Filosofía, PAU 2026 de Cataluña: el examen extraordinario resuelto

El examen extraordinario de Historia de la Filosofía de la PAU de Cataluña de 2026, entero: los tres ejercicios tal como salieron, cada uno con la respuesta modelo de EducaIA de cada pregunta y, al margen, las ideas de la pauta oficial que cubre. En los ejercicios 1 y 3 se elegía entre dos opciones: las tienes resueltas todas.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas debe tener una buena respuesta y, en la mayoría de las preguntas, que la valora de manera global. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Qué entraba, en puntos

Los puntos de cada apartado, sumados por el tema del temario que pregunta. Lo que se elegía dentro de los ejercicios 1 y 3 va aparte, rayado.

Instrucciones del examen El examen consta de TRES ejercicios obligatorios, que encontrará en las páginas 2-5 (ejercicio 1), página 8 (ejercicio 2) y página 10 (ejercicio 3). En el ejercicio 1, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B) y responder a las tres preguntas correspondientes a la opción escogida. El ejercicio 2 tiene una única opción. En el ejercicio 3, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B), que puede ser diferente a la opción que haya escogido en el ejercicio 1. Indique en la portada del examen las opciones que ha elegido.

Los ejercicios del examen

2026Convocatoria extraordinaria · Serie 2 · Ejercicio 1Hume y Kant

6 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: Hume, Kant
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Escoja UNA de las dos opciones siguientes, A o B, y responda a las tres preguntas de la opción que ha escogido (que se formulan después del texto). Indique en la portada del examen la opción elegida.

Opción A

I OPCIÓN A

[…] todos los razonamientos concernientes a causa y efecto están fundados en la experiencia, y […] todos los razonamientos que provienen de la experiencia están fundados en la suposición de que el curso de la naturaleza continuará siendo uniformemente el mismo. Concluimos que causas semejantes, en circunstancias semejantes, producirían siempre efectos semejantes. Puede valer la pena considerar un momento lo que nos determina a formar una conclusión de tanta importancia.

Es evidente que Adán, con toda su sabiduría, nunca habría sido capaz de demostrar que el curso de la naturaleza deba seguir siendo uniformemente el mismo y que el futuro tenga que ser conforme al pasado. Lo que es posible no se puede demostrar nunca que sea falso, y es posible que el curso de la naturaleza pueda cambiar, pues somos capaces de concebir tal cambio.

Iré aún más lejos y afirmaré que Adán no podría ni siquiera probar con algún argumento probable que el futuro tenga que estar en conformidad con el pasado. Todos los argumentos probables se construyen precisamente sobre esta suposición, es decir, que hay conformidad entre el futuro y el pasado, y por lo tanto nunca pueden probarla. Esta conformidad es una cuestión de hecho, y, si hay que probarla, no admitiremos ninguna prueba que no provenga de la experiencia. Pero nuestra experiencia del pasado no puede ser prueba de nada para el futuro, a menos que ya supongamos que hay semejanza entre pasado y futuro.

Esta es, pues, una cuestión que no admite ningún tipo de prueba y que damos por supuesta sin prueba alguna.

David Hume. Resumen del Tratado de la naturaleza humana

Haga un breve resumen de este texto, centrándose en las ideas principales que aparecen en él y en la relación que se establece entre esas ideas. (Responda usando, aproximadamente, entre cien y ciento treinta palabras).

[2 puntos]

II Explique brevemente el significado que tienen en el texto las palabras siguientes (responda usando, aproximadamente, entre cinco y veinte palabras en cada caso):

a) «razonamientos»

b) «conformidad»

[1 punto]

III Considere la siguiente afirmación del texto: «Es evidente que Adán […] nunca habría sido capaz de demostrar que el curso de la naturaleza deba seguir siendo uniformemente el mismo y que el futuro tenga que ser conforme al pasado». Explique cuál es el sentido de esta afirmación y de qué manera David Hume intenta justificarla. (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Hume que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en el texto).

[3 puntos]

Opción B

I OPCIÓN B

Los fines que, como efectos de su acción, se propone a su capricho un ser racional […] son todos ellos simplemente relativos, pues solo su relación con una facultad de desear del sujeto, especialmente constituida, les da el valor que tienen, el cual, por tanto, no puede proporcionar ningún principio universal válido y necesario para todo ser racional […]. Por eso todos esos fines relativos son solo fundamento de imperativos hipotéticos.

Pero suponiendo que haya algo cuya existencia en sí misma posea un valor absoluto, algo que, como fin en sí mismo, pueda ser fundamento de determinadas leyes, entonces en ello y solo en ello estaría el fundamento de un posible imperativo categórico, es decir, de una ley práctica.

[…] El imperativo práctico será, pues, como sigue: Obra de tal modo que uses la humanidad, tanto en tu persona como en la persona de cualquier otro, siempre como un fin al mismo tiempo y nunca solamente como un medio. […]

Siguiendo con los [cuatro] anteriores ejemplos, tendremos:

[…]

En cuarto lugar, con respecto al deber meritorio para con los demás, el fin natural que todos los hombres tienen es su propia felicidad. La humanidad podría subsistir, ciertamente, si nadie contribuyera a la felicidad de los demás pero tampoco les sustrajera felicidad adrede. Pero esta sería una concordancia meramente negativa y no positiva con la humanidad como fin en sí misma, si cada cual no se esforzase, en lo que pudiese, por fomentar los fines de los demás. Pues los fines de un sujeto que es un fin en sí mismo deben ser también, en lo posible, mis fines, si esta concepción ha de tener en mí todo su efecto.

Immanuel Kant. Fundamentación de la metafísica de las costumbres, ii

Haga un breve resumen de este texto, centrándose en las ideas principales que aparecen en él y en la relación que se establece entre esas ideas. (Responda usando, aproximadamente, entre cien y ciento treinta palabras palabras).

[2 puntos]

II Explique brevemente el significado que tienen en el texto las expresiones siguientes (responda usando, aproximadamente, entre cinco y veinte palabras en cada caso):

a) «imperativos hipotéticos»

b) «ley práctica»

[1 punto]

III Considere la siguiente afirmación del texto: «los fines de un sujeto que es un fin en sí mismo deben ser también, en lo posible, mis fines». Explique cuál es el sentido de esta afirmación de Immanuel Kant, y qué papel y justificación tiene esta afirmación dentro de las propuestas de Kant. (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Kant que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en el texto).

[3 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

IHume, Resumen del Tratado de la naturaleza humana2 puntos

Planteamiento Hay que resumir por qué, según Hume, la suposición de que el futuro será como el pasado no puede probarse ni con una demostración ni con la experiencia.

La respuesta, corregida al margen

1

Hume parte de una constatación: todos nuestros razonamientos sobre causas y efectos se basan en la experiencia, y toda inferencia hecha a partir de la experiencia supone que la naturaleza seguirá comportándose de la misma manera, es decir, que el futuro se parecerá al pasado. La pregunta es qué nos autoriza a hacer esa suposición.

2

La respuesta es que nada. No puede demostrarse a priori, porque podemos concebir sin contradicción que el curso de la naturaleza cambie, y lo que puede concebirse es posible. Tampoco puede probarse con un argumento probable, basado en la experiencia, porque todo argumento de este tipo ya da por supuesta la semejanza entre pasado y futuro que se quiere probar. Por tanto, aceptamos este principio, tan importante, sin ninguna prueba.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

II1 punto

Planteamiento Hay que decir qué significan «razonamientos» y «conformidad» en este texto, en pocas palabras cada una.

La respuesta, corregida al margen

1

«Razonamientos»: inferencias que justifican una afirmación a partir de otras, como cuando concluimos un efecto a partir de su causa.

2

«Conformidad»: semejanza; aquí, que el futuro sea como el pasado y que la naturaleza se comporte de la misma manera.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

III3 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué, según Hume, ni siquiera alguien con toda la sabiduría podría demostrar a priori que la naturaleza seguirá igual, situándolo en su empirismo y en el problema de la causalidad.

La respuesta, corregida al margen

1

La afirmación forma parte de la crítica de Hume a la causalidad, que nace de su empirismo. Para Hume, todo nuestro conocimiento de hechos procede de la experiencia: las ideas son copias de las impresiones. Pero de la conexión necesaria entre una causa y su efecto no tenemos ninguna impresión; solo observamos que un hecho sigue a otro. Por eso se pregunta qué nos autoriza a creer que, en el futuro, las mismas causas producirán los mismos efectos que en el pasado.

2

Si esta creencia tuviera justificación, solo podría venir de dos lados, que corresponden a la distinción de Hume entre relaciones de ideas y cuestiones de hecho: o bien de una demostración, un argumento a priori como los de las matemáticas, o bien de un argumento probable, que se apoya en la experiencia. Hume quiere mostrar que ninguna de las dos vías funciona.

34

La frase sobre Adán se ocupa de la primera vía. Adán, con toda su sabiduría pero sin ninguna experiencia previa, no habría podido demostrar que la naturaleza debe seguir igual. Una demostración establece algo cuyo contrario es contradictorio, como que un triángulo tiene tres ángulos. En cambio, puedo imaginar sin ninguna contradicción que mañana no salga el sol o que el pan deje de alimentar, aunque hasta ahora siempre haya ocurrido; y lo que puede concebirse sin contradicción es posible. Por tanto, que la naturaleza sea uniforme no es ninguna verdad a priori.

5

La segunda vía tampoco nos salva. Un argumento basado en la experiencia diría que, como la naturaleza siempre ha sido uniforme, lo seguirá siendo; pero ese paso del pasado al futuro es precisamente lo que estaba en cuestión. El argumento es circular.

2

La conclusión de Hume es que la creencia en la uniformidad de la naturaleza no viene de la razón, sino de la costumbre: la repetición de experiencias nos inclina a esperar lo mismo. No tenemos ninguna prueba de ella, pero no podemos vivir sin esa creencia, y la costumbre es, dice Hume, la gran guía de la vida humana.

Lo que puntúa la pauta

3 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §3
  5. §4

Opción B

IKant, Fundamentación de la metafísica de las costumbres II2 puntos

Planteamiento Hay que resumir cómo el texto pasa de los fines relativos a los imperativos hipotéticos, del fin en sí mismo al imperativo categórico, y de ahí al deber de promover los fines de los demás.

La respuesta, corregida al margen

1

Los fines que cada uno se propone según sus deseos solo tienen un valor relativo, porque depende de esos deseos, y por eso solo fundamentan imperativos hipotéticos, que dicen qué hay que hacer si se quiere conseguir algo. Si hubiera algo con valor absoluto, un fin en sí mismo, podría surgir de ello un imperativo categórico, una ley práctica válida para todo ser racional.

2

Ese fin es la humanidad, y de ahí sale la fórmula que manda tratarla siempre también como fin y nunca solo como medio.

3

Aplicada al deber de ayudar a los demás, esta fórmula pide más que no perjudicar a nadie: como los demás también son fines en sí mismos, debo hacer míos sus fines y contribuir activamente a su felicidad.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §3

II1 punto

Planteamiento Hay que decir qué significan en el texto «imperativos hipotéticos» y «ley práctica», en pocas palabras cada una.

La respuesta, corregida al margen

1

«Imperativos hipotéticos»: mandatos condicionados a un fin que se desea; indican qué debo hacer si quiero conseguir algo.

2

«Ley práctica»: principio que obliga a todo ser racional a actuar de una manera, sin depender de ningún deseo.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

III3 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué, según Kant, tratar a los demás como fines en sí mismos obliga a hacer míos sus fines, y qué lugar ocupa esta exigencia dentro de su ética.

La respuesta, corregida al margen

1

La frase pertenece a la fundamentación de la ética de Kant. Kant distingue entre los imperativos hipotéticos, que mandan una acción como medio para un fin que se desea («si quieres aprobar, estudia»), y el imperativo categórico, que manda incondicionalmente, sea cual sea el deseo. Solo este puede ser una ley moral, porque solo él vale para todo ser racional, y obrar moralmente es obrar por deber, por respeto a esa ley.

2

Una de las formulaciones del imperativo categórico es la del fin en sí mismo: obra de modo que trates a la humanidad, en ti y en los demás, siempre también como fin y nunca solo como medio. Las cosas tienen precio; las personas, como seres racionales, tienen dignidad. Tratar a alguien solo como medio es servirse de él para los propios fines sin que pueda consentirlo: quien hace una falsa promesa para obtener dinero utiliza al otro como un simple instrumento.

34

La frase aplica esta fórmula al caso de ayudar a los demás. No hacer daño a nadie ya sería una concordancia negativa con la humanidad: nadie es tratado como un instrumento. Pero si los demás son de verdad fines en sí mismos, eso no basta. Cada persona persigue su propia felicidad, y reconocerla como fin significa tomarse en serio esos fines: hacerlos, en lo posible, también míos y contribuir activamente a que los alcance. Respetar a alguien como fin incluye, pues, promover su bien.

5

Kant clasifica este deber como meritorio o contingente, y no como deber estricto. Los deberes estrictos, como no suicidarse o no hacer falsas promesas, no admiten ninguna excepción en favor de las inclinaciones; los meritorios, como desarrollar las propias capacidades o ayudar a los demás, obligan a adoptar un fin, pero dejan margen para decidir cómo y cuándo se cumplen.

Lo que puntúa la pauta

3 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §3
  5. §4

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2026, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2026Convocatoria extraordinaria · Serie 2 · Ejercicio 2Un anuncio por una vida saludable

2 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: Martha Nussbaum, Platón
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Considere el siguiente anuncio, que pudo verse en vallas publicitarias y mensajes de televisión, en una campaña gubernamental en 1991, antes de navidades.

[Anuncio: fotografía en blanco y negro de un hombre grueso sentado en un sillón, del que no se ve la cara: se ve su cuerpo desde el cuello hasta las rodillas, con la camisa tirante sobre la barriga. En una mano tiene un puro encendido y en la otra, una copa. Arriba aparecen el escudo y el nombre «Generalitat de Catalunya. Departament de Sanitat i Seguretat Social»; abajo, en letras grandes, el lema en catalán «NO T’ENGANYIS. AIXÒ NO ÉS VIDA.» La imagen se ve en el enunciado oficial.]

Traducción del texto del anuncio: «No te engañes. Esto no es vida».

2 Explique, en primer lugar, cómo cree que debería evaluarse la adecuación de esta campaña publicitaria, destinada a promover estilos de vida saludables, a partir de la teoría de las capacidades de Martha Nussbaum.

A continuación, compare la evaluación que ha hecho desde la perspectiva de Nussbaum con la evaluación que podemos inferir que se debería hacer desde la perspectiva de otro autor/a destacado de la historia de la filosofía occidental (puede elegir el segundo autor/a que desee).

[2 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

22 puntos

Planteamiento Hay que valorar el anuncio desde la teoría de las capacidades de Nussbaum y después desde Platón, y comparar las dos valoraciones.

La respuesta, corregida al margen

124

Para Martha Nussbaum, una sociedad justa, que respeta la dignidad de cada persona, debe garantizar a todos un nivel suficiente de diez capacidades centrales, es decir, de oportunidades reales de hacer y de ser. Una de esas capacidades es la de formarse una concepción del bien y planificar la propia vida. La teoría da mucha importancia, pues, a que cada uno elija qué es para él una vida buena.

3

Por eso Nussbaum distingue entre capacidad y funcionamiento. El estado debe garantizar la capacidad, por ejemplo la de gozar de buena salud y vivir una vida de duración normal, pero no debe obligar a nadie a ejercerla: igual que garantizar la libertad religiosa es compatible con no practicar ninguna religión, garantizar la salud es compatible con elegir una vida poco saludable.

5

Desde aquí, el anuncio puede criticarse. No informa de ningún riesgo: muestra a un hombre grueso, con un puro y una copa, y dice a quien lo mira que eso «no es vida». Parece querer avergonzar, y por tanto coaccionar, a quienes eligen beber, fumar o llevar una vida sedentaria, y eso no respeta su capacidad de decidir cómo vivir. Sin embargo, podría defenderse el anuncio si se piensa que la publicidad comercial y la presión social empujaban a mucha gente hacia esos hábitos, y que la campaña la ayudaba a tener de verdad la posibilidad de vivir de forma saludable. A mi juicio, pesa más la primera lectura.

678

Platón lo valoraría al revés. En La República defiende que deben gobernar los más preparados, los filósofos que, tras una formación larga y muy exigente, conocen la idea del bien, y que estos pueden decidir qué debe hacer el resto de los ciudadanos. Si el gobernante sabe qué vida es mejor, es legítimo que la prescriba, como hace el anuncio cuando dice a los ciudadanos qué vida no lo es.

18

El contraste es claro: para Nussbaum, el estado debe asegurar oportunidades y dejar la elección a cada persona, mientras que para Platón quien sabe qué es el bien tiene derecho a dirigir la vida de los demás. Para Nussbaum el anuncio sería, como mínimo, dudoso; para Platón, adecuado.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: las ideas 1 a 5; 1 punto: las ideas 6 a 8.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §1
  5. §3
  6. §4
  7. §4
  8. §4

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2026, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2026Convocatoria extraordinaria · Serie 2 · Ejercicio 3Dos tesis para discutir: un examen para votar y dónde están los números

2 puntosUna respuesta modelo, con los criterios de la pauta al margenTemas: La valoración razonada de una tesis, Platón
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Escoja UNA de las dos opciones siguientes, A o B. Indique en la portada del examen la opción elegida.

Opción A

Considere la siguiente reflexión:

«Es crucial para el buen funcionamiento de una sociedad, y para el bienestar de todos los ciudadanos, que quienes gobiernen y gestionen los asuntos públicos lo hagan con competencia, sensatez y buen criterio.

Por otra parte, a la gente ignorante es fácil engañarla. Y es fácil que puedan creer que gobernará bien alguien que no lo hará. Por eso, no está bien que la decisión de quién debe gobernar la tome el conjunto de todos los ciudadanos. Hay quienes tienen muy pocas luces, o son ignorantes y fáciles de embaucar. En las elecciones solo deberían votar aquellos que puedan acreditar un nivel suficiente de formación y de capacidad para entender cuestiones complejas, así como un conocimiento básico mínimo sobre el sistema político y las cuestiones que con él se relacionan (por ejemplo, cuál ha sido el sentido del voto de las diferentes formaciones políticas en las decisiones parlamentarias más importantes de los últimos años). Debería existir algún tipo de prueba que fuera necesario superar para poder estar acreditado como votante».

Indique si está de acuerdo o en desacuerdo con estas consideraciones y con la conclusión final que se extrae de ellas. Justifique su respuesta aportando razones que apoyen el punto de vista que decida defender.

[2 puntos]

Opción B

Considere la siguiente reflexión:

«Es evidente que el número 7 existe, y también el número 5 y el número 14, etc. Y que tienen propiedades: por ejemplo, el 7 tiene la propiedad de ser mayor que el 4, y la propiedad de ser impar, y la propiedad de que si lo sumamos al número 60 obtenemos 67, etc. Por otra parte, no hay ningún lugar donde estén los números. Obviamente, no puedo coger un avión para ir a ver al número 7 allí donde se encuentra. Si el número 7 existe, pero no existe en ningún lugar físico, entonces el 7, y los demás números, deben existir en algún otro reino, quizá un reino como el mundo de las ideas de Platón».

Indique si está de acuerdo o en desacuerdo con lo que se concluye en esta reflexión. Justifique su respuesta aportando razones que apoyen el punto de vista que decida defender.

[2 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Un examen para poder votar2 puntos

Planteamiento Hay que decir si solo deberían poder votar quienes superen una prueba de formación y de conocimientos políticos, y dar razones.

La respuesta, corregida al margen

1

La reflexión parte de dos premisas difíciles de negar, que conviene que gobierne gente competente y que la gente ignorante es fácil de engañar, y extrae de ellas una conclusión fuerte: solo deberían votar quienes superen una prueba de formación y de conocimientos políticos. Es una idea cercana a la de Platón en La República, cuando compara la ciudad con un barco que no debería confiarse a quien no sabe navegar. No estoy de acuerdo, porque la conclusión no se sigue de las premisas.

2

En primer lugar, votar no es solo escoger al más competente, como quien elige a un médico. También es decir qué intereses y qué valores deben tenerse en cuenta. Una persona sin estudios sabe mejor que nadie qué significa un sueldo bajo o un alquiler imposible, y ese conocimiento no lo mide ninguna prueba. Si se la deja sin voto, las leyes se harán sin contar con ella.

2

En segundo lugar, alguien tendría que diseñar y corregir la prueba, y quien tuviera ese poder decidiría quién puede votar. En Estados Unidos, por ejemplo, las pruebas de alfabetización se usaron durante décadas para impedir que votara la población negra. Además, el propio ejemplo de la reflexión, saber qué han votado los partidos, es un conocimiento que cada uno interpreta de forma muy distinta.

2

Puede objetarse que la ignorancia de los votantes lleva a malos gobiernos. Pero la respuesta no es quitar el voto, sino mejorar la educación y la información, y mantener controles como la separación de poderes y la libertad de prensa. El sufragio universal reconoce que todos somos iguales en dignidad y que las leyes nos afectan a todos; por eso, aunque la democracia se equivoque, nadie tiene más derecho que los demás a decidirlas.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

Si defiendes lo contrario

A favor de la reflexión puede decirse que el voto no es solo un derecho individual, sino un poder sobre los demás: con mi voto ayudo a decidir las leyes que obligarán a mis vecinos. Si exigimos un permiso para conducir porque un conductor que no sabe pone en peligro a los demás, tiene sentido exigir unos conocimientos mínimos a quien decide quién gobernará. Platón ya advertía que el gobierno de la ciudad, como el timón de un barco, debe confiarse a quien sabe, y la facilidad con que hoy se difunden las noticias falsas lo hace aún más urgente.

Además, una prueba bien hecha no tendría por qué excluir a nadie para siempre: podría ser sencilla, gratuita y abierta a todo el que se preparara, de modo que cualquier ciudadano podría ganarse el derecho a votar con un pequeño esfuerzo, y las decisiones colectivas ganarían en calidad.

Según la pauta, el tribunal no tiene en cuenta si está de acuerdo con la tesis que defiendes: valora que la entiendas y la coherencia y la claridad de tus razones.

Opción B

¿Dónde están los números?2 puntos

Planteamiento Hay que decir si, como los números existen pero no están en ningún lugar físico, deben existir en otro reino, y dar razones.

La respuesta, corregida al margen

1

La reflexión es un argumento breve pero fuerte. Parte de dos cosas que parecen ciertas: que los números existen, porque tienen propiedades que podemos conocer con exactitud, y que no están en ningún lugar físico. Si ambas son verdad, hay que concluir que existe otra manera de existir, no física, como el mundo de las ideas de Platón. Estoy de acuerdo: creo que los números existen independientemente de nosotros y de las cosas materiales.

2

La primera razón es que las verdades matemáticas no dependen de nadie. Que 7 más 60 son 67 ya era cierto antes de que existieran los humanos y lo seguiría siendo si desapareciéramos; nadie lo decidió, lo descubrimos. Algo que no podemos cambiar y que descubrimos tiene todos los rasgos de una realidad que existe independientemente de nosotros.

2

La segunda es que los números no son cosas materiales. Puedo contar siete piedras, pero el 7 no es ninguna de las piedras, y si las rompo el 7 no se rompe. Ya Platón decía que los geómetras, cuando dibujan un cuadrado, no razonan sobre el dibujo, sino sobre el cuadrado en sí, que solo se ve con el pensamiento, y que la aritmética obliga al alma a pensar en los números mismos y no en cuerpos visibles. Lo que es eterno e inmutable no puede estar en el mundo sensible, que siempre cambia.

2

Puede objetarse que los números solo son una invención nuestra, como las reglas de un juego. Pero las reglas de un juego podemos cambiarlas cuando queramos, y en cambio no podemos hacer que 7 más 60 no sean 67, ni que haya un número primo mayor que todos los demás: lo descubrimos, no lo decidimos. Además, esas verdades sirven para describir el mundo físico, cosa que no ocurre con las reglas del ajedrez. Por eso, aunque no sepamos con certeza cómo es ese «otro reino», el argumento de la reflexión me parece sólido.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

Si defiendes lo contrario

Contra la reflexión puede decirse que «existir» no significa lo mismo cuando hablamos de números y cuando hablamos de mesas. Decir que el 7 existe puede querer decir solo que hay un concepto bien definido y unas reglas para usarlo, igual que en el ajedrez hay un alfil con sus movimientos sin que en ningún reino exista un alfil en sí. Los números serían una herramienta que hemos creado para contar y medir el mundo, y su objetividad vendría de la precisión de las reglas, no de un mundo distinto.

Además, si los números estuvieran en un reino no físico, fuera del espacio y del tiempo, no se entiende cómo podríamos tener acceso a ellos nosotros, que somos seres físicos. Postular otro mundo para explicar los números multiplica las realidades sin necesidad y crea un misterio mayor que el que resuelve.

Según la pauta, el tribunal no tiene en cuenta si está de acuerdo con la tesis que defiendes: valora que la entiendas y la coherencia y la claridad de tus razones.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2026, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Los otros exámenes de Filosofía, resueltos

Practica cada tema

Cada tema de este examen tiene su página con todos los ejercicios de la PAU de Filosofía de 2022 a 2026.

PlatónMartha NussbaumHumeKantLa valoración razonada de una tesisTodos los temas de Filosofía

Preguntas frecuentes

¿Cómo era el examen extraordinario de Filosofía de 2026?

El examen consta de TRES ejercicios obligatorios, que encontrará en las páginas 2-5 (ejercicio 1), página 8 (ejercicio 2) y página 10 (ejercicio 3). En el ejercicio 1, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B) y responder a las tres preguntas correspondientes a la opción escogida. El ejercicio 2 tiene una única opción. En el ejercicio 3, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B), que puede ser diferente a la opción que haya escogido en el ejercicio 1. Indique en la portada del examen las opciones que ha elegido. Por temas, los puntos eran: Platón (1 punto) y Martha Nussbaum (1 punto). Ejercicio 1, a elegir: opción A, Hume; opción B, Kant. Ejercicio 3, a elegir: opción A, la valoración razonada de una tesis; opción B, la valoración razonada de una tesis y Platón.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. Las respuestas modelo las escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dicen qué ideas de la pauta cubren.

¿Dónde están el examen oficial y la pauta?

En los enlaces de arriba del todo: el PDF del examen en catalán y en castellano y el de la pauta de corrección, en la web de la Generalitat. El botón de imprimir prepara el examen con espacio para responder y las respuestas modelo aparte.

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