusió pràctica: si hi ha maneres de manipular els gàmetes que assegurin que els nadons no tindran cap malaltia, s’hauria de fer. Estic d’acord amb la premissa i, en part, amb la conclusió. Però la tesi, tal com està formulada, va massa de pressa: que una cosa sigui bona no vol dir, sense més, que s’hagi de fer, i encara menys que es pugui garantir un nadó sense «cap» malaltia.

2

La raó a favor és forta: si podem evitar una malaltia greu amb un risc mínim, no fer-ho és deixar que hi hagi un patiment que podíem evitar. Ja acceptem aquest raonament en la medicina: vacunem els infants, cuidem l’embaràs i tractem les malalties com més aviat millor. Intervenir abans de la concepció seguiria el mateix principi, només que abans.

2

L’objecció més forta és que els canvis en els gàmetes passen als descendents i que no en coneixem els efectes a llarg termini; a més, una tècnica que promet evitar «qualsevol» malaltia empeny a seleccionar cada vegada més, fins a triar trets com l’alçada o el color dels ulls. Aquesta objecció és justa contra la tesi tal com està, però no contra tota intervenció: el que justifica és limitar-la a malalties greus, permetre-la només quan s’hagi demostrat segura i deixar-la a la decisió lliure dels pares, sense imposar-la mai. Les pitjors campanyes d’eugenèsia del segle XX, com les esterilitzacions forçoses, eren imposades pels estats contra la voluntat de les persones. I evitar una malaltia no vol dir valorar menys qui la pateix.

2

Per tant, estic d’acord amb la idea de fons, però no amb la tesi tal com està: evitar malalties greus manipulant els gàmetes seria bo si la tècnica fos segura i a l’abast de tothom que la necessités, però ningú no pot prometre un infant sense «cap» malaltia, i fer-ho hauria de ser una opció, no una obligació.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui la rebutja pot dir que de «és bo» no se segueix «s’ha de fer». Moltes coses bones no són obligatòries quan comporten riscos o xoquen amb altres valors. Els canvis en els gàmetes passen als descendents, i no sabem quins efectes poden tenir d’aquí a diverses generacions. A més, cap tècnica no pot assegurar que un infant no tindrà «cap» malaltia: la promesa és impossible, i perseguir-la empeny a seleccionar cada vegada més.

També hi ha un problema de justícia. Si aquestes tècniques només estan a l’abast de qui les pot pagar, la salut d’un infant dependria de la riquesa dels pares. I la frontera entre malaltia i tret és difusa: la sordesa o una estatura baixa, són malalties? Seria millor dedicar els esforços a tractar les malalties i a cuidar les persones que les tenen.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

L’ànima i el cos2 punts

Plantejament Cal valorar les dues afirmacions, que no tenim bones raons per creure en una ànima diferent del cos i que no s’ha de creure en allò per a què no hi ha bones raons, i la conclusió que en surt.

La resposta, corregida al marge

1

L’enunciat fa dues afirmacions que, juntes, formen un argument: no tenim cap bona raó per creure que, a més del cos, tenim una ànima diferent del cos; i no hauríem de creure que existeix una cosa si no tenim una bona raó per creure-ho. La conclusió implícita és que no hauríem de creure que tenim una ànima. Estic d’acord amb totes dues afirmacions.

2

La segona és un principi de prudència intel·lectual: creure les coses en proporció a les raons que en tenim. Hume diu que l’home savi proporciona la seva creença a l’evidència, i és la manera d’evitar els errors, les supersticions i els enganys. Si poguéssim creure que existeix qualsevol cosa sense raons, no hi hauria manera de distingir el coneixement de la fantasia.

2

La primera és més discutible, perquè hi ha arguments a favor de l’ànima, sobretot els de Descartes. Ell sosté que puc dubtar de tenir cos però no de pensar, i que puc concebre clarament i distintament la ment sense el cos; per tant, la ment seria una substància diferent. Però de poder pensar una cosa sense l’altra no se segueix que siguin diferents en la realitat: el que puc concebre depèn del que conec. Algú que no sàpiga química pot pensar en l’aigua sense pensar en l’hidrogen, i no per això l’aigua deixa de contenir-ne.

2

Es pot objectar que el pensament i la consciència són tan diferents de la matèria que costa veure com els podria produir el cervell. Però que encara no sapiguem explicar com ho fa és una manca d’explicació, no una raó a favor d’una ànima separada. I hi ha raons en sentit contrari: una lesió al cervell o una droga poden alterar la memòria, el caràcter o la manera de raonar. Per tant, hi estic d’acord: sense una bona raó, no hauríem de creure que tenim una ànima diferent del cos.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui defensa l’existència de l’ànima pot dir que l’argument de Descartes és més fort que l’exemple de l’aigua. No parla del que puc imaginar per ignorància, sinó del que concebo amb claredat i distinció: en la idea de pensar no hi ha res d’extens, i un pensament no té mida, forma ni lloc. Si dues coses tenen naturaleses del tot diferents, no poden ser la mateixa cosa. I que una lesió al cervell alteri el pensament només mostra que ment i cos estan units, cosa que Descartes no nega.

A més, el principi de la segona afirmació és massa exigent. El mateix Hume va mostrar que no tenim cap bona raó per creure que el futur s’assemblarà al passat, i tots ho continuem creient, i amb raó. Si només haguéssim de creure el que podem justificar plenament, hauríem de deixar de creure moltes coses que necessitem per viure.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2024, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2024Convocatòria extraordinària · Sèrie 3 · Exercici 3Dues tesis per discutir: els animals i les creences sense justificació

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «Com que els animals (no humans) no són éssers racionals, no tenim realment cap obligació moral envers ells. En particular, els podem criar simplement amb la finalitat de poder menjar-ne després la carn, i no ens hem de preocupar de si l’objectiu que nosaltres tenim de poder menjar-ne la carn és (o no) un objectiu que ells (si ho poguessin entendre) compartirien amb nosaltres.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’argumentació següent: «No és possible tenir una justificació per a totes i cadascuna de les nostres creences (una creença es pot justificar a partir d’altres creences; i aquestes, al seu torn, a partir d’unes altres; però aquesta cadena de justificacions no pot continuar indefinidament). Per tant, ja està bé que, en alguns casos, creguem algunes coses sense tenir cap justificació per a fer-ho.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Obligacions envers els animals2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si la manca de raó dels animals ens eximeix de qualsevol obligació moral envers ells, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi parteix d’una premissa, que els animals no són racionals, i en treu dues conclusions: que no tenim cap obligació moral envers ells i que, per tant, els podem criar només per menjar-nos-els sense preguntar-nos si compartirien aquest objectiu. Aplica als animals un criteri semblant al de Kant: només els éssers racionals, que poden fer seu el fi d’una acció, són fins en si mateixos, i els éssers sense raó tenen només el valor relatiu d’un mitjà. Crec que la tesi és falsa, perquè la racionalitat no és l’única cosa que fa que un ésser compti moralment.

2

La primera raó és que el que fa dolenta una acció és, sobretot, el mal que causa. Fer patir un gos per diversió és dolent perquè el gos pateix, no perquè sigui capaç de raonar, i molts animals senten dolor i por. John Stuart Mill ho va veure: el criteri de la moral és la felicitat, i l’utilitarisme la vol assegurar no només a tota la humanitat, sinó, tant com ho permeti la naturalesa de les coses, a tota la creació sensible. Si el patiment compta, el dels animals també compta.

2

La segona raó és de coherència. Un nadó no pot entendre els nostres objectius ni raonar com un adult, i ningú no en conclou que no tinguem cap obligació envers ell. Es pot objectar que només té drets qui també pot tenir deures, i que els animals no en tenen. Però el cas del nadó mostra que no és així: hi ha éssers que mereixen protecció encara que no puguin correspondre-hi.

2

Per tant, tenim almenys l’obligació de no fer patir els animals sense necessitat. Això no resol si és lícit menjar carn, però sí que exclou criar-los «simplement» com a coses, sense preocupar-nos de com viuen ni de com moren. La tesi, tal com està formulada, és falsa.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui defensa la tesi pot dir que la moral és cosa d’éssers racionals. Les obligacions neixen entre qui pot entendre una norma, donar raons i exigir-ne: per això Kant només considera fins en si mateixos els éssers racionals, i diu que els éssers sense raó tenen un valor relatiu, com a mitjans, i que per això se’ls anomena coses. Un animal no pot fer cap promesa ni respectar els drets de ningú, i no té sentit dir que en té.

A més, si el criteri fos el patiment, les obligacions no tindrien límit: la natura està plena de depredadors, i ningú no pensa que hàgim d’impedir que el llop cacï. Que maltractar un animal és lleig es pot explicar sense obligacions envers l’animal: perquè empitjora qui ho fa i l’acostuma a la crueltat, que després pot girar contra les persones.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

Creure sense justificació2 punts

Plantejament Cal valorar si, del fet que la cadena de justificacions no pot ser infinita, se segueix que és acceptable creure algunes coses sense cap justificació.

La resposta, corregida al marge

1

L’argument té una premissa molt sòlida: si cada creença s’hagués de justificar amb una altra, i aquesta amb una altra, la cadena no s’acabaria mai, de manera que no podem justificar totes les creences d’aquesta manera. D’aquí conclou que és acceptable creure algunes coses sense cap justificació. Accepto la premissa, però no la conclusió: no es pot passar de «no justificada per altres creences» a «sense cap justificació».

2

Una creença es pot justificar sense recolzar-se en altres creences. Que ara tinc fred, que veig una taula davant meu o que dos i dos fan quatre no ho dedueixo d’altres creences: ho justifica l’experiència directa o l’evidència. Descartes va construir el seu sistema sobre aquesta idea: buscava una primera veritat que no calgués deduir de cap altra perquè fos impossible dubtar-ne, i la va trobar en «jo penso, jo existeixo». La cadena s’atura, doncs, en uns fonaments, no en creences arbitràries.

2

L’objecció més forta ve de Hume. Ell va mostrar que no tenim cap argument per creure que el futur serà com el passat, i que ho creiem per costum. Sembla que això dona la raó a la tesi. Però el que Hume descriu és una creença que la natura ens imposa, com un instint, i que no podem deixar de tenir, no una que acceptem perquè «ja està bé». I, a partir d’aquí, el mateix Hume demana que el savi proporcioni la seva creença a l’evidència. Això és molt diferent d’acceptar qualsevol creença sense raons.

2

Per tant, l’argument demostra que la justificació ha de començar en algun lloc, no que pugui començar en qualsevol lloc. Si n’acceptéssim la conclusió tal com està, sense dir en quins casos ni per què, res no distingiria una creença bàsica d’una superstició. Per això hi estic en desacord.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui defensa l’argument pot respondre que els suposats fonaments també necessiten justificació. Per què hem de confiar en el que veiem? Si responem amb altres percepcions, tornem a la cadena; si no responem, la nostra confiança en els sentits és una creença sense justificació. El mateix Descartes, per fiar-se de les idees clares i distintes, va haver de demostrar que Déu existeix i no ens enganya.

I Hume va mostrar que hi ha creences que no podem deixar de tenir i que no podem justificar, com que el futur s’assemblarà al passat. Sense elles no podríem ni menjar ni caminar. Ja està bé, doncs, que en alguns casos creguem sense justificació, perquè sense aquestes creences bàsiques no hi hauria ni coneixement ni acció possibles.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2024, convocatòria extraordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2023Convocatòria ordinària · Sèrie 1 · Exercici 3Dues tesis per discutir: un món creat fa trenta minuts i la indignació en política

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació del final del text següent: «No és contradictori pensar que podria ser que existís un Déu totpoderós; Déu podria, si volgués, haver creat l’univers fa només trenta minuts; podria haver creat l’univers incloent-hi la Terra i a tots nosaltres, i ens podria haver creat dotant-nos a cadascú d’una sèrie de “memòries” sobre el que ens sembla haver viscut en el passat, però que realment no són autèntiques memòries: el món, i nosaltres amb ell, fa només trenta minuts que existeix; per tant, jo no puc assegurar realment que hagi estudiat per a fer aquest examen —per més que ara sàpiga com respondre a les preguntes.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «L’acció política dels dirigents i dels ciutadans ha d’estar sempre guiada per l’exercici de la raó d’una manera desapassionada; els sentiments d’indignació o de ràbia no tenen mai cap paper positiu en l’acció política.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Un món de trenta minuts2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si la mera possibilitat que el món s’hagi creat fa trenta minuts impedeix assegurar que he estudiat per a l’examen, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

El text planteja una hipòtesi escèptica: és possible que Déu hagi creat el món fa trenta minuts, amb uns records falsos d’un passat que no ha existit. Com que tot el que podria servir per refutar-la (els records, els apunts, el que diuen els altres) també hauria estat creat fa trenta minuts, en conclou que no puc assegurar que he estudiat. Accepto la premissa: la hipòtesi és lògicament possible i cap prova no la pot descartar. Però no estic d’acord amb la conclusió, perquè confon el que és possible amb el que és raonable dubtar.

2

Primer, assegurar una cosa no vol dir haver descartat totes les possibilitats imaginables, sinó tenir bones raons a favor i cap raó concreta en contra. Si n’hi hagués prou amb una possibilitat no contradictòria per no poder assegurar res, no podríem assegurar cap fet del passat, ni tan sols què volen dir les paraules amb què formulem el dubte, que també vam aprendre en aquell passat suposadament fals. Un criteri que ho anul·la tot no és més exigent, sinó inservible.

2

Segon, la hipòtesi no explica res millor que l’explicació habitual. Tot el que observo encaixa igual de bé amb totes dues, però l’habitual no necessita suposar res més, mentre que la hipòtesi hi afegeix un Déu que fabrica records falsos, una suposició sense cap suport. A més, Descartes, que va portar el dubte fins al geni maligne, el feia servir com a mètode, i sostenia que un Déu perfecte no pot ser enganyador, perquè l’engany és una imperfecció. Un Déu que ens omplís el cap de records falsos ens enganyaria, i per això qui accepta un Déu perfecte té una raó més per rebutjar la hipòtesi.

3

Reconec que hi ha raons per defensar el contrari: no tinc cap demostració que exclogui la hipòtesi, i si assegurar volgués dir tenir una certesa infal·lible, no podria assegurar que he estudiat. Però en aquest sentit tampoc no podríem assegurar gairebé res, i per això el més raonable és entendre «assegurar» com tenir proves suficients. En aquest sentit, puc assegurar que he estudiat, encara que no ho pugui demostrar com un teorema.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §4

Si defenses el contrari

Qui defensa la tesi pot respondre que, justament perquè la hipòtesi no es pot refutar, qualsevol pretensió de seguretat és excessiva. Que una explicació sigui més senzilla no la fa vertadera: la senzillesa és una preferència nostra, no una garantia que el món sigui així. I que el dubte radical deixi pocs coneixements en peu no és un argument contra ell: potser simplement en sabem menys del que creiem.

Tampoc no cal acceptar un Déu perfecte per prendre seriosament la hipòtesi: n’hi ha prou que sigui possible. Ser honest intel·lectualment voldria dir distingir entre el que creiem per motius pràctics, com que hem estudiat, i el que realment podem assegurar.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

Raó i indignació en política2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si l’acció política s’ha de guiar només per una raó desapassionada i si la indignació o la ràbia no hi tenen mai cap paper positiu.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi té dues parts: que l’acció política s’ha de guiar sempre per una raó desapassionada, i que la indignació o la ràbia no hi tenen mai cap paper positiu. La primera té molt de sentit si vol dir que les decisions s’han de prendre després de raonar; la segona és una afirmació universal, «mai», i n’hi ha prou amb un cas en què la indignació hagi tingut un paper positiu per rebutjar-la. Crec que la tesi, tal com està formulada, és falsa.

2

Primer, la indignació no és un sentiment cec: és la reacció davant d’una injustícia que percebem. Qui s’indigna davant d’una discriminació o d’un abús de poder no s’equivoca per sentir-ho; al contrari, no sentir res seria senyal que no s’ha adonat de la gravetat del que passa. La indignació pot ser, doncs, una manera de percebre la injustícia, i sovint és el primer avís que alguna cosa ha de canviar.

2

Segon, la raó pot dir què és just, però no sempre mou a actuar. Molts canvis polítics han començat quan prou gent s’ha indignat per organitzar-se, protestar i assumir riscos; sense aquesta força, sabríem que una situació és injusta i la deixaríem estar. I els dirigents no en són una excepció: un governant que no s’indigna davant del patiment dels ciutadans no és més racional, sinó més indiferent.

3

És plausible que molta gent defensi la tesi, i amb bones raons: la ràbia es pot manipular, pot portar a la violència i a castigar culpables equivocats, i les decisions preses en calent sovint són injustes. Però això mostra que les emocions s’han de sotmetre al judici de la raó, no que no tinguin cap paper positiu. La bona combinació és una indignació que detecta la injustícia i empeny a actuar, i una raó que decideix com respondre-hi de manera justa i eficaç.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §4

Si defenses el contrari

Qui defensa la tesi pot respondre que la indignació no garanteix que allò que percebem sigui injust de debò: els règims més cruels han sabut mobilitzar la ràbia de la gent contra minories que no havien fet res. Si un sentiment pot empènyer tant cap a una causa justa com cap a una d’injusta, el valor no l’aporta ell, sinó el judici racional que el corregeix, i és millor que la política es basi directament en aquest judici.

A més, les institucions democràtiques, el debat, els tribunals i les lleis, existeixen precisament per refredar les passions. Decidir en calent porta a lleis precipitades i a respostes que castiguen més que no resolen, i per mobilitzar la gent n’hi ha prou amb bones raons ben explicades.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2023, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2023Convocatòria ordinària · Sèrie 5 · Exercici 3Dues tesis per discutir: la riquesa honesta i les restriccions de l’Estat

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «No hi ha res d’il·legítim en el fet que una persona tingui molts béns i una altra molt pocs, si qui té molts béns els ha adquirit d’una manera honesta.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «És apropiat que l’Estat restringeixi allò que la gent pot fer i que, per exemple, no els permeti sortir de casa, o els obligui a vacunar-se, si això contribueix al bon funcionament general de la societat.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Riquesa honesta i desigualtat2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si una gran desigualtat de béns pot ser legítima quan els béns s’han adquirit honestament, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi no diu que la desigualtat sigui bona, sinó que no és il·legítima: si algú ha obtingut els seus béns de manera honesta, la diferència entre ell i qui en té pocs no viola el dret de ningú. El que cal discutir, doncs, és si la legitimitat d’una propietat depèn de com s’ha adquirit o de quant se’n té. Crec que la tesi és correcta, sempre que «honesta» s’entengui de manera exigent.

2

La raó principal és que la legitimitat d’una propietat depèn de la seva història, no de la seva quantitat. Si cadascú és propietari del seu treball, com defensava Locke, també ho és del que obté treballant o intercanviant lliurement amb els altres. Si cada pas ha estat honest, sense frau, sense força i sense aprofitar-se de la necessitat d’un altre, el resultat no pot ser il·legítim encara que sigui desigual: és la suma d’accions que, una per una, eren justes. Locke mateix argumentava que el límit de la propietat justa no és la quantitat, sinó el malbaratament, i que el diner permet acumular sense perjudicar ningú.

2

A més, negar-ho tindria conseqüències difícils d’acceptar. Si tenir molt fos il·legítim en si mateix, també ho seria la riquesa de qui ha treballat més o ha tingut una idea que els altres han volgut comprar lliurement, i hauríem de considerar injust el resultat d’eleccions que tothom ha fet voluntàriament.

2

L’objecció més forta és que l’honestedat de cada intercanvi no garanteix un punt de partida just: qui neix pobre no té les mateixes oportunitats, i una gran riquesa es pot convertir en poder polític. És cert, però això mostra una altra cosa: que una societat pot tenir el deure d’ajudar els qui tenen menys, per exemple amb impostos, i d’evitar que els diners comprin el poder. Tampoc no és un obstacle la condició de Locke que en quedin prou, i igual de bons, per als altres: Locke pensava que qui treballa la terra no disminueix els béns comuns de la humanitat, sinó que els augmenta, i que, en acceptar l’ús del diner, els homes havien consentit possessions desiguals. Que una desigualtat sigui legítima no impedeix que convingui corregir-la; la tesi només parla de la primera qüestió, i en aquest punt té raó.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui no hi està d’acord pot dir que l’honestedat de cada transacció és un criteri massa feble. Moltes fortunes honestes es basen en herències, en la sort o en un mercat on els qui no tenen res accepten condicions que no triarien si tinguessin alternatives: legal i honest no vol dir just. A més, el mateix Locke posava una condició a l’apropiació, que en quedessin prou i igual de bons per als altres. Quan uns quants tenen tant que els altres no poden accedir a béns bàsics, com un habitatge, aquesta condició ja no es compleix.

I una gran desigualtat no es queda en l’economia: qui té molt pot influir en les lleis, en l’opinió pública i en les oportunitats dels altres, i aleshores la igualtat política queda buida. Per això no n’hi ha prou de mirar com es va adquirir cada bé: també cal mirar el resultat.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

Confinar i vacunar per obligació2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si l’Estat pot restringir llibertats, com sortir de casa o decidir si vacunar-se, sempre que això contribueixi al bon funcionament general de la societat.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi defensa que l’Estat pot restringir el que fa la gent, per exemple confinar-la o obligar-la a vacunar-se, sempre que això contribueixi al bon funcionament general de la societat. Durant la pandèmia de la covid-19 aquesta pregunta va deixar de ser teòrica. Crec que la resposta no és un sí o un no: aquestes restriccions poden ser legítimes, però no pel motiu que dona la tesi, que és massa ampli.

2

Primer, el criteri del «bon funcionament general» justifica massa. També contribuiria al bon funcionament de la societat prohibir les manifestacions que col·lapsen el trànsit o obligar tothom a fer exercici per estalviar despesa sanitària, i no per això seria legítim. Les persones tenen drets que no es poden sacrificar cada vegada que sigui útil per al conjunt; si n’hi hagués prou amb la utilitat general, la llibertat dependria sempre del que convingués a la majoria.

2

Segon, sí que hi ha un criteri que justifica restriccions com aquestes: evitar un dany greu als altres. Qui té una malaltia contagiosa i greu no posa en risc només la seva salut, sinó la dels altres, i la meva llibertat no inclou el dret de posar en perill la vida dels altres. Per això una restricció és legítima si evita un perill greu per a tercers, si no hi ha cap mesura menys restrictiva igual d’eficaç i si dura només el temps necessari. Un confinament en una epidèmia greu pot complir aquestes condicions; una obligació que només fes la societat més eficient, no.

2

L’objecció més forta és que en una emergència no hi ha temps per discutir condicions i que l’Estat ha d’actuar de pressa pel bé de tots. Però precisament en les emergències és més fàcil retallar drets de manera desproporcionada, i per això les condicions s’han de mantenir. En resum, l’Estat pot restringir la llibertat per protegir els altres d’un dany greu, però no només perquè la societat funcioni millor.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui defensa la tesi tal com està pot dir que la vida en societat sempre implica restriccions pel bon funcionament general, i que les acceptem sense escàndol: pagar impostos, anar a l’escola obligatòria o respectar les normes de trànsit. A més, la frontera entre el dany als altres i el funcionament de la societat és difusa: qui no es vacuna i acaba a l’hospital ocupa un llit que un altre necessitava. Si l’Estat ha de garantir el bé comú, ha de poder decidir mesures generals sense haver de demostrar cada vegada un dany concret.

Des de l’altre extrem, també es pot defensar que cap d’aquestes mesures no és acceptable: obligar a vacunar-se és decidir sobre el cos d’algú, i un confinament tanca a casa milions de persones sanes per una probabilitat. Un Estat que es concedeix aquests poders en una emergència difícilment hi renuncia després.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2023, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2023Convocatòria extraordinària · Sèrie 2 · Exercici 3Dues tesis per discutir: l’eutanàsia i la violència contra la injustícia

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’argumentació següent: «L’eutanàsia no hauria de ser legal, perquè si ho fos, hi hauria abusos (per exemple, casos en què els familiars que volen obtenir una herència pressionen una persona gran i vulnerable perquè signi els papers per a demanar l’eutanàsia), i l’Estat té, de forma general, l’obligació de protegir les persones vulnerables i d’evitar els abusos.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «La violència sols produeix més violència i, per tant, mai no s’hauria de recórrer a la violència quan es vol intentar resoldre una situació d’injustícia social o política.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Eutanàsia i abusos2 punts

Plantejament Cal valorar l’argument que l’eutanàsia no hauria de ser legal pel risc d’abusos i prendre-hi posició amb raons.

La resposta, corregida al marge

1

L’argument no diu que l’eutanàsia sigui dolenta en si, sinó que no hauria de ser legal per les seves conseqüències: si ho fos, hi hauria abusos, com familiars que pressionen una persona gran per cobrar l’herència, i l’Estat té l’obligació de protegir els vulnerables i evitar els abusos. Accepto les dues premisses: si fos legal, probablement hi hauria algun abús, i l’Estat ha de protegir els vulnerables. Però no crec que se’n segueixi la conclusió.

2

Primer, l’argument demostra massa. Gairebé qualsevol dret es pot fer servir malament: els testaments, les donacions o el dret a rebutjar un tractament mèdic també permeten pressions de familiars interessats, i no els prohibim, sinó que hi posem controls. Si n’hi hagués prou amb el risc d’abús per prohibir, hauríem de prohibir moltes llibertats que considerem bàsiques.

2

Segon, l’obligació d’evitar abusos es pot complir sense prohibir. Una llei pot exigir que la petició sigui lliure, reiterada i per escrit, que la persona pateixi una malaltia greu i incurable, que hi intervinguin diversos metges i una comissió independent, i que la petició es pugui retirar en qualsevol moment. Aquests controls apunten precisament a les pressions que preocupen l’argument. A més, la prohibició també té víctimes: les persones que, amb plena llibertat, volen posar fi a un patiment insuportable i no poden. Protegir els vulnerables no pot voler dir deixar sense protecció aquests altres.

3

Reconec que hi ha raons per defensar el contrari: cap control no és perfecte, i una persona gran pot sentir-se una càrrega i demanar l’eutanàsia sense que ningú la pressioni de manera explícita. És una raó seriosa per fer exigents els controls i garantir bones cures pal·liatives, perquè ningú no triï morir per manca d’ajuda. Però mostra que cal regular amb cura, no que calgui prohibir.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §4

Si defenses el contrari

Qui defensa l’argument pot respondre que l’eutanàsia no és com un testament: un error no es pot desfer, perquè la persona ja és morta, i per això el risc acceptable ha de ser molt més baix. A més, les pressions més perilloses no són les evidents, que un control pot detectar, sinó les subtils: la persona gran que se sent una càrrega per a la família i que, en una societat on l’eutanàsia és una opció normal, creu que l’hauria de demanar. Cap comissió no pot comprovar del tot si una petició és lliure.

Finalment, quan una pràctica s’accepta per a casos extrems, costa mantenir-la dins d’aquests límits, i els criteris tendeixen a ampliar-se amb el temps. Si l’Estat ha de protegir els més vulnerables, el camí més segur és no obrir aquesta porta.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

Violència i injustícia2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si mai no és legítim recórrer a la violència per resoldre una injustícia social o política, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi té una premissa sobre els fets, que la violència només produeix més violència, i una conclusió moral: que mai no s’hi hauria de recórrer per resoldre una injustícia social o política. La paraula clau és «mai»: no diu que la violència sigui gairebé sempre un error, sinó que ho és sense excepció. Crec que la intuïció de fons és bona, però la tesi, tal com està formulada, és falsa.

2

Primer, la premissa no és certa en tots els casos. La violència sovint en genera més, però de vegades hi posa fi: quan algú defensa la seva vida d’un agressor, o quan un poble resisteix una dictadura que tortura i assassina, la força que s’hi oposa pot ser l’única manera d’aturar una violència que ja existia. En aquests casos, qui recorre a la força no inicia la violència, sinó que hi respon.

2

Segon, és el raonament de Locke al Segon tractat sobre el govern civil: si diguéssim que el poble no pot resistir un govern que l’oprimeix perquè això portaria desordres, també hauríem de dir que els homes honrats no es poden defensar dels lladres. El responsable de la violència és qui envaeix els drets dels altres, no qui els defensa. Exigir als oprimits que no es defensin mai no garanteix la pau, sinó la pau del llop amb l’ovella.

3

Hi ha, però, raons serioses per defensar la posició contrària: la violència causa víctimes innocents, sovint porta al poder els més violents, i els moviments no violents han aconseguit canvis importants sense aquests costos. Per això crec que la no-violència ha de ser la regla, i la força, un últim recurs: només contra una violència greu, quan s’han esgotat les vies pacífiques i amb mitjans proporcionats. Però dir que la violència és gairebé sempre un error no és el mateix que dir que no és mai legítima, i això últim deixa indefensos els qui pateixen la injustícia més greu.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §4

Si defenses el contrari

Qui defensa la tesi pot respondre que el «mai» és justament el que la fa valuosa. Tothom que recorre a la violència creu que la seva causa és justa i que ja s’han esgotat les altres vies; si acceptem excepcions, cadascú decidirà que el seu cas n’és una. Una regla absoluta protegeix contra aquest autoengany.

A més, la violència transforma els qui l’exerceixen: els grups que prenen el poder per la força sovint acaben reproduint la repressió que combatien, i això dona la raó a la premissa. La resistència no violenta, en canvi, deixa l’opressor sense excuses davant de tothom i manté oberta la porta a la reconciliació.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2023, convocatòria extraordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2022Convocatòria ordinària · Sèrie 2 · Exercici 3Dues tesis per discutir: la prostitució i la primera causa

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «De la mateixa manera que no és moralment acceptable que una persona pugui ser esclava d’una altra (ni ho seria encara que l’esclava s’avingués a ser-ho) perquè seria donar a una persona l’estatus de mer objecte, d’una cosa de la qual simplement es fa ús, tampoc és moralment acceptable la prostitució (encara que la persona prostituïda s’hi avingui).» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’argumentació següent: «És ben evident que tot allò que hi ha en el món té una causa. I aquesta causa, al seu torn, també ha de tenir una causa, i així successivament. Però seria absurd que hi hagués una cadena infinita de causes. Cal que hi hagi, doncs, una primera causa no causada, que no pot ser cap objecte del món (perquè tots els objectes del món necessiten una causa); aquesta primera causa no causada és el que anomenem Déu.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Prostitució i esclavitud2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si la prostitució és moralment inacceptable pel mateix motiu que l’esclavitud, encara que hi hagi consentiment, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

13

La tesi argumenta per analogia: l’esclavitud és inacceptable fins i tot si l’esclau hi consent, perquè converteix una persona en un objecte del qual es fa ús, i la prostitució faria el mateix. La pregunta és moral, no legal: no es tracta de si la prostitució hauria d’estar prohibida, sinó de si és correcta quan hi ha un consentiment real. Crec que l’analogia falla en el punt decisiu i que, per tant, la tesi no queda demostrada amb aquesta raó.

2

Per què l’esclavitud consentida continua sent inacceptable? Perquè qui es ven com a esclau ho cedeix tot i per sempre: deixa de ser una persona amb drets i ja no pot retirar el consentiment que ha donat. El seu consentiment destrueix la llibertat de la qual naixia. En la prostitució exercida per una persona adulta i lliure, en canvi, no es ven la persona, sinó un servei limitat en el temps: qui l’ofereix conserva els seus drets, pot posar condicions i pot deixar-ho quan vulgui.

2

A més, cobrar per un servei que es fa amb el propi cos no converteix ningú, per si sol, en un mer objecte: també ho fan el fisioterapeuta o l’esportista professional, i no els reduïm a coses mentre respectem la seva voluntat i les seves condicions. Tractar algú com un objecte és ignorar la seva voluntat, i el consentiment lliure és justament el contrari.

2

L’objecció més forta té dues cares. La primera és que aquest consentiment poques vegades és lliure: moltes persones es prostitueixen per pobresa o per deutes, o són víctimes del tràfic de persones. És cert, i en aquests casos la prostitució és clarament inacceptable, però per la coacció, que és una tesi diferent. La segona és que la intimitat sexual no es pot separar de la persona com un servei qualsevol. Pot ser una raó per veure en la prostitució un problema moral propi, però no la fa equivalent a l’esclavitud, que anul·la la persona sencera i per sempre. Per tant, cal condemnar sense reserves la prostitució forçada, però l’analogia amb l’esclavitud no resol si la prostitució lliure és acceptable: això s’ha de discutir amb altres raons.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §1

Si defenses el contrari

Qui defensa la tesi pot respondre que la sexualitat no és un servei com els altres. El fisioterapeuta ven una habilitat; qui es prostitueix posa a disposició d’un altre el propi cos i la pròpia intimitat, que no es poden separar de la persona. És el que defensa Kant a la Fonamentació de la metafísica dels costums: l’ésser humà no és una cosa, i ningú no pot disposar de la humanitat en la seva persona, ni tan sols amb el seu consentiment. La dignitat no és un bé que es pugui vendre, perquè és la condició de tenir drets.

A més, el consentiment individual no ho decideix tot. Si acceptem que el cos es pot comprar, ho acceptem per a tothom, i qui té menys recursos queda més exposat a haver-lo de vendre. Quan una pràctica recau sobretot en qui té menys alternatives, és difícil veure-hi una elecció entre iguals.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

La primera causa2 punts

Plantejament Cal valorar l’argument de la primera causa i, si no convenç, mostrar quines de les seves premisses fallen.

La resposta, corregida al marge

13

L’argument té força. Parteix d’una observació que sembla indiscutible, que tot el que hi ha al món té una causa, i d’una intuïció molt estesa, que una cadena infinita de causes no explicaria res, perquè cada baula remetria a una altra sense arribar mai a un fonament. Si s’accepten aquestes dues premisses, cal una primera causa no causada. Tanmateix, crec que l’argument no demostra el que pretén, i el problema no és la conclusió, sinó tres dels passos que hi porten.

23

Primer, l’excepció del final no està justificada. El segon pas diu que cada causa ha de tenir, al seu torn, una causa, i al final s’admet una causa que no en té. L’argument només evita la contradicció limitant la regla als objectes del món, però no diu per què s’hi hauria d’aturar: afirmar que fora del món hi ha alguna cosa que no necessita causa és justament el que caldria demostrar. Segon, no està justificat que una cadena infinita sigui absurda: no la podem imaginar sencera, però això no la fa contradictòria, i les matemàtiques treballen amb sèries infinites sense cap problema.

23

Tercer, encara que acceptéssim una primera causa, no se seguiria que fos Déu, és a dir, un ésser personal, savi i bo: podria ser un fet físic sense consciència. Hume, a la Investigació sobre l’enteniment humà, ajuda a veure per què: la relació de causa i efecte només la coneixem per l’experiència de fets que es repeteixen junts, i no tenim cap experiència de l’origen del món sencer. Aplicar la causalitat més enllà de tota experiència és fer-la servir on ja no sabem si val.

2

Es pot objectar que Déu no és una baula més de la cadena, sinó un ésser necessari, la raó de ser de tot. Però aquesta resposta canvia l’argument: ja no raona a partir d’una cadena de causes, sinó que afirma que hi ha un ésser que existeix per necessitat, i això s’ha de provar d’una altra manera. Per tant, l’argument, tal com es presenta, no demostra que Déu existeixi, tot i que tampoc no demostra que no existeixi.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §1

Si defenses el contrari

Qui defensa l’argument pot precisar-ne la primera premissa: no diu que absolutament tot tingui una causa, sinó que la té tot el que podria no existir, com cada objecte del món. Una sèrie de coses que podrien no existir, per llarga o infinita que sigui, continua necessitant una explicació que no es pot donar a si mateixa. Només un ésser que existeixi per necessitat, i no gràcies a una altra cosa, respon la pregunta de per què hi ha alguna cosa. Aquest ésser no és una excepció arbitrària, sinó just el tipus de cosa que l’argument mostra que cal.

I encara que l’argument no demostri tots els atributs de Déu, en demostra el més important: que el món no s’explica per si mateix i depèn d’un fonament que el transcendeix.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2022, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2022Convocatòria ordinària · Sèrie 5 · Exercici 3Dues tesis per discutir: el llenguatge inclusiu i la Constitució heretada

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «La manera en què parlem construeix com és el món i, per això, per a contribuir a fer desaparèixer el masclisme que impregna la nostra societat, és important esforçar-se per usar les anomenades “formes inclusives” del llenguatge i quan, per exemple, parlem de les persones de la classe no dir “Tots estem contents” sinó, posem per cas, “Tots i totes estem contents i contentes”.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «No estic obligat/ada a seguir les lleis fonamentals (Constitució) que ni jo ni els meus pares no hem votat; que les votés una majoria de la gent de la generació dels meus avis no m’obliga a mi o a les persones de la meva generació a seguir-les.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

El llenguatge inclusiu2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si val la pena esforçar-se a fer servir formes inclusives del llenguatge per combatre el masclisme, i justificar-ho.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi fa dues afirmacions. La primera és general: la manera com parlem construeix com és el món. La segona és pràctica: per combatre el masclisme, val la pena esforçar-se a fer servir formes inclusives, com «tots i totes», en lloc del masculí genèric. Estic d’acord amb la segona, però no amb la formulació forta de la primera, i crec que la conclusió s’aguanta millor amb una raó més modesta.

2

Les paraules no construeixen el món en sentit literal: dir «totes» no apuja cap sou ni impedeix cap agressió. Però el llenguatge sí que orienta l’atenció, perquè decideix què anomenem i què deixem implícit. I el masculí genèric té un problema concret: és ambigu. Quan algú diu «els alumnes de la classe estan contents», no sabem si parla de tot el grup o només dels nois, perquè la mateixa forma serveix per a les dues coses. Les noies hi queden incloses, en el millor dels casos, per deducció.

2

Aquesta ambigüitat pesa més quan parlem d’oficis i càrrecs que històricament han ocupat homes, com «els metges», «els jutges» o «els directius»: si sempre en parlem en masculí, la manera de parlar no ajuda a corregir la idea que són cosa d’homes. Fer visibles les dones no resol la desigualtat, però hi contribueix, i ho fa amb un cost petit.

2

L’objecció més forta és que el masculí genèric és una regla gramatical que tothom entén, i que desdoblar-ho tot fa el discurs feixuc, com en «contents i contentes». Té part de raó: un text ple de desdoblaments es llegeix malament. Però l’esforç que demana la tesi no obliga a desdoblar cada paraula: hi ha formes col·lectives i genèriques, com «l’alumnat» o «les persones de la classe», que inclouen tothom sense carregar el text. Per tant, sí que és important fer aquest esforç, sempre que es faci amb seny.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui hi està en contra pot dir que la tesi confon la gramàtica amb la ideologia. En català, el masculí és la forma no marcada: serveix per al grup mixt precisament perquè no especifica el sexe, i qualsevol parlant ho entén pel context. La igualtat depèn de lleis, salaris, educació i del repartiment de les tasques de cura, no de la terminació de les paraules.

A més, l’esforç té costos: els desdoblaments allarguen el discurs i en dificulten la lectura, i poden convertir una qüestió de justícia en una qüestió d’etiqueta, en què es jutja les persones per com parlen i no pel que fan. L’energia que es dedica a vigilar el llenguatge es podria dedicar a canviar les pràctiques que discriminen de debò.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

Una Constitució que no vaig votar2 punts

Plantejament Cal prendre posició sobre si una Constitució obliga les generacions que no l’han votada, i justificar-ho.

La resposta, corregida al marge

1

La tesi sosté que una llei fonamental només obliga qui l’ha votada i que, per tant, una Constitució aprovada per la generació dels avis no obliga les generacions posteriors. Parteix d’una intuïció correcta, que l’obligació política ha de venir del consentiment, però en treu una conclusió que no se segueix. Hi estic en desacord.

2

Locke ja accepta la premissa al Segon tractat: cap pacte dels pares no pot obligar els fills, i cadascú queda obligat pel seu propi consentiment. Però distingeix dues maneres de consentir. L’exprés és el de qui declara que entra en una societat; el tàcit, el de qui hi viu i gaudeix de la seva protecció i dels seus béns. Qui viu sota una Constitució democràtica i en fa servir els drets, com votar, anar a judici o tenir propietats, l’accepta de fet, encara que no l’hagi votada.

2

A més, una Constitució democràtica no és una cadena eterna: preveu com reformar-la, i els drets que reconeix permeten a cada generació proposar-ne el canvi. Les noves generacions no estan sotmeses a la voluntat dels avis, sinó a un marc que poden modificar seguint unes regles comunes. I si cadascú només hagués d’obeir les lleis que ha votat, ningú no estaria obligat per les que ha votat en contra, i la convivència seria impossible.

2

L’objecció més forta és que el consentiment tàcit no és un consentiment de debò: ningú no tria on neix, i marxar del país no és una opció real per a la majoria. És cert, i per això el que justifica l’obediència no pot ser només el fet de viure-hi, sinó que la Constitució protegeixi els drets de tothom i es pugui reformar. Quan no és així, Locke mateix reconeix el dret de resistència contra un govern que traeix la confiança dels governats. Per tant, la Constitució obliga mentre és legítima, no pel fet que la votessin els avis.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2

Si defenses el contrari

Qui defensa la tesi pot respondre que el consentiment tàcit és una ficció. No es pot dir que accepto un contracte pel sol fet de viure on he nascut, sobretot si l’alternativa és marxar del país o quedar fora de la llei: un consentiment que no es pot negar no és consentiment. A més, les reformes constitucionals solen exigir majories molt àmplies, de manera que una minoria pot bloquejar el que vol la majoria actual, i els morts continuen governant els vius.

Si, com diu Locke, cap pacte dels pares no obliga els fills, tampoc no els hauria d’obligar una Constitució que no han aprovat. Per això cada generació hauria de poder ratificar o canviar les seves lleis fonamentals amb una votació pròpia.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2022, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

2022Convocatòria extraordinària · Sèrie 3 · Exercici 3Dues tesis per discutir: la mort de Déu i la regularitat de la natura

2 puntsUna resposta model, amb els criteris de la pauta al marge
Enunciat oficial
Enunciat oficial

Trieu UNA de les dues opcions següents, A o B.

Opció A

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació següent: «Déu ha mort.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Opció B

Expliqueu si esteu d’acord o en desacord amb l’afirmació del final del text següent: «Hem pogut observar que la naturalesa es comporta de forma regular: quan hem observat un ornitorrinc i hem comprovat que era un mamífer, aleshores ha resultat que tots els altres ornitorrincs que hem observat també eren mamífers; quan he colpejat una bola de billar d’una determinada manera, s’ha mogut amb una determinada velocitat i fent una certa trajectòria, i si en una altra ocasió l’he tornat a colpejar exactament de la mateixa manera, la bola s’ha mogut, de nou, amb la mateixa velocitat i fent la mateixa trajectòria; el fet que en tot allò que hem observat fins ara hàgim vist que la naturalesa es comporta de forma regular ens justifica a concloure que en el futur també es comportarà de forma regular.» Responeu d’una manera raonada.

[2 punts]

Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.

Opció A

Déu ha mort2 punts

Plantejament Cal aclarir què vol dir «Déu ha mort» i prendre posició sobre si és cert, amb raons.

La resposta, corregida al marge

13

Abans de dir si hi estic d’acord, cal aclarir què vol dir l’afirmació. Presa literalment, és estranya: si Déu existeix, és etern i no pot morir; i si no existeix, mai no ha viscut. Però la frase és de Nietzsche, i ell no la fa servir com una tesi sobre l’existència de Déu, sinó com un diagnòstic de la nostra cultura: la fe en Déu ha deixat de ser el fonament compartit dels valors, de la veritat i del sentit de la vida a Occident. Entesa així, hi estic d’acord.

2

La primera raó és que allò que abans es justificava per Déu ara es justifica sense ell. Les lleis es fonamenten en la sobirania popular i en els drets humans, no en la voluntat divina; la ciència explica la natura sense recórrer a Déu; i molts creients defensen en públic les seves posicions morals amb arguments que tothom pot acceptar, no amb la revelació. Déu ha passat de ser el centre del món comú a ser una creença privada.

2

La segona raó és que aquesta pèrdua ha tingut les conseqüències que Nietzsche anunciava. Si Déu era la garantia de la moral, quan desapareix cal preguntar d’on treuen ara els valors la seva autoritat. Per això avui discutim tant si hi ha valors objectius o si tot és opinió: és el buit que Nietzsche anomenava nihilisme i que, segons ell, només es podia superar creant valors nous que afirmin aquesta vida.

2

L’objecció més forta és que milions de persones continuen creient en Déu i practicant una religió, i que, per tant, Déu no ha mort. Però aquesta objecció confon dues coses: Nietzsche no diu que ningú no cregui en Déu, sinó que la fe ja no organitza la vida col·lectiva. Que creure sigui una opció personal, i no l’horitzó que tothom dona per descomptat, és justament el que vol dir que Déu ha mort.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §1

Si defenses el contrari

Qui hi està en desacord pot dir que l’afirmació és falsa tant si es pren literalment com en sentit cultural. Literalment, voldria dir que Déu no existeix, i això no ho demostra el fet que molta gent hagi deixat de creure-hi: la veritat no depèn del nombre de creients. I com a diagnòstic cultural és exagerada: la religió continua tenint un pes enorme en bona part del món, i fins i tot les societats secularitzades conserven valors d’origen religiós, com la dignitat de tota persona o la compassió pel feble.

Per tant, més que dir que Déu ha mort, seria més exacte dir que la fe ha canviat de lloc: ha deixat de ser obligatòria i s’ha convertit en una elecció, cosa que la pot fer més sincera i no pas menys viva.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Opció B

La regularitat de la natura2 punts

Plantejament Cal valorar si la regularitat observada fins ara justifica concloure que la natura seguirà sent regular, i donar-ne raons.

La resposta, corregida al marge

13

El text conclou que, com que fins ara la natura s’ha comportat de manera regular, estem justificats a creure que ho continuarà fent. És el raonament inductiu que fem servir constantment, i té tota l’aparença de ser correcte. Hi estic en desacord en un punt precís: la regularitat passada explica per què esperem la futura, però no la justifica racionalment, perquè l’argument dona per suposat el que vol demostrar.

23

Hume ho va mostrar a la Investigació sobre l’enteniment humà. Tots els raonaments sobre fets es basen en la relació de causa i efecte, que coneixem per l’experiència, i l’experiència només ens parla dels casos observats. Per passar d’aquests casos als futurs cal una premissa més: que la natura és uniforme. Aquesta premissa no es pot demostrar, perquè el seu contrari no és contradictori: que demà no surti el sol és tan concebible com que surti. I justificar-la per l’experiència passada seria circular, perquè seria suposar que el futur s’assemblarà al passat.

2

Per tant, el text té raó en la descripció i s’equivoca en la justificació. Que hàgim vist sempre una regularitat explica que esperem que es repeteixi: és el costum, que Hume considera la gran guia de la vida humana. Però el costum és un fet psicològic, no una raó, i no garanteix res sobre els casos que encara no hem vist.

2

L’objecció més forta és que, si la inducció no està justificada, tota la ciència s’enfonsa, i això sembla absurd. Però negar que el passat demostri el futur no obliga a abandonar la ciència: obliga a entendre que les seves lleis són hipòtesis molt confirmades, no veritats demostrades, i que una observació nova sempre les pot corregir. És raonable continuar confiant en la regularitat, però sabent que és una confiança i no una prova.

El que puntua la pauta

2 punts. La pauta avalua aquesta pregunta de manera global, sense repartir els punts idea per idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §1

Si defenses el contrari

Qui defensa el text pot dir que exigir a la inducció la mateixa justificació que a una demostració és demanar-li el que no pot ni ha de donar. Ser racional en qüestions de fet vol dir precisament ajustar les creences a l’experiència: qui, després de milers d’observacions, no espera que el foc cremi no és més rigorós, sinó irracional. Que la regularitat observada justifica esperar-la és part del que vol dir raonar bé sobre el món.

A més, la regularitat observada no es limita a repetir-se: s’explica. Que els ornitorrincs siguin mamífers o que la bola segueixi la mateixa trajectòria depèn de lleis i de propietats estables de les coses, i la millor explicació de milers de casos sense excepció és que aquestes lleis existeixen. Si és així, és raonable esperar que continuïn valent, i aquesta és tota la justificació que necessitem per actuar i per fer ciència.

Segons la pauta, el tribunal no té en compte si està d’acord amb la tesi que defenses: valora que l’entenguis i la coherència i la claredat de les teves raons.

Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2022, convocatòria extraordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.

L’examen sencer, resoltExamen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat

Errors típics que penalitza la pauta

Preguntes freqüents

Quantes preguntes de la valoració raonada d’una tesi han sortit a la PAU d’Història de la Filosofia de Catalunya?

Entre 2022 i 2026, 30 preguntes en 15 exercicis, de 15 dels 15 exàmens que tenim resolts. Han sortit els anys 2026, 2025, 2024, 2023 i 2022. Un exercici amb preguntes de diversos temes surt a la pàgina de cadascun, amb les seves.

Les respostes són les oficials?

No: la pauta oficial no dona cap redacció, només les idees que puntuen i, quan ho diu, quant val cada una. La resposta model l’escriu EducaIA i, al marge de cada paràgraf, diu quines idees de la pauta cobreix.

Com sé quina nota trauria la meva resposta?

Marca a la llista les idees de la pauta que tenia la teva: en aquestes preguntes la pauta valora la resposta de manera global, així que la pàgina no en calcula cap nota, però et diu quines idees hi han de ser. Si una idea hi és, ho decideixes tu, i l’ortografia i la presentació poden treure fins a 0,25 punts de tot l’examen. No es guarda res del que marques.

Puc imprimir els exercicis?

Sí. El botó d’imprimir prepara un full amb els enunciats, amb espai per respondre, i les respostes model a part. Cada exercici enllaça també el PDF oficial de l’examen i de la pauta.

Tens la PAU de Filosofia aquest curs?

Puja els teus apunts de Filosofia i EducaIA et prepara el pla dia a dia fins a la PAU, amb resums, flashcards i tests dels teus propis temes.

Prepara la PAU de Filosofia a EducaIA

Tots els exàmens de CatalunyaCentre PAU de CatalunyaCalculadora de nota PAU

Els altres temes de Filosofia

PlatóDescartesLockeHumeKantJohn Stuart MillNietzscheMartha Nussbaum

Enunciat oficial

Toca la imatge per apropar-la o allunyar-la.