2023Convocatòria ordinària · Sèrie 5 · Exercici 1Locke i Plató
6 puntsCobreix totes les idees de la pautaTemes: Locke, PlatóEnunciat oficial
Trieu una de les dues opcions següents, A o B, i responeu a les tres preguntes de l’opció que heu triat (que es formulen després del text).
Opció A
I OPCIÓ A
46. […] Era desassenyat, i alhora deshonest, aplegar més del que un podia fer servir. Però si en donava una part a algú altre per tal que no es deteriorés a les seves mans, això també era fer-ne ús. I si bescanviava prunes, que se li haurien podrit al cap d’una setmana, per nous, que es conservarien per menjar-ne tot un any, no feia cap mal a ningú; sempre que res no se li fes malbé inútilment a les mans, no malversava la provisió comuna ni destruïa cap porció del patrimoni dels altres. Així mateix, si donava ous a canvi d’un tros de metall que l’atreia pel color, o canviava les seves ovelles per petxines, o la llana per una pedra resplendent o per un diamant i ho conservava tota la vida, no violava en absolut els drets dels altres i podia acumular tantes coses durables d’aquesta mena com li vingués de gust; perquè la transgressió dels límits de la seva justa propietat no estava pas determinada per les quantitats que posseïa, sinó pel deteriorament innecessari de qualsevol d’aquestes possessions.
47. I així aparegué l’ús del diner, quelcom durable que els homes podien conservar sense que es deteriorés, i mitjançant el qual, per mutu consentiment, intercanviarien aquelles coses útils —si bé peribles— per a la subsistència.
John Locke. Segon tractat sobre el govern civil, capítol v
Expliqueu breument (entre seixanta i cent paraules) les idees principals del text i com hi apareixen relacionades.
[2 punts]
II Expliqueu breument (entre cinc i vint paraules en cada cas) el significat que tenen en el text els mots següents:
a) «deshonest»
b) «patrimoni»
[1 punt]
III Expliqueu el sentit i la justificació, segons John Locke, de la següent afirmació del text: «la transgressió dels límits de la seva justa propietat no estava pas determinada per les quantitats que posseïa, sinó pel deteriorament innecessari de qualsevol d’aquestes possessions.» (En la resposta, us heu de referir als aspectes del pensament de Locke que siguin pertinents, encara que no apareguin explícitament en el text.)
[3 punts]
Opció B
I OPCIÓ B
—[…] Si algú no és capaç de discernir amb la raó la idea del bé, distingint-la de totes les altres, ni de triomfar, com en una batalla, sobre totes les dificultats, esforçant-se per fonamentar les demostracions no en l’aparença sinó en l’essència de les coses per poder refutar al final totes les objeccions, no diràs d’ell que no coneix el bé en si ni cap altra cosa bona, sinó que, fins i tot en el cas que assoleixi alguna imatge del bé, ho farà per mitjà de l’opinió, però no del saber? […]
—Sí, per Zeus! —va exclamar—. Diré tot això i amb totes les meves forces.
—Aleshores, si algun dia has d’educar realment aquells fills que ara imagines criar i educar, no els permetràs, crec jo, que siguin governants de la comunitat i dirigeixin els assumptes més importants mentre estiguin privats de raó […].
—No, en efecte —digué.
—Els prescriuràs, doncs, que es dediquin particularment a aquella disciplina que els faci capaços de preguntar i respondre amb la més gran competència possible?
—Els ho prescriuré —va dir—, completament d’acord amb tu.
—I no creus —vaig dir— que tenim la dialèctica en el lloc més alt dels nostres ensenyaments i que no hi ha res que es pugui posar, amb justícia, per damunt d’ella, i que ella és com el cim de tot ensenyament?
—Sí que m’ho sembla —digué.
Plató. La República, llibre vii
Expliqueu breument (entre seixanta i cent paraules) les idees principals del text i com hi apareixen relacionades.
[2 punts]
II Expliqueu breument (entre cinc i vint paraules en cada cas) el significat que tenen en el text els mots següents:
a) «idea»
b) «opinió»
[1 punt]
III Expliqueu el sentit i la justificació, segons Plató, del que s’expressa amb la següent frase del text: «Si algú no és capaç de discernir amb la raó la idea del bé […], no diràs d’ell que no coneix el bé en si ni cap altra cosa bona […]?» (En la resposta, us heu de referir als aspectes del pensament de Plató que siguin pertinents, encara que no apareguin explícitament en el text.)
[3 punts]
Escriu la teva resposta i després marca les idees de la pauta que hi tenies.
Opció A
ILocke, Segon tractat sobre el govern civil V2 punts
Plantejament Cal resumir, en 60–100 paraules, quin límit posa Locke a la propietat en l’estat original i com explica a partir d’aquí l’aparició del diner.
La resposta, corregida al marge
Locke explica quin límit tenia la propietat a l’estat original: cadascú podia prendre de la natura el que pogués aprofitar, però acumular béns que es fessin malbé era deshonest. Regalar-ne una part o bescanviar productes peribles per altres de més durables no perjudicava ningú, perquè no es perdia res.
Per això tampoc no era injust acumular coses que no es deterioren, com metalls o diamants: el límit no era la quantitat, sinó el malbaratament. D’aquí neix el diner, un bé durable que, per consentiment mutu, s’intercanvia per les coses peribles necessàries per viure.
II1 punt
Plantejament Cal dir, en 5–20 paraules cadascun, què volen dir en el text «deshonest» i «patrimoni».
La resposta, corregida al marge
«Deshonest»: contrari al que moralment s’ha de fer; aquí, acumular el que no es pot aprofitar.
«Patrimoni»: el conjunt de béns que posseeix algú; aquí, els que pertanyen als altres.
III3 punts
Plantejament Cal explicar per què, segons Locke, el límit de la propietat justa no és la quantitat que es té sinó el malbaratament, a partir de la seva justificació de la propietat privada i del paper del diner.
La resposta, corregida al marge
La frase diu on és el límit de la propietat justa: no en la quantitat de coses que algú té, sinó en el fet de deixar que es facin malbé. Tenir molt no és injust; malbaratar, sí. Per entendre-ho, cal veure com justifica Locke la propietat privada en aquest capítol del Segon tractat.
Locke vol mostrar que la propietat privada pot ser legítima. A l’estat de naturalesa, la terra i els seus fruits pertanyen en comú a tota la humanitat, i el problema és com algú pot fer seu un bé sense el consentiment de tots els altres. La resposta és el treball: cada persona és propietària de si mateixa i, per tant, del seu cos i del treball de les seves mans. Quan algú cull un fruit o conrea un camp, hi afegeix el seu treball, que és seu, i allò que ha tret de l’estat comú passa a ser propietat seva.
Aquesta apropiació, però, té dos límits. El primer és que n’han de quedar prou, i igual de bons, perquè els altres també en puguin prendre o obtenir-ne amb el seu treball. El segon, que és el que aquí importa, és que ningú no pot prendre més del que pot aprofitar abans que es faci malbé: la natura s’ha donat perquè la gent en gaudeixi, i deixar que es podreixi el que un ha acumulat és treure als altres una part que els hauria pogut servir.
Aquest segon límit no prohibeix acumular, sinó malbaratar. Intercanviar uns productes per uns altres és legítim, i encara més si es canvien béns que duren poc per béns que duren molt. El diner neix així: és un bé durable, que els homes accepten per consentiment mutu a canvi de les coses útils però peribles. Com que no es fa malbé, es pot acumular legítimament.
D’aquí la frase: si l’únic límit és el deteriorament, la quantitat deixa de ser el criteri. Amb el diner, algú pot tenir legítimament més terra de la que treballa per a ell mateix, perquè pot vendre’n els productes sobrants abans que es facin malbé, i les desigualtats de possessions es justifiquen pel consentiment que tothom ha donat a l’ús del diner.
Opció B
IPlató, La República VII2 punts
Plantejament Cal resumir, en 60–100 paraules, la distinció entre saber i opinió respecte al bé i la conseqüència que en treu Plató per a l’educació dels governants.
La resposta, corregida al marge
El text distingeix dos graus de coneixement: l’opinió, que es queda en l’aparença i, com a molt, arriba a una imatge del bé, i el saber, que coneix l’essència. Qui no sap distingir amb la raó la idea del bé ni defensar-la de les objeccions no coneix, doncs, ni el bé en si ni res de bo.
Per això els futurs governants no poden estar privats de raó: s’han de formar sobretot en la dialèctica, l’art de preguntar i respondre, que és el cim de tots els ensenyaments i el que porta a conèixer el bé.
II1 punt
Plantejament Cal dir, en 5–20 paraules cadascun, què volen dir en el text «idea» i «opinió».
La resposta, corregida al marge
«Idea»: la forma o essència d’una cosa, eterna i immutable, que només es coneix amb la raó.
«Opinió»: un coneixement insegur, basat en les aparences sensibles, inferior al saber o ciència.
III3 punts
Plantejament Cal explicar per què, segons Plató, qui no coneix amb la raó la idea del bé no coneix el bé en si ni cap cosa bona, a partir de la teoria de les idees i dels graus de coneixement.
La resposta, corregida al marge
La frase afirma que qui no és capaç de discernir amb la raó la idea del bé no coneix ni el bé en si ni cap cosa bona: com a molt en té una imatge, per opinió. Pot semblar exagerat, perquè tothom creu saber que la salut o l’amistat són bones. Per a Plató, però, saber que una cosa és bona exigeix saber per què ho és, i això només ho dona el coneixement de la idea del bé.
Aquesta exigència es basa en la teoria de les idees. Hi ha dos nivells de realitat: el món sensible, el de les coses que veiem, múltiples i canviants, i el món intel·ligible, el de les idees, eternes, immutables i perfectes. Les coses sensibles són el que són perquè participen de les idees: una acció és justa perquè participa de la idea de justícia, i una cosa és bona perquè participa del bé. Qui només coneix les coses sensibles coneix còpies, i no pot dir per què són el que són.
A cada nivell de realitat li correspon un grau de coneixement. L’opinió se centra en el món sensible i inclou la imaginació, que capta imatges i ombres, i la creença, que capta les coses mateixes. La ciència se centra en el món intel·ligible i inclou el pensament discursiu de les matemàtiques, que parteix d’hipòtesis, i la intel·ligència, que, per mitjà de la dialèctica, s’eleva fins a un principi que ja no és cap hipòtesi. És el camí que dramatitza l’al·legoria de la caverna: el presoner passa de les ombres a les coses i, finalment, a contemplar el sol.
Aquest principi és la idea del bé, la idea suprema. Plató la compara amb el sol: així com el sol fa visibles les coses i les fa néixer i créixer, el bé fa cognoscibles les idees i els dona l’ésser. Només la dialèctica, que raona sense recolzar-se en les aparences i resisteix totes les objeccions, hi pot arribar; sense ella, tot el que diem sobre coses bones queda sense fonament.
La conseqüència és política. Com que per obrar bé cal conèixer el bé, només qui l’ha conegut pot governar bé, i per això el text demana que els futurs governants es formin en la dialèctica.
Enunciat: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU d’Història de la Filosofia 2023, convocatòria ordinària. La imatge és l’examen oficial tal qual i el text el reprodueix; la resposta model és d’EducaIA. Consultat el 1 de novembre de 2026; el document no declara data d’última actualització.
Examen en català (PDF)Examen en castellà (PDF)Pauta de correcció (PDF)Reutilitzat segons l’avís legal de la Generalitat