Nietzsche: ejercicios de la PAU de Filosofía resueltos

Las 12 preguntas de Nietzsche de la PAU de Historia de la Filosofía de Cataluña de 2022 a 2026: el enunciado del examen y una respuesta modelo de EducaIA, con el número de cada idea de la pauta al margen del párrafo que la cubre. Marca las ideas que tenía la tuya; donde la pauta reparte los puntos, verás una nota orientativa.

Respuesta modelo de EducaIA. La pauta oficial no da ninguna redacción: dice qué ideas debe tener una buena respuesta y, en la mayoría de las preguntas, que la valora de manera global. La lista de ideas la resumimos con nuestras palabras; la pauta solo existe en catalán, así que en castellano es traducción de EducaIA.

Exámenes enteros con este tema:2026 · junio · serie 12025 · extraordinaria2022 · junio · serie 52022 · extraordinaria

Lo que más se ha repetido en los exámenes

Los tipos de apartado que más se han repetido en este tema, cómo se resuelven y en cuántos de los 4 exámenes con ejercicios de este tema (2022–2026) han salido. Es lo que ha pasado, no una predicción. Desde 2025 el examen sigue el nuevo modelo de la PAU: entre paréntesis, el recuento de esos años.

En 3 de 4 exámenes (1 de 2 desde 2025)

  1. Los textos son del primer tratado de La genealogía de la moral, de la parte novena de Más allá del bien y del mal y del aforismo 341 de La gaya ciencia. Di qué contrapone o qué plantea el fragmento: la moral de los señores y la de los esclavos, o el experimento de vivir la misma vida infinitas veces.

  2. Muestra la estructura. La moral noble surge espontáneamente, como la afirmación de uno mismo; la de los esclavos solo como reacción, movida por el resentimiento hacia los nobles. Cada una entiende «bueno» a su manera. En el aforismo del eterno retorno, un demonio anuncia la repetición, y hay dos reacciones posibles: desesperarse o sentirse transformado.

  3. Recoge también el giro final del texto si lo hay: que el esclavo acaba viendo que ser «bueno» va ligado, hasta cierto punto, a ser estúpido o fácil de engañar, o que solo quien está bien consigo mismo y con la vida desearía la repetición. Escríbelo con tus palabras y dentro del margen de palabras que fija el enunciado.

En 3 de 4 exámenes (1 de 2 desde 2025)

  1. Da el sentido que tiene la expresión en este texto, en el número de palabras que pide el enunciado (normalmente, de cinco a veinte), en una frase por término. No hace falta vocabulario técnico: el sentido lo puedes sacar del propio texto.

  2. Las palabras de la genealogía, dilas desde el texto: «esclavos», el grupo que se opone a los nobles o poderosos; «compasión», sentirse llamado a evitar o aliviar el mal que sufren los demás; «indemnizados», compensados por un agravio que se les había hecho; «acercar las palabras», hacer que dos palabras tengan significados con algún rasgo en común.

  3. Las imágenes, explícalas: el «reloj de arena de la existencia» es una vida que se repite como el reloj que se gira cuando la arena ha pasado de un lado al otro; «eres un grano de polvo del polvo», que eres algo insignificante.

En 3 de 4 exámenes (1 de 2 desde 2025)

  1. Explica el método: Nietzsche no pregunta qué es el bien en sí, sino de dónde vienen nuestros valores morales y qué valor tienen. Es una genealogía: busca el origen histórico y psicológico de nociones como «bueno», «malo» y «malvado».

  2. Caracteriza las dos morales. La de los señores nace de la autoafirmación: los fuertes se llaman «buenos» a sí mismos, nobles y felices, y solo de pasada llaman «malos» a los bajos y vulgares. La de los esclavos nace como reacción: mira primero hacia fuera, contra el otro que la domina.

  3. Explica la inversión de los valores y el papel del resentimiento: como no pueden vengarse de los poderosos, los esclavos los llaman «malvados» y convierten la humildad, la compasión y la obediencia en virtudes. Por eso las dos parejas no son simétricas: en «bueno-malo» el concepto primero es «bueno», y en «bueno-malvado» lo es «malvado».

  4. Relaciónalo con la frase concreta y con el diagnóstico de Nietzsche: la moral de los esclavos es la que ha triunfado, con el cristianismo, y ha debilitado al hombre; por eso propone una transvaloración de todos los valores, crear otros nuevos que afirmen la vida.

  5. En una comparación, contrástala con Kant, para quien la moral viene de la razón y obliga a todos de la misma manera, o con Platón, para quien el bien es una idea eterna y objetiva: para Nietzsche, el bien es una creación humana con una historia, y una moral igual para todos nivela las diferencias.

En 2 de 4 exámenes (1 de 2 desde 2025)

  1. Aclara primero qué quiere decir: Nietzsche no lo entiende literalmente, como si un ser que existía hubiera dejado de existir. Es un diagnóstico de la cultura europea: la fe en Dios ha dejado de ser el fundamento compartido de los valores, de la verdad y del sentido de la vida.

  2. Explica sus consecuencias: todo el sistema moral de Occidente se había construido sobre la creencia en el Dios de la tradición judía y cristiana, y cuando deja de ser el marco que todos comparten, los valores que dependían de ella se derrumban. Eso lleva a la desorientación y al nihilismo, pero también es la ocasión de crear valores nuevos, fieles a la vida.

  3. Si la pregunta es sobre el conocimiento, relaciónalo con la crítica al «mundo verdadero»: no hay ningún mundo verdadero detrás de las apariencias, todo conocimiento es interpretación desde una perspectiva, y para Nietzsche el cristianismo es platonismo para el pueblo.

  4. En una evaluación con otro autor, el contraste con Descartes es claro: para él, la frase, entendida literalmente, sería falsa, porque Dios existe y la razón puede demostrarlo; para Nietzsche, la cuestión no es si Dios existe, sino qué pasa con la moral cuando ya no se cree en él. Y ante la objeción de que mucha gente todavía cree, recuerda que no dice que nadie crea, sino que la fe ya no organiza la vida colectiva.

En 1 de 4 exámenes (0 de 2 desde 2025)

  1. Explica el sentido de la frase y justifícala solo con el pensamiento de Nietzsche que hace falta. En la del eterno retorno, Nietzsche no nos pide que creamos que el tiempo se repite: es una hipótesis que revela la actitud que tenemos ante la vida.

  2. Di por qué esa idea da peso a cada acción: si lo que hacemos tuviera que repetirse infinitas veces, ninguna decisión sería pequeña ni provisional, y la pregunta «¿quieres esto otra vez?» sería la carga más pesada.

  3. Conéctalo con el superhombre, que diría «sí» al demonio porque ha superado la necesidad de consuelos y de mundos ideales y afirma la vida tal como es, con el dolor y la alegría, y con la moral de los señores, que nace de la autoafirmación, frente a la de los esclavos, que dice «no» a esta vida en nombre de un más allá.

Los ejercicios, del más reciente al más antiguo

2026Convocatoria ordinaria · Serie 1 · Ejercicio 2Dios ha muerto

2 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Descartes
Enunciado oficial
Enunciado oficial

Considere la siguiente afirmación: «Dios ha muerto».

2 Analice cómo se evaluaría esta afirmación desde la perspectiva de dos autores/as destacados de la historia de la filosofía occidental. (Puede tomar en consideración a los dos autores/as que desee). Para ello, explique primero cómo cree que se debería evaluar esta afirmación a partir de las ideas de uno de estos autores/as, y después cómo cree que se debería evaluar a partir de las ideas del otro. Para terminar, indique, muy brevemente, cuál le parece que es el punto principal de semejanza o de contraste entre las propuestas de ambos autores/as, en cuanto a la cuestión tratada.

[2 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

22 puntos

Planteamiento Hay que evaluar «Dios ha muerto» desde Nietzsche y desde Descartes, con al menos una prueba cartesiana de la existencia de Dios, y decir en qué se contraponen.

La respuesta, corregida al margen

12

«Dios ha muerto» es una frase del propio Nietzsche, pero él no la entiende literalmente, como si un ser que existía hubiera dejado de existir. Es un diagnóstico de la cultura europea. Según Nietzsche, todo el sistema moral de Occidente se ha construido sobre la creencia en el Dios de la tradición judía y cristiana: valores como la compasión o la humildad tomaban de esa creencia su fundamento.

34

Cuando esa creencia deja de ser el marco que todos comparten, también se derrumban los valores que dependían de ella. La muerte de Dios es, pues, el colapso de un marco moral: deja al hombre sin orientación y lo aboca al nihilismo y a la desesperación. Pero Nietzsche también ve en ella la ocasión de crear valores nuevos, fieles a la vida.

567

Descartes lo vería de forma muy distinta. Entendida literalmente, la frase sería simplemente falsa, porque Dios, un ser perfecto, omnipotente y bondadoso, existe. La existencia de Dios es una pieza clave de las Meditaciones: sin ella, Descartes no podría ir más allá del cogito ni confiar en las ideas claras y distintas. En la tercera meditación lo prueba así: encuentro en mí la idea de un ser infinito y perfecto; yo, que dudo, soy finito e imperfecto, y no puedo ser su causa, porque la causa debe tener al menos tanta realidad como el efecto; por tanto, esa idea la ha puesto en mí Dios, que existe.

46

El contraste principal es que para Descartes Dios es una verdad que la razón puede demostrar y el fundamento de todo conocimiento seguro, mientras que para Nietzsche es una creencia humana que se ha agotado, y la cuestión importante no es si Dios existe, sino qué pasa con la moral cuando ya no se cree en él.

Lo que puntúa la pauta

1 punto: las ideas 1 a 4; 1 punto: las ideas 5 a 7.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §2
  5. §3
  6. §3
  7. §3

Con las reglas de la pauta. Si una idea está, lo decides tú; si la tienes a medias, el tribunal puede darte una parte. La forma puede quitar hasta 0,25 más.

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2026, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2025Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 1Nietzsche y Descartes

6 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Descartes

De este tema, solo la opción A

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Escoja UNA de las dos opciones siguientes, A o B, y responda a las tres preguntas de la opción que ha escogido (que se formulan después del texto).

Opción A

I OPCIÓN A

La mirada del esclavo es poco favorable a las virtudes de los poderosos: se muestra escéptico y desconfiado, y siente una desconfianza sutil contra todo aquello que se honra como «bueno» en aquellas virtudes […]. Y como contrapunto se destacan y se sacan a la superficie las cualidades que alivian la condición de los afligidos: aquí deben honrarse la compasión, la mano siempre dispuesta a prestar ayuda, el corazón cálido, la paciencia, la diligencia, la humildad, la afabilidad […]. He aquí el fuego donde se cuece aquella famosa oposición «bueno» y «malvado» —a la maldad se le asocia el poder y la peligrosidad, la certeza de algo temible, sutil y fuerte que no tolera ser despreciado—. En la moral del esclavo, el «malvado», pues, da miedo; en la moral de los señores es precisamente el «bueno» quien despierta el miedo y quiere despertarlo, mientras que el hombre «malo» es percibido como el despreciable.

La oposición llega al extremo cuando, según las consecuencias de la moral del esclavo, al final también el «bueno» de su moral es visto con un punto de desprecio —que puede ser ligero y benevolente—, porque, en la mentalidad del esclavo, el bueno debe ser en todo caso la persona inofensiva: es bondadoso, fácil de engañar, quizás un poco estúpido, un bonhomme [un buen hombre]. En todas partes donde la moral del esclavo ha llegado a dominar, la lengua muestra una tendencia a acercar las palabras «bueno» y «estúpido».

Friedrich Wilhelm Nietzsche. Más allá del bien y del mal, parte ix

Haga un breve resumen de este texto, centrándose en las ideas principales que aparecen en él y en la relación que se establece entre esas ideas. (Responda usando, aproximadamente, entre noventa y ciento treinta palabras).

[2 puntos]

II Explique brevemente el significado que tienen en el texto la palabra y la expresión siguientes (responda usando, aproximadamente, entre cinco y veinte palabras en cada caso):

a) «compasión»

b) «acercar las palabras»

[1 punto]

III Considere la siguiente afirmación del texto: «En la moral del esclavo, el “malvado”, pues, da miedo; en la moral de los señores es precisamente el “bueno” quien despierta el miedo». Explique cuál es el sentido de esta afirmación y de qué forma se relaciona con las propuestas filosóficas de Friedrich W. Nietzsche; indique en detalle cómo esta afirmación se justificaría a partir de esas propuestas. (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Nietzsche que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en el texto).

[3 puntos]

Opción B

I OPCIÓN B

Pues bien, ¿qué soy yo, ahora que hay alguien extremadamente poderoso y, si me atrevo a decirlo, malicioso y astuto, que dedica todas sus fuerzas y todas sus artes en engañarme? ¿Puedo estar seguro de tener alguna de las cosas que acabo de atribuir a la naturaleza corporal? Me detengo a pensar en ello con atención, las paso y repaso todas en mi espíritu y no encuentro ninguna que pueda decir que me pertenezca. No es necesario que me detenga a enumerarlas. Pasemos, pues, a los atributos del alma y veamos si hay alguno que me pertenezca. Los primeros hacen referencia a nutrirme y andar; y si es cierto que no tengo cuerpo, también será cierto que no puedo andar ni alimentarme. Otro es percibir con los sentidos, pero tampoco es posible percibir con los sentidos sin cuerpo. Además de que otras veces ya he creído percibir con los sentidos muchas cosas mientras dormía, las cuales he tenido que reconocer, al despertar, que verdaderamente no las había percibido. Otro es pensar. Y aquí sí que creo que el pensamiento es un atributo que me pertenece: es el único que no se puede separar de mí. Yo soy, yo existo […]. Ahora no admito nada que no sea necesariamente verdadero: no soy, pues, hablando con propiedad, sino una cosa que piensa […]. Forzaré mi imaginación a fin de averiguar si no soy algo más. No soy de ninguna manera esa reunión de miembros llamada cuerpo humano; no soy en absoluto un aire sutil que penetra esos miembros; no soy tampoco un viento, un soplo, un vapor, ni nada que pueda fingir o imaginar, puesto que ya he supuesto que todo eso no era nada. Y sin abandonar ese supuesto, mantengo que no deja de ser cierto que soy algo.

René Descartes. Meditaciones metafísicas, ii

Haga un breve resumen de este texto, centrándose en las ideas principales que aparecen en él y en la relación que se establece entre esas ideas. (Responda usando, aproximadamente, entre noventa y ciento treinta palabras).

[2 puntos]

II Explique brevemente el significado que tienen en el texto las palabras siguientes (responda usando, aproximadamente, entre cinco y veinte palabras en cada caso):

a) «necesariamente»

b) «supuesto»

[1 punto]

III Considere la siguiente afirmación del texto: «No soy de ninguna manera esa reunión de miembros llamada cuerpo humano». Explique cuál es el sentido de esta afirmación y cómo se relaciona con las propuestas filosóficas de René Descartes; indique cómo esta afirmación se justifica a partir de esas propuestas. (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Descartes que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en el texto).

[3 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

INietzsche, Más allá del bien y del mal IX2 puntos

Planteamiento Hay que resumir cómo el texto contrapone la moral de los señores y la del esclavo a partir de lo que cada una llama «bueno», y cómo acaba acercando «bueno» y «estúpido».

La respuesta, corregida al margen

123

Nietzsche contrapone dos morales, la de los señores y la de los esclavos, que entienden de forma opuesta qué es «bueno». El esclavo desconfía de las virtudes de los poderosos y honra, en cambio, las cualidades que alivian la vida de quienes sufren, como la compasión, la paciencia o la humildad. Para él, el poderoso, temible y fuerte, es el «malvado».

45

En la moral de los señores ocurre lo contrario: «bueno» es precisamente quien inspira miedo, y su opuesto es el «malo», el despreciable. El contraste llega al extremo porque el esclavo acaba mirando con cierto desprecio incluso a su propio «bueno», el hombre inofensivo y fácil de engañar; por eso, donde domina esta moral, «bueno» y «estúpido» se acercan.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §1
  3. §1
  4. §2
  5. §2

II1 punto

Planteamiento Hay que decir qué significan en el texto «compasión» y «acercar las palabras», en pocas palabras cada una.

La respuesta, corregida al margen

1

«Compasión»: el sentimiento que nos empuja a evitar o aliviar el mal que sufren los demás.

2

«Acercar las palabras»: hacer que dos palabras acaben teniendo significados parecidos, como si designaran el mismo tipo de persona.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

III3 puntos

Planteamiento Hay que explicar cómo la frase mezcla las dos morales que distingue Nietzsche y justificarlo con su origen: la autoafirmación de los señores y el resentimiento del esclavo, que invierte los valores.

La respuesta, corregida al margen

1

Para Nietzsche, los valores morales no son eternos: tienen una historia, y la genealogía busca su origen. En esa historia distingue dos tipos fundamentales de moral. La moral de los señores nace de los poderosos, que se sienten llenos de fuerza y llaman «bueno» a lo que ellos mismos son: noble, fuerte, orgulloso, capaz de imponerse. La moral del esclavo nace de los débiles y oprimidos, y valora las cualidades que hacen soportable el sufrimiento: la compasión, la paciencia, la humildad, la disposición a ayudar.

2

Las dos morales no nacen de la misma manera. La de los señores es una autoafirmación: dice sí a sí misma y solo después, casi de pasada, llama «malo» a lo que no es como ella. La del esclavo nace del resentimiento: el esclavo no puede vengarse del poderoso y, en lugar de actuar, convierte su odio en una forma de valorar. Su primer acto es decir no: el poderoso es el «malvado», y él mismo, que no hace daño a nadie, es el «bueno». Esta es la inversión de los valores.

34

Por eso las dos parejas de conceptos no son simétricas. En la pareja «bueno-malo» de los señores, el concepto primero es «bueno», y «malo» solo es su contraste: designa lo común, lo débil, que no da miedo sino que inspira desprecio. En la pareja «bueno-malvado» del esclavo, el concepto primero es «malvado», cargado de odio y de miedo, y «bueno» se deriva de él por oposición. Y el contenido se invierte: el «malvado» del esclavo es exactamente el «bueno» del señor, visto con los ojos del resentimiento.

5

Ahora se entiende la frase, que mezcla las dos perspectivas. Cuando dice que en la moral del esclavo el «malvado» da miedo, «malvado» se opone al «bueno» del esclavo: es el poderoso visto desde abajo. Cuando dice que en la moral de los señores el «bueno» despierta el miedo, «bueno» tiene el sentido de los señores y se opone a «malo». Las dos mitades hablan, de hecho, del mismo hombre fuerte, que para el señor es el bueno y para el esclavo el malvado. El miedo que inspira es motivo de orgullo en una moral y de acusación en la otra.

2

Nietzsche no se limita a describir este contraste. Para él, la moral del esclavo es la que ha acabado dominando, y ese triunfo ha debilitado al hombre; por eso propone una transvaloración: crear valores nuevos que afirmen la vida.

Lo que puntúa la pauta

3 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §3
  5. §4

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2025, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 1Nietzsche y Locke

6 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Locke

De este tema, solo la opción A

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Escoja una de las dos opciones siguientes, A o B, y responda a las tres preguntas de la opción que ha escogido (que se formulan después del texto).

Opción A

I OPCIÓN A

La rebelión de los esclavos en la moral comienza cuando el mismo resentimiento se convierte en creador y genera valores, el resentimiento de aquellos seres privados de la verdadera reacción, la de la actividad, que solo se consideran indemnizados mediante una venganza imaginaria. Mientras que toda moral noble surge de una afirmación triunfante de su propia esencia, la moral de los esclavos desde el principio dice «no» a todo aquello que es «exterior», «otro», «no uno mismo», y este hecho de negar es su acto creador. Esta inversión de la visión que establece valores —esta proyección necesaria hacia el exterior, en lugar de dirigirse hacia la propia esencia— pertenece específicamente al resentimiento. Para nacer, la moral de los esclavos requiere siempre en primer lugar un mundo contrario y externo. Psicológicamente hablando, requiere estímulos externos para actuar en general. Radicalmente, su acción es una reacción. El caso contrario ocurre en la forma noble de la valoración: actúa y crece espontáneamente, busca su contraposición únicamente para afirmarse a sí misma de una manera aún más agradecida, aún más gozosa. Su concepción negativa en lo tocante a aquello que es «bajo», «vulgar», «malo» constituye solo una pálida imagen creada más tarde en contraste con su positiva concepción fundamental, empapada por completo de vida y de pasión: «¡Nosotros, los nobles, los buenos, los bellos, los felices!».

Friedrich Wilhelm Nietzsche. La genealogía de la moral, parte i

Explique brevemente (entre sesenta y cien palabras) las principales ideas del texto y cómo aparecen relacionadas.

[2 puntos]

II Explique brevemente (entre cinco y veinte palabras en cada caso) el significado que tienen en el texto las siguientes palabras:

a) «esclavos»

b) «indemnizados»

[1 punto]

III Explique el sentido y la justificación, según Friedrich W. Nietzsche, de la siguiente afirmación del texto: «Esta inversión de la visión que establece valores —esta proyección necesaria hacia el exterior, en lugar de dirigirse hacia la propia esencia— pertenece específicamente al resentimiento». (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Nietzsche que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en este texto).

[3 puntos]

Opción B

I OPCIÓN B

La otra objeción que he visto que se esgrime contra el principio de las sociedades políticas, en la forma que he mencionado, es esta:

Todos los hombres han nacido bajo una especie u otra de gobierno, y es, pues, imposible que nadie pueda ser nunca libre ni unirse con otros para erigir legítimamente uno nuevo.

En caso de que este argumento fuera válido, yo pregunto: ¿Cómo es que hay tantas monarquías legítimas en el mundo? Porque si alguien, en virtud de este supuesto, puede mostrarme un solo hombre que, en cualquier época de la historia del mundo, haya sido libre para iniciar una monarquía legítima, yo me comprometo a mostrarle diez que fueron libres para unirse y, a la vez, para iniciar un nuevo gobierno, ya fuera bajo un reino o con cualquier otra forma. Y esto demuestra que si cualquiera, nacido bajo el dominio de otro, puede ser lo suficientemente libre para adquirir el derecho a comandar otros hombres en un imperio nuevo y distinto, todo el que haya nacido bajo el dominio de otro hombre puede ser igualmente libre y convertirse en dirigente o súbdito de un gobierno distinto y separado. […]

[…] Esta ha sido la práctica en todo el mundo, desde los primeros tiempos hasta la actualidad, y no hay, en el momento presente en que los hombres nacen bajo Estados antiguos y constituidos, con leyes y formas de gobierno establecidas, ningún otro impedimento a su libertad que si hubieran nacido entre los libres e irreprimidos habitantes de la selva. Aquellos, pues, que quieran persuadirnos de que por el hecho de haber nacido bajo un gobierno determinado estamos ya sometidos de forma natural a él y no nos resta ningún acceso ni pretensión a la libertad del estado de naturaleza, no tienen más razón en la que apoyarse […] que decir que es porque nuestros padres o progenitores abandonaron su libertad natural y, de esta manera, se obligaron y obligaron a su descendencia a una sumisión perpetua al gobierno al que ellos se habían sometido. Es verdad que todo el mundo está obligado a cumplir las promesas que haya hecho y los compromisos que haya contraído él mismo, pero ningún tipo de pacto podrá obligar a sus hijos o descendientes.

John Locke. Segundo tratado sobre el gobierno civil, capítulo viii

Explique brevemente (entre ochenta y ciento veinte palabras) las principales ideas del texto y cómo aparecen relacionadas.

[2 puntos]

II Explique brevemente (entre cinco y veinte palabras en cada caso) el significado que tienen en el texto las siguientes expresiones:

a) «monarquías legítimas»

b) «estado de naturaleza»

[1 punto]

III Explique el sentido, la finalidad y la justificación de lo que John Locke quiere expresar mediante la siguiente pregunta del texto: «En caso de que este argumento fuera válido, yo pregunto: ¿Cómo es que hay tantas monarquías legítimas en el mundo?». (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Locke que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en este texto).

[3 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

INietzsche, La genealogía de la moral I2 puntos

Planteamiento Hay que resumir, en 60–100 palabras, cómo el texto contrapone el nacimiento de la moral noble y el de la moral de los esclavos.

La respuesta, corregida al margen

12

El texto contrapone la manera en que nacen dos morales. La moral noble surge de forma espontánea, como una afirmación de sí misma: los nobles se llaman «buenos» a sí mismos y solo después, por contraste, llaman «malo» a lo que es bajo.

34

La moral de los esclavos hace el camino inverso: nace como una reacción, primero dice «no» a lo que es exterior y distinto y necesita un enemigo para crear valores. Lo que la mueve es el resentimiento hacia los nobles: como no pueden actuar contra ellos, los esclavos se resarcen con una venganza imaginaria.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §2

II1 punto

Planteamiento Hay que decir, en 5–20 palabras cada una, qué significan en el texto «esclavos» e «indemnizados».

La respuesta, corregida al margen

1

«Esclavos»: los débiles y dominados, el grupo opuesto a los nobles y poderosos.

2

«Indemnizados»: compensados por un agravio sufrido; los esclavos se sienten resarcidos con una venganza solo imaginada.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

III3 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué, según Nietzsche, valorar mirando primero hacia fuera, contra el otro, es el rasgo propio de la moral nacida del resentimiento.

La respuesta, corregida al margen

2

La frase señala el rasgo que distingue la moral de los esclavos: la dirección de la mirada que valora. Una moral noble mira primero hacia sí misma y valora a partir de esa afirmación. La moral de los esclavos mira primero hacia fuera, hacia el otro que la domina, y su primer acto es negarlo. Nietzsche dice que este giro no es casual: es la obra propia del resentimiento.

1

Para entenderlo hay que situar el texto en La genealogía de la moral. Nietzsche no pregunta qué es el bien en sí, sino de dónde vienen nuestros valores morales y qué valor tienen. Su método es genealógico: busca el origen histórico y psicológico de nociones como «bueno», «malo» o «malvado», y muestra que no son eternas, sino creaciones de determinados tipos de hombres según sus necesidades.

2

Distingue en ella dos morales. La moral de los señores nace de la autoafirmación: los fuertes, llenos de vida, se llaman a sí mismos «buenos», es decir, nobles, bellos y felices, y solo de pasada llaman «malos» a los bajos y vulgares. La moral de los esclavos hace el camino inverso: nace de la impotencia y se define por oposición a los demás. Su concepto primero es «malvado», que aplica precisamente al noble, y solo después, por contraste, se llama «bueno» a sí misma: bueno es quien no hace daño, el humilde y el paciente.

3

De ahí viene la «rebelión de los esclavos en la moral», que es una inversión de los valores. Lo que los nobles llamaban bueno, la fuerza, el orgullo o la salud, pasa a ser malvado, y la debilidad y la sumisión se convierten en virtudes. El motor de esta inversión es el resentimiento: quien no puede vengarse con hechos se venga con valores y convierte su impotencia en mérito. Por eso esta moral es reactiva y necesita siempre un enemigo exterior, mientras que la noble solo se contrapone a los demás para afirmarse más. Nietzsche considera que la moral de los esclavos, que ve triunfar con el cristianismo, es la que ha acabado dominando en Europa.

Lo que puntúa la pauta

3 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §2
  2. §1
  3. §4

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2022, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria ordinaria · Serie 5 · Ejercicio 2El conocimiento según Nietzsche o el gobierno según Locke

2 puntosUna respuesta modelo, con los criterios de la pauta al margenTambién en Locke

De este tema, solo la opción A

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Escoja UNA de las dos opciones siguientes, A o B.

Opción A

Compare la concepción de Nietzsche sobre el conocimiento con la concepción sobre el conocimiento de otro autor/a destacado de la historia de la filosofía occidental.

[2 puntos]

Opción B

Compare la concepción de Locke sobre la relación entre los ciudadanos de un estado y su gobierno con la concepción sobre esta misma cuestión de otro autor/a destacado de la historia de la filosofía occidental.

[2 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

El conocimiento según Nietzsche2 puntos

Planteamiento Hay que caracterizar la concepción del conocimiento de Nietzsche y la de otro autor, aquí Platón, y contrastarlas.

La respuesta, corregida al margen

1

Para Platón, conocer es llegar a una verdad inmutable. En La República distingue dos ámbitos: el mundo sensible, cambiante, del que solo tenemos opinión, y el mundo inteligible, el de las ideas, eternas y perfectas, que es el objeto del conocimiento verdadero. La alegoría de la caverna lo ilustra: los prisioneros toman las sombras por la realidad, y solo quien se libera y, a través de la dialéctica, llega a contemplar la idea del bien conoce lo que es realmente. La razón, liberada de los sentidos, es el camino hacia una verdad que existe independientemente de nosotros.

1

Nietzsche niega precisamente este punto de partida. No hay un mundo verdadero detrás de las apariencias: es una invención de quien no soporta un mundo cambiante. Todo conocimiento es interpretación desde una perspectiva: en La genealogía de la moral dice que solo hay un ver perspectivista, un «conocer» perspectivista, y que, cuantos más ojos pongamos sobre una cosa, más completo es nuestro concepto de ella. Tampoco la voluntad de verdad es neutral: Nietzsche pregunta por qué queremos la verdad a cualquier precio y descubre en ella una forma del ideal ascético, que desconfía de la vida.

2

El contraste es radical. Platón cree en una verdad única y objetiva, que la razón puede contemplar si se aleja de los sentidos; Nietzsche ve en ella una ficción y defiende que todo conocimiento nace de una perspectiva vital. Para Platón, el mundo sensible es una copia imperfecta del mundo de las ideas; para Nietzsche, es el único que hay, y el «mundo verdadero» es lo que hay que dejar atrás. Por eso Nietzsche considera el platonismo el origen de la metafísica que quiere superar, y llega a decir que el cristianismo es platonismo para el pueblo.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §3

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2022, convocatoria ordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 1Nietzsche y Hume

6 puntosCubre todas las ideas de la pautaTambién en Hume

De este tema, solo la opción A

Enunciado oficial
Enunciado oficial

Escoja una de las dos opciones siguientes, A o B, y responda a las tres preguntas de la opción que ha escogido (que se formulan después del texto).

Opción A

I OPCIÓN A

¿Qué dirías si un día o una noche un demonio se introdujera furtivamente en tu más solitaria soledad y te dijera: «Esta vida, tal como la vives ahora y como la has vivido, deberás vivirla aún otra vez y aún innumerables veces más. Y no habrá nada nuevo en ella, sino que cada dolor y cada placer, cada pensamiento y cada suspiro, todo lo que hay en tu vida de indeciblemente pequeño y de grande deberá volver a ocurrir para ti, todo en el mismo orden y en la misma sucesión —aun esa araña, y ese claro de luna entre los árboles, y ese instante y yo mismo—. Al eterno reloj de arena de la existencia se le dará la vuelta una y otra vez —y también con él a ti, ¡tú que eres un grano de polvo del polvo!—»? ¿No te tirarías al suelo rechinando los dientes y maldiciendo al demonio que así te hablara? ¿O quizás has experimentado alguna vez un momento inmenso en el que le responderías: «Tú eres un dios y nunca había oído una cosa más divina»? Si te dominara este pensamiento, te transformaría y quizás te aplastaría. ¡La pregunta hecha en relación con todo y con cada cosa «¿Quieres esto otra vez e innumerables veces más?» pesaría sobre tu obrar como la carga más pesada! ¿O no deberías sentirte bien contigo mismo y con la vida, para no desear nada más que esta última y eterna confirmación, que este último y eterno sello?

Friedrich Nietzsche. La gaya ciencia, 341

Explique brevemente (entre ochenta y ciento veinte palabras) las principales ideas del texto y cómo aparecen relacionadas.

[2 puntos]

II Explique brevemente (entre cinco y treinta palabras en cada caso) el significado que tienen en el texto las siguientes expresiones:

a) «reloj de arena de la existencia»

b) «eres un grano de polvo del polvo»

[1 punto]

III Explique el sentido y la justificación, según Friedrich Nietzsche, de la siguiente frase del texto: «¿O no deberías sentirte bien contigo mismo y con la vida, para no desear nada más que esta última y eterna confirmación, que este último y eterno sello?». (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Nietzsche que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en el texto).

[3 puntos]

Opción B

I OPCIÓN B

Después de ocuparse de este importante punto relativo a la naturaleza de la inferencia de la causa al efecto, el autor vuelve sobre sus pasos y examina de nuevo la idea de esta relación. Al considerar el movimiento transmitido por una bola a otra, no podíamos encontrar nada más que contigüidad, anterioridad en la causa y conjunción constante. Pero, junto a estas circunstancias, normalmente se supone que hay una conexión necesaria entre la causa y el efecto, y que la causa posee una cosa, a la que llamamos poder, o fuerza, o energía. La pregunta es: ¿cuál es la idea ligada a estos términos? Si todas nuestras ideas o pensamientos se derivan de nuestras impresiones, este poder o bien debe manifestarse a nuestros sentidos, o bien a nuestro sentimiento interno. […] nuestras mentes no nos proveen de noción de energía alguna, como tampoco lo hacía la materia. Cuando consideramos la voluntad o la volición a priori, abstrayéndola de la experiencia, no somos capaces de inferir ningún efecto. Y cuando nos ayudamos de la experiencia, esta solo nos muestra objetos contiguos, sucesivos y constantemente conjuntados. En resumen, pues, o bien no tenemos ninguna idea en absoluto de fuerza y energía, y estas palabras están desprovistas de cualquier significación, o bien no pueden significar otra cosa que esa determinación del pensamiento, adquirida por el hábito, a pasar de la causa al efecto habitual.

David Hume. Resumen del Tratado de la naturaleza humana

Explique brevemente (entre ochenta y ciento veinte palabras) las principales ideas del texto y cómo aparecen relacionadas.

[2 puntos]

II Explique brevemente (entre cinco y veinte palabras en cada caso) el significado que tienen en el texto las siguientes palabras:

a) «contigüidad»

b) «impresiones»

[1 punto]

III Explique el sentido y la justificación, según David Hume, de la siguiente frase del texto: «o bien no tenemos ninguna idea en absoluto de fuerza y energía, y estas palabras están desprovistas de cualquier significación, o bien no pueden significar otra cosa que esa determinación del pensamiento, adquirida por el hábito, a pasar de la causa al efecto habitual». (En su respuesta, debe referirse a los aspectos del pensamiento de Hume que sean pertinentes, aunque no aparezcan explícitamente en este texto).

[3 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

INietzsche, La gaya ciencia 3412 puntos

Planteamiento Hay que resumir, en 80–120 palabras, el experimento del eterno retorno que propone el texto y las dos reacciones que contrapone.

La respuesta, corregida al margen

12

Nietzsche propone un experimento mental: un demonio nos anuncia que tendremos que vivir esta misma vida infinitas veces, sin nada nuevo y en el mismo orden. Ante esta idea hay dos reacciones posibles: maldecir al demonio con desesperación o recibirla como una revelación divina que nos transformaría.

34

Si el pensamiento nos dominara, la pregunta de si queremos cada cosa otra vez e infinitas veces pesaría sobre todas nuestras acciones como la carga más pesada. Solo quien está bien consigo mismo y con la vida podría desear esta repetición, sin querer nada más que confirmarla eternamente.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §1
  3. §2
  4. §2

II1 punto

Planteamiento Hay que decir, en 5–30 palabras cada una, qué significan en el texto las dos imágenes del demonio.

La respuesta, corregida al margen

1

«Reloj de arena de la existencia»: la vida vista como un ciclo que, cuando se acaba, se gira y vuelve a empezar igual.

2

«Eres un grano de polvo del polvo»: el individuo es insignificante, una parte minúscula del todo que también se repetirá.

Lo que puntúa la pauta

1 punto. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2

III3 puntos

Planteamiento Hay que explicar por qué, según Nietzsche, solo quien afirma la vida podría desear el eterno retorno, y qué revela ese deseo.

La respuesta, corregida al margen

1

La frase cierra el experimento del eterno retorno con una pregunta que es, en realidad, una prueba. Nietzsche no nos pide que creamos que el tiempo se repite, sino que imaginemos que es así y observemos cómo reaccionaríamos. Quien pudiera desear que su vida volviera exactamente igual, sin cambiar nada, es quien está reconciliado consigo mismo y con la existencia. El eterno retorno funciona, pues, como una hipótesis que hace de espejo de nuestra actitud ante la vida.

2

Por eso el pensamiento sería «la carga más pesada». Si cada acción tuviera que repetirse infinitas veces, ninguna decisión sería pequeña ni provisional: lo que hacemos ahora, lo haremos siempre. La pregunta «¿quieres esto otra vez?» obliga a vivir de manera que cada instante valga la pena de ser repetido, en lugar de soportar la vida esperando una compensación en otro lugar.

3

Quien respondería «sí» al demonio es la figura que Nietzsche llama el superhombre. No es un ser sobrenatural, sino el hombre que ha superado la necesidad de consuelos y de mundos ideales y afirma la vida tal como es, con su dolor y su alegría. Es quien crea sus propios valores en lugar de recibirlos, y quien puede amar su destino sin quererlo distinto. Desear el eterno retorno es la forma más alta de esta afirmación, porque no deja ninguna escapatoria: hay que querer la vida entera, también lo que duele.

4

Esta actitud enlaza con la crítica de Nietzsche a la moral. La moral de los esclavos, nacida del resentimiento, dice «no» a esta vida en nombre de un más allá donde los débiles serán recompensados. La moral de los señores, en cambio, nace de la autoafirmación: el noble dice «sí» a sí mismo y a lo que es. Quien desea el eterno retorno lleva ese «sí» hasta el final: si ya no hay ningún más allá que dé sentido a la vida, tiene que encontrarlo en esta misma.

Lo que puntúa la pauta

3 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §2
  3. §3
  4. §4

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2022, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

El examen entero, resueltoExamen en catalán (PDF)Examen en castellano (PDF)Pauta de corrección (PDF)Reutilizado según el aviso legal de la Generalitat

2022Convocatoria extraordinaria · Serie 3 · Ejercicio 2La moral de Nietzsche o la mente según Hume

2 puntosUna respuesta modelo, con los criterios de la pauta al margenTambién en Hume

De este tema, solo la opción A

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Enunciado oficial

Escoja UNA de las dos opciones siguientes, A o B.

Opción A

Compare la concepción de Nietzsche sobre la moral con la concepción sobre la moral de otro autor/a destacado de la historia de la filosofía occidental.

[2 puntos]

Opción B

Compare la concepción de Hume sobre la mente con la concepción sobre la mente de otro autor/a destacado de la historia de la filosofía occidental.

[2 puntos]

Escribe tu respuesta y después marca las ideas de la pauta que tenías.

Opción A

La moral de Nietzsche2 puntos

Planteamiento Hay que caracterizar la concepción moral de Nietzsche y la de otro autor, aquí Kant, y contrastarlas.

La respuesta, corregida al margen

1

Nietzsche hace una genealogía de la moral: se pregunta de dónde vienen los valores y qué valor tienen. Distingue la moral de los señores, nacida de la autoafirmación de los fuertes, que llaman «bueno» a lo noble, y la moral de los esclavos, nacida del resentimiento de los débiles, que llama «malvado» al fuerte y convierte la humildad, la compasión y la obediencia en virtudes. Esta segunda moral, que ve triunfar con el cristianismo, es para él contraria a la vida, y por eso propone una transvaloración de todos los valores.

1

Kant, en cambio, busca el fundamento de la moral en la razón. La moral es universal y necesaria: la buena voluntad actúa por deber, por respeto a una ley que la razón se da a sí misma. Esta ley se expresa en el imperativo categórico, que manda actuar según máximas que puedan valer como ley universal y tratar a toda persona como fin en sí misma. La moral, pues, es la misma para todos los seres racionales.

2

El contraste es profundo. Para Kant, la moral es una cuestión de razón y obliga a todos de la misma manera; para Nietzsche, toda moral tiene un origen histórico y psicológico, y una moral igual para todos favorece a los débiles y nivela las diferencias. Kant pone el valor en el deber, que se impone a las inclinaciones; Nietzsche ve en ello una forma de negar la vida y defiende unos valores que afirmen su fuerza. Y mientras Kant fundamenta la dignidad en la igualdad de todos los seres racionales, Nietzsche desconfía de esa igualdad y defiende que tiene que haber una jerarquía entre los hombres.

Lo que puntúa la pauta

2 puntos. La pauta evalúa esta pregunta de manera global, sin repartir los puntos idea por idea.

  1. §1
  2. §3

Enunciado: Generalitat de Catalunya, Consell Interuniversitari de Catalunya, Oficina d’Accés a la Universitat. PAU de Historia de la Filosofía 2022, convocatoria extraordinaria. La imagen es el examen oficial tal cual y el texto lo reproduce; la respuesta modelo es de EducaIA. Consultado el 1 de noviembre de 2026; el documento no declara fecha de última actualización.

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Errores típicos que penaliza la pauta

Preguntas frecuentes

¿Cuántas preguntas de Nietzsche han caído en la PAU de Historia de la Filosofía de Cataluña?

Entre 2022 y 2026, 12 preguntas en 6 ejercicios, de 4 de los 15 exámenes que tenemos resueltos. Ha caído en 2026, 2025 y 2022. Un ejercicio con preguntas de varios temas sale en la página de cada uno, con las suyas.

¿Las respuestas son las oficiales?

No: la pauta oficial no da ninguna redacción, solo las ideas que puntúan y, cuando lo dice, cuánto vale cada una. La respuesta modelo la escribe EducaIA y, al margen de cada párrafo, dice qué ideas de la pauta cubre.

¿Cómo sé qué nota sacaría mi respuesta?

Marca en la lista las ideas de la pauta que tenía la tuya. Donde la pauta reparte los puntos, la página te da una nota orientativa con sus reglas; donde valora la respuesta de manera global, te dice qué ideas tienen que estar. Si una idea está, lo decides tú, y la ortografía y la presentación pueden quitar hasta 0,25 puntos de todo el examen. No se guarda nada de lo que marcas.

¿Puedo imprimir los ejercicios?

Sí. El botón de imprimir prepara una hoja con los enunciados, con espacio para responder, y las respuestas modelo aparte. Cada ejercicio enlaza también el PDF oficial del examen y de la pauta.

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