Filosofía, PAU 2026 de Cataluña: el examen de junio (serie 5) resuelto

El examen de junio (serie 5) de Historia de la Filosofía de la PAU de Cataluña de 2026, entero: los tres ejercicios tal como salieron, cada uno con la respuesta modelo de EducaIA de cada pregunta y, al margen, las ideas de la pauta oficial que cubre. En los ejercicios 1 y 3 se elegía entre dos opciones: las tienes resueltas todas.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas debe tener una buena respuesta y, en la mayoría de las preguntas, que la valora de manera global. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Qué entraba, en puntos

Los puntos de cada apartado, sumados por el tema del temario que pregunta. Lo que se elegía dentro de los ejercicios 1 y 3 va aparte, rayado.

Instrucciones del examen El examen consta de TRES ejercicios obligatorios, que encontrará en las páginas 2-5 (ejercicio 1), página 8 (ejercicio 2) y página 10 (ejercicio 3). En el ejercicio 1, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B) y responder a las tres preguntas correspondientes a la opción escogida. El ejercicio 2 tiene una única opción. En el ejercicio 3, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B), que puede ser diferente a la opción que haya escogido en el ejercicio 1. Indique en la portada del examen las opciones que ha elegido.

Los ejercicios del examen

2026Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 1Mill y Descartes

6 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: John Stuart Mill, Descartes
Enunciado oficial
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Escoja UNA de las dos opciones siguientes, A o B, y responda a las tres preguntas de la opción que ha escogido (que se formulan después del texto). Indique en la portada del examen la opción elegida.

Opción A

I OPCIÓN A

Sería absurdo que, mientras que en la valoración de todo lo demás se tiene en cuenta tanto la cantidad como la calidad, se supusiera que en la valoración de los placeres solo hay que tener en cuenta la cantidad.

[…]

Pocas criaturas humanas consentirían que se las convirtiera en animales inferiores a cambio de la promesa de que obtendrían todos los placeres que puede tener una bestia; ningún ser humano inteligente aceptaría ser un tonto, ni una persona instruida ser un ignorante, ni ninguna persona sensible y recta ser egoísta e infame, por más que les pudiesen persuadir de que un tonto, un bobo o un bellaco está más satisfecho con lo que le ha tocado de lo que lo están ellos con lo que les ha tocado. No renunciarían a lo que poseen de más que él, para saciar de la forma más completa posible los deseos que tienen en común con él. […] Es mejor ser una persona insatisfecha que un cerdo satisfecho; mejor ser Sócrates insatisfecho que un tonto satisfecho. Y si el tonto o el cerdo opinan de forma distinta, es porque solo conocen su propio lado de la cuestión. La otra parte, en esta comparación, conoce ambos lados.

John Stuart Mill. El utilitarismo, capítulo ii

Haga un breve resumen de este texto, centrándose en las ideas principales que aparecen en él y en la relación que se establece entre esas ideas. (Responda usando, aproximadamente, entre ochenta y ciento veinte palabras).

[2 puntos]

II Explique brevemente el significado que tienen en el texto las palabras siguientes (responda usando, aproximadamente, entre cinco y veinte palabras en cada caso):

a) «calidad»

b) «persuadir»

[1 punto]

III Considere la siguiente afirmación del texto: «La otra parte, en esta comparación, conoce ambos lados». Explique cuál es el sentido de esta afirmación y qué papel juega en la justificación de lo que John Stuart Mill defiende en El utilitarismo. (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Mill que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en el texto).

[3 puntos]

Opción B

I OPCIÓN B

Soy […] una cosa que piensa. ¿Y qué más? Miraré de buscar más intensamente en mi imaginación a fin de averiguar si no soy algo más. Sin duda no soy esta reunión de miembros llamada cuerpo humano; no soy en absoluto un aire suave y penetrante, que se expande por todo el cuerpo; tampoco soy un viento, un aliento o un vapor, ni nada que pueda fingir o imaginar, puesto que ya he asumido que todo eso no era nada; y, sin abandonar esa suposición, hallo que no dejo de estar seguro de que yo soy algo. […] Sé que yo existo, y busco saber qué es ese «yo» que sé que existe. Está claro que la concepción de mí mismo a la que he llegado no depende de cosas cuya existencia aún me es desconocida, ni por consiguiente, de ninguna de las cosas que mi imaginación finge e inventa. Y los propios términos «fingir» e «imaginar» me advierten de mi error: en efecto, yo estaría inventando si imaginase qué cosa soy, pues imaginar no es sino contemplar la figura o imagen de una cosa corpórea. Ahora bien: sé con certeza que yo existo y sé también que todas las imágenes (y, en general, todas las cosas referidas a la naturaleza de los cuerpos) quizás son solo sueños o quimeras. […] Sé con certeza que nada de lo que puedo comprender por medio de la imaginación pertenece al conocimiento que tengo de mí mismo.

René Descartes, Meditaciones metafísicas, ii

Haga un breve resumen de este texto, centrándose en las ideas principales que aparecen en él y en la relación que se establece entre esas ideas. (Responda usando, aproximadamente, entre ochenta y ciento veinte palabras).

[2 puntos]

II Explique brevemente el significado que tienen en el texto las palabras siguientes (responda usando, aproximadamente, entre cinco y veinte palabras en cada caso):

a) «imagen»

b) «cuerpos»

[1 punto]

III Considere la siguiente afirmación del texto: «Sé con certeza que nada de lo que puedo comprender por medio de la imaginación pertenece al conocimiento que tengo de mí mismo». Explique cuál es el sentido de esta afirmación que René Descartes hace en la meditación ii, cómo encaja esta afirmación con el conjunto de la argumentación de Descartes en las Meditaciones y qué justificación tendría esta afirmación según Descartes. (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Descartes que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en el texto).

[3 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

IMill, El utilitarismo II2 puntos

Planteamiento Hay que resumir cómo Mill defiende que los placeres se distinguen por la calidad y por qué el juicio de quien conoce ambos tipos es el que cuenta.

La respuesta, corregida al margen

12

Mill sostiene que los placeres no se distinguen solo por la cantidad, sino también por la calidad. Lo muestra con una comparación: casi nadie aceptaría convertirse en un animal, ni una persona inteligente en un tonto, aunque le prometieran todos los placeres del animal o del tonto y más satisfacción de la que tiene.

34

Por tanto, es preferible una vida humana cultivada, aunque no esté del todo satisfecha, a una vida llena de placeres animales. Y si el cerdo o el tonto piensan lo contrario, su opinión no cuenta igual: solo conocen sus placeres, mientras que la persona cultivada conoce ambos tipos y puede compararlos.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §2

II1 punto

Planteamiento Hay que decir qué significan «calidad» y «persuadir» en este texto, en pocas palabras cada una.

La respuesta, corregida al margen

1

«Calidad»: lo que hace valiosa una cosa; en los placeres, lo que hace superiores a unos, al margen de la cantidad.

2

«Persuadir»: conseguir, con razones, que alguien crea algo que de entrada no creía.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

III3 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué, según Mill, solo el juicio de quien ha conocido los dos tipos de placeres decide cuál es superior, y cómo eso sostiene su utilitarismo.

La respuesta, corregida al margen

1

Mill es utilitarista: considera que una acción es correcta en la medida en que tiende a promover la felicidad, e incorrecta en la medida en que tiende a producir lo contrario. La felicidad se entiende como placer y ausencia de dolor, y lo que hay que maximizar es la felicidad general, la de todos los afectados, no solo la de quien actúa. Lo que se evalúa son las acciones por sus efectos, no las intenciones de quien las realiza.

4

Esta doctrina recibió una crítica antigua, la que ya se había hecho a los epicúreos: si lo único deseable es el placer, la vida humana no tendría un fin más alto que la de un cerdo. Mill responde que la comparación es degradante para la naturaleza humana, porque los seres humanos tienen facultades más elevadas que los apetitos animales y, una vez son conscientes de ellas, no consideran felicidad nada que no las satisfaga. Esta respuesta lleva directamente a distinguir placeres de calidades distintas.

2

Mill sostiene, pues, que algunos placeres, los del intelecto, de la sensibilidad y la imaginación y de los sentimientos morales, son superiores a los puramente corporales. Pero hace falta un criterio para decidir qué placer es superior, y Mill lo encuentra en el juicio de los jueces competentes: un placer es superior a otro si quienes conocen bien ambos lo prefieren claramente, hasta el punto de no cambiarlo por ninguna cantidad del otro.

3

Aquí es donde entra la frase. Si el tonto o el cerdo piensan que su vida es mejor, su opinión no tiene el mismo valor, porque solo conocen un lado de la comparación: nunca han experimentado los placeres superiores. En cambio, la persona cultivada ha conocido los placeres del cuerpo y los del espíritu, y por eso su juicio es el de un juez competente. La frase justifica, así, que la calidad de los placeres pueda establecerse a partir de la experiencia de quien conoce los dos lados, y hace compatible el utilitarismo con la superioridad de la vida humana.

Lo que puntúa la pauta

3 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §3
  3. §4
  4. §2

Opción B

IDescartes, Meditaciones metafísicas II2 puntos

Planteamiento Hay que resumir por qué Descartes, que ya sabe que es una cosa que piensa, concluye que la imaginación no le ayuda a conocerse.

La respuesta, corregida al margen

1

Descartes ya sabe que existe y que es una cosa que piensa, y ahora se pregunta qué más es. No es ningún cuerpo ni nada corpóreo, porque puede suponer que no existe ningún cuerpo sin dejar de estar seguro de que él existe.

23

La imaginación no le ayuda a saberlo, porque imaginar es representarse la figura de una cosa corpórea, y de los cuerpos aún no sabe si existen o si son solo sueños. Por tanto, nada de lo que puede conocer por medio de la imaginación forma parte del conocimiento que tiene de sí mismo.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §2

II1 punto

Planteamiento Hay que decir qué significan «imagen» y «cuerpos» en este texto, en pocas palabras cada una.

La respuesta, corregida al margen

1

«Imagen»: la representación de una cosa corpórea, la que tenemos cuando la percibimos o cuando imaginamos cómo sería percibirla.

2

«Cuerpos»: las cosas materiales, que ocupan un lugar en el espacio y tienen extensión.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

III3 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué, según Descartes, la imaginación no sirve para saber qué es el yo, situándolo en la duda, el cogito y el primer argumento que separa el yo del cuerpo.

La respuesta, corregida al margen

1

La afirmación pertenece a la primera parte de la argumentación de las Meditaciones, la que va de la primera meditación a la segunda. Descartes quiere encontrar un fundamento absolutamente seguro para el conocimiento y, para ello, primero lo pone todo en duda y después busca qué queda en pie.

2

El método es la duda: hay que rechazar como falso todo lo que admita la más mínima duda. Los sentidos a veces nos engañan; no hay señales seguras para distinguir la vigilia del sueño; y podría ser que un Dios engañador, o un genio maligno muy poderoso, me engañara incluso en lo que me parece más evidente, como las verdades matemáticas. Con estas razones, todo lo que depende de los sentidos, también la existencia de mi cuerpo, queda en suspenso.

3

Pero hay algo que resiste: si dudo, o si me engañan, es que pienso, y si pienso, existo. «Yo soy, yo existo» es verdad cada vez que lo pienso. Es la primera verdad indudable, el cogito.

4

A partir de aquí, Descartes da el primer paso para separar el yo del cuerpo, con un argumento que aparece en el texto: estoy seguro de que existo; no estoy seguro de que exista ningún cuerpo; por tanto, lo que soy no puede ser un cuerpo. Soy una cosa que piensa, es decir, que duda, entiende, afirma, niega, quiere, no quiere, imagina y siente.

5

La frase extrae de ello una consecuencia. Imaginar es contemplar la figura o la imagen de una cosa corpórea; si intento conocerme imaginándome, me representaré como un cuerpo, un aire sutil o un vapor, y todo eso es precisamente lo que he puesto en duda. Como ya sé que existo sin saber si hay cuerpos, la imaginación no puede decirme qué soy: el conocimiento de mí mismo debe venir solo del entendimiento. Es el primer paso hacia el dualismo que Descartes completará en la sexta meditación, donde distingue la mente, cosa pensante, del cuerpo, cosa extensa.

Lo que puntúa la pauta

3 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §4
  5. §5

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2026Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 2La prostitución según Kant

2 puntosCubre todas las ideas de la pautaTemas: Kant
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Aunque no hay datos oficiales, se calcula que en Catalunya hay más de treinta mil personas, en su mayoría mujeres, ejerciendo la prostitución. El número de «clientes» o «usuarios» de la prostitución es, por supuesto, mucho mayor.

2 A partir de la teoría que Immanuel Kant defiende en la Fundamentación de la metafísica de las costumbres, ¿cree que la prostitución sería moralmente aceptable según Kant? ¿Por qué?

[2 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

22 puntos

Planteamiento Hay que aplicar el imperativo categórico de Kant, sobre todo la fórmula de la humanidad, a quien ejerce la prostitución y a quien la paga, y concluir si sería moralmente aceptable.

La respuesta, corregida al margen

15

Para saber si la prostitución sería aceptable según Kant, hay que aplicarle el imperativo categórico, el criterio que en la Fundamentación decide si una acción es moral. A diferencia de los imperativos hipotéticos, manda incondicionalmente: que una acción sea moralmente aceptable no depende del beneficio que obtengamos de ella, sino de si su máxima puede valer como ley universal y de si trata a las personas también como fines. Que la prostitución dé dinero o placer no la hace, pues, aceptable: hay que ver si la máxima de la acción es compatible con la ley moral.

2

La formulación más pertinente es la de la humanidad: obra de modo que trates a la humanidad, tanto en tu persona como en la de cualquier otro, siempre también como fin y nunca solo como medio. Las personas no tienen precio, sino dignidad, y no pueden usarse como simples instrumentos.

34

Conviene distinguir dos situaciones. La primera es la del cliente. Quien paga por un servicio sexual usa el cuerpo de otra persona para su propio placer, y a menudo se aprovecha de que la otra lo ofrece por necesidad, por presión o por coacción; así la trata solo como medio. La segunda es la de quien la ejerce. La fórmula también habla de la humanidad «en tu persona». Cualquier trabajo nos usa como medio para los fines de otros, y eso es lícito mientras se nos trate también como fines; pero, para Kant, quien pone su propio cuerpo a disposición del deseo sexual de otro a cambio de dinero se deja usar como un simple objeto: se trata a sí mismo solo como medio, como una cosa con precio, y no respeta la humanidad de su propia persona.

45

Por tanto, desde Kant, la prostitución no sería moralmente aceptable en ninguno de los dos casos. Eso no significa que la persona que la ejerce sea menos digna: justamente porque tiene dignidad, nadie, ni siquiera ella misma, puede convertirla en una mercancía. Lo que importa no es el «no» final, sino la razón que lo justifica: la dignidad de la persona, que no puede comprarse ni venderse.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §3
  5. §1

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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2026Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 3Dos tesis para discutir: libre albedrío y omnisciencia, y la cena o el donativo

2 puntosUna respuesta modelo, con los criterios de la pauta al margenTemas: La valoración razonada de una tesis
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Escoja UNA de las dos opciones siguientes, A o B. Indique en la portada del examen la opción elegida.

Opción A

Considere la siguiente reflexión:

«Yo tengo libre albedrío. En su momento, decidí que hoy haría el examen de historia de la filosofía, pero, si hubiera querido, podría haber elegido hacer el examen de historia. Ahora, si quiero, puedo decidir rascarme la oreja derecha con la mano derecha, o hacerlo con la mano izquierda, o no rascarme la oreja en absoluto y seguir leyendo sin distraerme. Yo elijo.

Ahora bien, si existiera un ser perfecto, Dios, que lo supiera todo y lo pudiera todo, entonces yo realmente no podría ser libre, no tendría libre albedrío: Dios, como lo sabe todo, sabría todo lo que ha pasado y todo lo que pasará. Si Él ya sabe, por ejemplo, que dentro de tres minutos me rascaré la oreja derecha, entonces yo, dentro de tres minutos, no tendría realmente nada que decidir; solo podría hacer una cosa: aquello que Dios en este momento ya sabe que yo haré. Dentro de 2 minutos y 55 segundos, por más que a mí me pareciese que estoy decidiendo qué hago, en realidad no estaría haciendo ninguna elección (rascarme la oreja o no rascármela); solo habrá una cosa que pueda hacer: aquello que, en este momento, Dios ya sabe que haré.

Ahora bien, si me observo a mí mismo, y lo que yo experimento, en el momento en que hago una elección, me doy cuenta de que yo sí decido. Es obvio que tengo libre albedrío. Esto me da una razón para creer que no puede existir ningún ser perfecto (un Dios) que lo sepa todo (presente, pasado y futuro)».

Indique si está de acuerdo o en desacuerdo con la conclusión que se extrae de esta reflexión. Justifique su respuesta aportando razones que apoyen el punto de vista que decida defender.

[2 puntos]

Opción B

Considere la siguiente reflexión:

«Si, caminando por la orilla de un estanque, veo a un niño pequeño que se está ahogando y yo sé nadar, debería, por supuesto, entrar inmediatamente en el estanque para salvarlo (aunque esto suponga, por ejemplo, que se me estropee la ropa que llevo o llegar tarde al trabajo y perder dinero).

Por otra parte, sé que en el mundo hay muchísimos niños que mueren por enfermedades provocadas por déficits graves de vitamina A o por enfermedades causadas por picaduras de mosquitos. Todas estas muertes podrían evitarse fácilmente si se les proporcionaran dosis regulares de vitamina A o si se distribuyeran mosquiteras. Tanto una cosa como la otra es muy barata y muy eficaz. Las donaciones a determinadas organizaciones que realizan labores humanitarias sirven para hacer llegar pastillas de vitamina A o mosquiteras a los lugares del mundo y a las comunidades donde hacen falta.

Esta noche tenía previsto salir y gastarme cuarenta euros cenando en un buen restaurante. Si, en lugar de gastar los cuarenta euros en la cena, hiciera una donación a alguna de las organizaciones mencionadas arriba, es bastante probable que salvase la vida de uno o más niños.

Así pues, del mismo modo que no podría haber pasado de largo y dejar morir al niño que se ahogaba en el estanque (aunque me supusiera un pequeño sacrificio ayudarlo), tampoco puedo “pasar de largo” en este caso: por lo tanto, no debería ir a cenar al restaurante y debería, en cambio, dedicar los cuarenta euros que me habría gastado cenando a evitar muertes prematuras de niños por falta de vitamina A o por enfermedades causadas por las picaduras de mosquitos».

Indique si está de acuerdo o en desacuerdo con lo que se concluye en esta reflexión. Justifique su respuesta aportando razones que apoyen el punto de vista que decida defender.

[2 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

Libre albedrío y un Dios que lo sabe todo2 puntos

Planteamiento Hay que decir si la experiencia de elegir libremente prueba que no puede existir un Dios que lo sabe todo, y dar razones.

La respuesta, corregida al margen

1

La reflexión quiere mostrar que el libre albedrío y un Dios omnisciente son incompatibles. Si Dios ya sabe qué haré dentro de tres minutos, parece que no puedo hacer otra cosa, y por tanto no soy libre; pero la experiencia me dice que soy libre; por tanto, no puede existir un Dios que lo sepa todo. No estoy de acuerdo: el argumento confunde saber que algo pasará con hacer que pase.

2

Que alguien sepa qué haré no es lo que hace que lo haga. Si desde una ventana veo que un amigo decide girar a la derecha, mi conocimiento no le ha obligado a nada: lo sé porque él lo decide. Del mismo modo, Dios sabría que me rascaré la oreja derecha porque yo elegiré hacerlo, y no al revés. Su saber depende de mi elección; si yo eligiera otra cosa, lo que Dios sabría sería otra cosa.

2

Puede objetarse que, si Dios lo sabe desde ahora, lo que haré ya está fijado. Pero lo único imposible es que Dios lo sepa y yo haga otra cosa; de ahí no se sigue que yo esté obligado a hacerla. Que un conocimiento sea seguro es una cosa; que mi acción sea necesaria, otra. Además, un Dios eterno quizá no conoce «antes» en el tiempo, sino que lo ve todo como un presente.

2

Descartes, por ejemplo, sostenía a la vez ambas cosas: en la tercera meditación prueba la existencia de un Dios perfecto, que lo sabe y lo puede todo, y en la cuarta dice que experimenta la libertad de su voluntad tan grande que no puede concebir ninguna mayor. La experiencia de la libertad puede ser cierta, pues, sin que se siga de ella que Dios no existe. La reflexión no prueba su conclusión.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

Si defiendes lo contrario

A favor de la reflexión puede insistirse en que, si Dios sabe desde siempre y sin posibilidad de error que me rascaré la oreja derecha, ese saber ya era cierto antes de que yo naciera, y yo no puedo cambiar el pasado. Cuando llegue el momento, pues, no tendré ninguna alternativa real: hacer otra cosa significaría que Dios se había equivocado, y eso es imposible. La sensación de elegir sería una ilusión.

Además, la experiencia interior de decidir es la prueba más directa que tenemos: es más segura que cualquier especulación teológica sobre cómo conoce un ser eterno. Si ambas cosas chocan, es razonable quedarse con la que experimentamos y abandonar la que solo suponemos.

Según la pauta, el tribunal no tiene en cuenta si está de acuerdo con la tesis que defiendes: valora que la entiendas y la coherencia y la claridad de tus razones.

Opción B

La cena o el donativo2 puntos

Planteamiento Hay que decir si, como en el caso del niño que se ahoga, tengo el deber de donar los cuarenta euros de la cena para salvar a niños lejanos, y dar razones.

La respuesta, corregida al margen

1

La reflexión es una analogía. Si veo a un niño ahogándose en un estanque, tengo el deber de salvarlo aunque me cueste la ropa o llegar tarde; pues bien, si con los cuarenta euros de una cena puedo salvar a un niño que, si no, morirá por falta de vitamina A o por una enfermedad transmitida por los mosquitos, también tengo el deber de hacerlo. Estoy de acuerdo, porque los dos casos coinciden en lo que es moralmente relevante.

2

En ambos casos hay una vida en juego, yo puedo salvarla y lo que pierdo es poca cosa al lado de lo que se gana. Las diferencias, que un niño está delante de mí y el otro está lejos, o que hay mucha más gente que podría ayudarlo, no cambian el valor de la vida de ese niño. La distancia afecta a lo que siento, pero no a lo que vale su vida.

2

El utilitarismo de Mill lo fundamenta. Para Mill, el criterio de la moralidad no es la felicidad de quien actúa, sino la felicidad general, y entre la propia felicidad y la de los demás hay que ser tan imparcial como un espectador desinteresado y benevolente. Una buena cena me da un placer pasajero; una vida salvada evita un dolor inmenso y da a un niño toda una vida por delante. Contándolo imparcialmente, el donativo produce mucha más felicidad.

2

Puede objetarse que este razonamiento no tiene fin: si debo renunciar a esta cena, también debería renunciar a todas las demás, y a casi todo. Pero la reflexión solo pide renunciar a un lujo, no a una vida digna. Aunque haya un límite a lo que se nos puede exigir, renunciar a una cena, si de verdad esos cuarenta euros pueden salvar a un niño, queda claramente por debajo de ese límite.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

Si defiendes lo contrario

En contra puede decirse que la analogía falla. En el estanque soy el único que puede ayudar y la situación es excepcional; en la pobreza del mundo hay millones de personas que pueden contribuir, y el problema es permanente. Si el deber de salvar al niño del estanque se extendiera a todos los niños a los que puedo ayudar con dinero, nunca podría gastar nada en mí mismo, y la moral se convertiría en una exigencia imposible que nadie cumple.

Además, ayudar a los demás es importante, pero es un deber que deja margen: Kant, por ejemplo, lo consideraba un deber meritorio, que obliga a hacer propios los fines de los demás pero no dice exactamente cuándo ni cuánto. Nadie puede exigirme este donativo concreto, y una cena con los amigos también forma parte de una vida buena.

Según la pauta, el tribunal no tiene en cuenta si está de acuerdo con la tesis que defiendes: valora que la entiendas y la coherencia y la claridad de tus razones.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

Examen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

Los otros exámenes de Filosofía, resueltos

Practica cada tema

Cada tema de este examen tiene su página con todos los ejercicios de la PAU de Filosofía de 2022 a 2026.

KantJohn Stuart MillDescartesLa valoración razonada de una tesisTodos los temas de Filosofía

Preguntas frecuentes

¿Cómo era el examen de junio (serie 5) de Filosofía de 2026?

El examen consta de TRES ejercicios obligatorios, que encontrará en las páginas 2-5 (ejercicio 1), página 8 (ejercicio 2) y página 10 (ejercicio 3). En el ejercicio 1, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B) y responder a las tres preguntas correspondientes a la opción escogida. El ejercicio 2 tiene una única opción. En el ejercicio 3, debe elegir UNA de las dos opciones (A o B), que puede ser diferente a la opción que haya escogido en el ejercicio 1. Indique en la portada del examen las opciones que ha elegido. Por temas, los puntos eran: Kant (2 puntos). Ejercicio 1, a elegir: opción A, John Stuart Mill; opción B, Descartes. Ejercicio 3, a elegir entre dos opciones de la valoración razonada de una tesis.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. Las respuestas modelo las escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dicen qué ideas de la pauta cubren. Cuando hace falta, una nota junto a la respuesta lo explica (en este examen, 1: por un error de la pauta).

¿Dónde están el examen oficial y la pauta?

En los enlaces de arriba del todo: el PDF del examen en catalán y en castellano y el de la pauta de corrección, en la web de la Generalitat. El botón de imprimir prepara el examen con espacio para responder y las respuestas modelo aparte.

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