Sintaxis y categorías: ejercicios de la PAU de Lengua castellana resueltos

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Observe el siguiente par mínimo. De las cuatro opciones que se plantean, seleccione la única que explica correctamente el contraste entre los dos enunciados.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
1. Te conviene estudiar bastante.
2. Te conviene bastante estudiar.
☐ En (1), bastante funciona como adjetivo que califica al infinitivo estudiar dentro de su sintagma; en (2), bastante actúa como pronombre dentro del sintagma verbal principal y sustituye a un complemento omitido, sin modificar directamente al verbo conviene.
☐ En (1), bastante indica la intensidad del verbo principal conviene y refuerza el consejo como muy insistente; en (2), solo expresa la cantidad de estudio, de forma neutral, sin implicaciones contextuales sobre la fuerza del consejo.
☐ En (1), bastante modifica al infinitivo estudiar y cuantifica la cantidad de estudio, de modo que se enfatiza que debes estudiar en gran medida; en (2), bastante modifica al verbo principal conviene y cuantifica el grado de conveniencia, destacando que estudiar resulta muy recomendable para ti en esa situación.
☐ En (1), bastante es un complemento indirecto del verbo conviene, mientras que en (2), bastante es un complemento directo del infinitivo estudiar.

[0,75 puntos]

4.2 De entre las cuatro opciones propuestas, señale aquella que presenta una secuencia en la que aparecen, entre otros, los siguientes elementos: un adjetivo adverbial, un complemento de régimen (preposicional) y un determinante indefinido. Justifique su elección identificando los tres elementos en la tabla siguiente.
Importante: No basta con que aparezcan uno o dos de estos elementos; la opción correcta debe contener los tres.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ Los futuros estudiantes vivirán en la residencia universitaria, compartiendo espacio con algunos profesores.
☐ La directora responsable quiso incidir en el tema delante de muchos padres preocupados.
☐ La actual directora del centro insistió en revisar muchos informes antes de la reunión.
☐ El posible ganador decidió confiar en su equipo para alcanzar la victoria.
Cuadro para completar: Adjetivo adverbial; Complemento de régimen (preposicional); Determinante indefinido.

[0,75 puntos]

4.3 Forme un verbo parasintético para cada uno de los siguientes esquemas derivativos:

[0,5 puntos]

a) [en + adjetivo + ecer]:

b) [a + adjetivo + ar]:

c) [en + sustantivo + ar]:

d) [a + sustantivo + ar]:

e) [en + adjetivo + ar]:

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).

Relacione cada una de las siguientes afirmaciones con el tipo de prejuicio lingüístico al que hace referencia. Para ello, escriba junto a cada afirmación el número correspondiente según la siguiente tipología establecida en la obra de Juan Carlos Moreno Cabrera, La dignidad e igualdad de las lenguas (2000).

[0,5 puntos]
Tipología de prejuicios:
1. Origen de las lenguas: mitificación de una supuesta lengua original y suposición de la existencia de lenguas simples y lenguas evolucionadas.
2. Número de hablantes de las lenguas: las lenguas con pocos hablantes son poco importantes.
3. Lengua estándar y valoración de la variación.
4. Facilidad y dificultad de las lenguas.
5. Mitificación de la lengua materna.

a) En un comentario de pasillo, un profesor dice: «Si solo hablan esa lengua unas pocas decenas de miles de personas, por algo será; seguramente es dificilísima y poco práctica».

b) En una conversación entre estudiantes, uno dice: «No te apuntes a alemán, su morfología es tan complicada que solo los genios pueden dominarla».

c) En un debate televisivo, alguien dice: «El inglés está mucho más evolucionado que el quechua; se nota que unas lenguas avanzan y otras se quedan atrasadas».

d) En una sobremesa familiar, alguien afirma: «La lengua que aprendes de niño nunca se olvida; aunque vivas décadas fuera, siempre te saldrá perfecta cuando la uses».

e) En clase, un estudiante dice: «Eso que hablan en el pueblo de mi abuela no es una lengua, es un dialecto mal hablado, sin reglas y lleno de errores».
Cuadro para completar: Afirmación; Tipo.

[0,5 puntos]

4.5 Determine si las afirmaciones que se presentan a continuación sobre la distribución funcional de las lenguas o variedades en una comunidad describen una situación de diglosia. Señale, en cada afirmación, si esta describe (Sí) o no describe (No) una situación de diglosia.

[0,5 puntos]

a) En la comunidad se emplean dos variedades de una misma lengua: una se usa casi siempre en contextos formales (administración, escuela…) y la otra en situaciones familiares o cotidianas.

b) La mayoría de la población domina dos lenguas con un nivel similar y puede elegir libremente cuál utilizar en cualquier situación.

c) En la comunidad conviven tres o más lenguas diferentes, todas con un estatus social semejante y sin división clara entre variedad alta y baja.

d) La variedad utilizada en los contextos formales se considera más prestigiosa, «correcta» o culta, mientras que la variedad de uso cotidiano se percibe como menos prestigiosa o popular.

e) Las personas cambian de lengua según sus preferencias personales, sin que existan normas sociales estrictas que asignen una lengua o variedad a cada situación.

[0,5 puntos]

4.6 Lea el siguiente texto y determine a qué variedad diatópica del español pertenece.

[0,5 puntos]
Acho, que llevamos toa la tarde esperándote aquí nel pico esquina. Pos ya noh vamos. Que lo sepah que tah pasao un poquico con la solanera que está cayendo. Dile a tu hermana y a la Mari que no vayan a venir tampoco, que aquí ya no queda nadie. Otra cosa, pa mañana a ver si madrugah un poquico y noh traeh loh materialeh que t’emos pedío, que yahta bien, y terminao, que toh estamoh liaoh pero tú estah escabiándote mucho, muchacho. Venga, noh vemoh prontico.
EDEA. Banco de recursos

[0,5 puntos]

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Observe el siguiente par mínimo. De las cuatro opciones que se plantean, seleccione la única que explica correctamente el contraste entre los dos enunciados.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
1. Se detuvo el sospechoso.
2. Se detuvo al sospechoso.
☐ En (1), el sospechoso funciona como sujeto y el verbo aparece en construcción pronominal (detenerse), con valor intransitivo; significa que el sospechoso se paró, se detuvo él mismo en un lugar. En (2), al sospechoso funciona como complemento directo de persona, marcado con la preposición a propia del acusativo cuando el referente es un ser humano; la oración se analiza como impersonal, donde se actúa como marca de impersonalidad y no hay sujeto léxico expreso, y el sentido es que alguien (por ejemplo, la policía) atrapó o detuvo al sospechoso.
☐ En (1), el sospechoso funciona como complemento directo y realiza directamente la acción de detener, mientras que se funciona como marca de pasiva refleja con sujeto tácito; significa que el sospechoso se paró, se detuvo él mismo en un lugar. En (2), al sospechoso funciona como sujeto paciente y la oración deja de ser impersonal; por tanto, se entiende que alguien atrapó al sospechoso.
☐ En (1), el sospechoso es un complemento directo y se un pronombre reflexivo que indica que el sospechoso realiza y recibe la acción. En (2), al sospechoso funciona como complemento indirecto, la construcción es pasiva refleja con sujeto tácito y el significado básico es que el sospechoso fue detenido por alguien.
☐ En (1), el sospechoso funciona como complemento directo de persona y la oración se analiza como impersonal, donde se actúa como marca de impersonalidad y no hay sujeto léxico expreso; significa que el sospechoso se paró, se detuvo él mismo en un lugar. En (2), al sospechoso funciona como sujeto y el verbo aparece en construcción pronominal (detenerse), con valor intransitivo, y el sentido es que alguien (por ejemplo, la policía) atrapó o detuvo al sospechoso.

[0,75 puntos]

4.2 De entre las cuatro opciones propuestas, señale aquella que presenta una secuencia en la que aparecen, entre otros, los siguientes elementos: un nombre no contable, un complemento predicativo y una perífrasis verbal modal. Justifique su elección identificando los tres elementos en la tabla de la siguiente página.
Importante: No basta con que aparezcan uno o dos de estos elementos; la opción correcta debe contener los tres.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ El agua tiene que llegar limpia al depósito.
☐ El vino salió agrio de la barrica.
☐ La harina tiene que reposar antes de usarla.
☐ La niña puede dormir tranquila esta noche.
Cuadro para completar: Nombre no contable; Complemento predicativo; Perífrasis verbal modal.

[0,75 puntos]

4.3 Para cada una de las siguientes palabras, indique si se trata de un cultismo o de una palabra patrimonial.

[0,5 puntos]

a) Filamento:

b) Hilo:

c) Cátedra:

d) Óvulo:

e) Cadera:

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).

Lea atentamente el siguiente texto e identifique y describa brevemente los dos prejuicios lingüísticos presentes en él. Responda en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]
En el entusiasmo por defender todas las lenguas por igual se pasa por alto que no todas han alcanzado el mismo grado de desarrollo. Algunas, vinculadas a sociedades con una larga tradición cultural, han demostrado una capacidad mucho mayor para adaptarse a los avances científicos y tecnológicos, mientras que otras, propias de comunidades más reducidas, permanecen ancladas en usos muy limitados. No es casualidad que las lenguas habladas por millones de personas se hayan convertido en herramientas de comunicación internacional. Su amplia difusión es una prueba de su mayor eficacia, frente a idiomas con pocos hablantes cuyo alcance y utilidad quedan necesariamente restringidos.

[0,5 puntos]

4.5 Lea atentamente las siguientes descripciones y señale si se refieren a un dialecto, a un sociolecto o a un idiolecto, escribiendo en cada caso únicamente la opción que corresponda.

[0,5 puntos]

a) Un estudio compara el español empleado en documentos administrativos y conversaciones cotidianas en Sevilla con el que se usa en contextos equivalentes en Valladolid, y describe diferencias sistemáticas de pronunciación y léxico que comparten la mayoría de los hablantes de cada zona.

b) En una misma ciudad, se analiza la forma de hablar de jóvenes de un barrio acomodado y de jóvenes de un barrio obrero: se observan diferencias estables en determinados usos léxicos, en el grado de corrección normativa y en algunos rasgos de pronunciación, vinculadas al grupo social de pertenencia.

c) Un trabajo de investigación se centra en la lengua de una escritora: se describen sus recursos expresivos más frecuentes, las estructuras sintácticas que repite y ciertas pronunciaciones que la caracterizan frente a otros hablantes de su misma zona y grupo social.

d) Un manual de lingüística distingue las variedades del español que se hablan en distintas regiones y señala que, en cada área, la mayoría de los hablantes comparten rasgos fonéticos y léxicos que permiten identificar de dónde procede alguien con solo oírlo hablar.

e) Un estudio sociolingüístico muestra que, dentro de una misma región, las personas con mayor nivel de instrucción tienden a usar menos vulgarismos y a aproximarse más a la norma culta que quienes tienen menor escolarización, aunque todos compartan la misma variedad regional.

[0,5 puntos]

4.6 Lea el siguiente texto y determine a qué variedad diatópica del español pertenece.

[0,5 puntos]
¿Ondi jueron los tiempos aquellos,
que pue que no güelvan,
cuando yo juí persona leía
que jizu comedias
y aleluyas tamién y cantaris
pa cantalos en una vigüela?

¿Ondi jueron aquellas cosinas
que llamaba ilusionis y eran
a’specie de airinos
que atontá me tenían la mollera?

¿Ondi jueron de aquellos sentires
las delicaezas
que me jizun llorar como un neni,
de gustu y de pena?

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 1999

[0,5 puntos]

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Observe el siguiente par mínimo. De las cuatro opciones que se plantean, seleccione la única que explica correctamente el contraste entre los dos enunciados.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
1. Le presentaron al rey.
2. La presentaron al rey.
☐ En (1), le y al rey son ambos complementos indirectos que se refieren a la misma persona, mientras que en (2), la es complemento directo y no hay complemento indirecto.
☐ En (1), le es complemento indirecto y designa a la persona a quien es presentado el rey, y al rey es complemento directo y es el referente presentado; en (2), la es complemento directo (la persona presentada) y al rey es complemento indirecto (la persona ante la cual la presentan).
☐ En (1), le funciona como complemento directo masculino y al rey como complemento circunstancial de lugar, mientras que en (2), la es complemento indirecto y al rey complemento directo.
☐ En (1), el pronombre le es un clítico sin función sintáctica y al rey es el único complemento directo, mientras que en (2), el pronombre la es un clítico que duplica a al rey sin cambiar su función.

[0,75 puntos]

4.2 De entre las cuatro opciones propuestas, señale aquella que presenta una secuencia en la que aparecen, entre otros, los siguientes elementos: un adverbio adjetival, un complemento agente y un verbo pronominal. Justifique su elección identificando los tres elementos en la tabla siguiente.
Importante: No basta con que aparezcan uno o dos de estos elementos; la opción correcta debe contener los tres.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ Aunque trabajaba duro, el deportista no dejaba de quejarse.
☐ El candidato, que fue elegido por el jurado, se vanaglorió abiertamente de su éxito ante todos los presentes.
☐ El entrenador intentó jugar limpio durante el partido, pero fue criticado por la prensa.
☐ La portavoz que habló claro durante la reunión fue elogiada por el comité, mientras el director se jactaba de los resultados obtenidos.
Cuadro para completar: Adverbio adjetival; Complemento agente; Verbo pronominal.

[0,75 puntos]

4.3 Analice las siguientes palabras y, utilizando la tabla proporcionada, indique qué afijos son derivativos y qué afijos son flexivos.

[0,5 puntos]
Ejemplo: hambrienta. Afijo derivativo: hambr-IENT-a. Afijo flexivo: hambrient-A.
Palabras: portero, grandezas, arenosas, publicaciones, cazadoras.
Cuadro para completar: Afijo derivativo; Afijo flexivo.

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).

Relacione cada una de las siguientes afirmaciones con el tipo de prejuicio lingüístico al que hace referencia. Para ello, escriba junto a cada afirmación el número correspondiente según la siguiente tipología establecida en la obra de Juan Carlos Moreno Cabrera, La dignidad e igualdad de las lenguas (2000).

[0,5 puntos]
Tipología de prejuicios:
1. Origen de las lenguas: mitificación de una supuesta lengua original y suposición de la existencia de lenguas simples y lenguas evolucionadas.
2. Número de hablantes de las lenguas: las lenguas con pocos hablantes son poco importantes.
3. Lengua estándar y valoración de la variación.
4. Mitificación de la lengua materna.
5. Lengua escrita.

a) En un programa de televisión, el presentador asegura: «La lengua materna es la que siempre hablamos mejor; las demás, por mucho que las estudiemos, serán de segunda categoría».

b) En un manual de estilo de una empresa, se indica: «Evite dialectos y vulgarismos; la variedad común es siempre la forma más correcta y perfecta de la lengua».

c) «Una lengua hablada por una comunidad reducida tiene un impacto muy limitado».

d) En una charla sobre lenguas minoritarias, alguien dice: «Mientras no tengan una ortografía fija y libros escritos, esas variedades no se pueden considerar lenguas de verdad, sino formas inferiores de hablar».

e) En un informe internacional, un experto escribe: «Las lenguas indígenas no pueden expresar con precisión conceptos de economía moderna o tecnología avanzada; para eso se necesita una lengua occidental».
Cuadro para completar: Afirmación; Tipo.

[0,5 puntos]

4.5 Lea atentamente las situaciones que se presentan a continuación y determine, en cada caso, si se trata de bilingüismo, sociolecto, diglosia, jerga o registro formal.

[0,5 puntos]

a) En un territorio, una variedad lingüística se utiliza en documentos oficiales, enseñanza reglada y actos institucionales, mientras que otra variedad de la misma lengua queda restringida a la conversación cotidiana y a la vida familiar, y ambas se perciben con distinto prestigio social.

b) Una persona ha adquirido dos lenguas que utiliza con regularidad: puede mantener una conversación completa en cualquiera de ellas y alterna su uso según el interlocutor y la situación, sin que ninguna de las dos funcione únicamente como apoyo para comprender la otra.

c) Un hablante, al redactar una solicitud para una institución pública, selecciona cuidadosamente un léxico no coloquial, cuida la sintaxis y prescinde de expresiones propias de la conversación espontánea, porque considera que la situación exige máxima corrección y distancia.

d) Dentro de una misma comunidad de habla, un grupo definido por su posición social y nivel de estudios comparte rasgos de pronunciación, elección léxica y construcción de frases que lo distinguen de otros grupos de distinto nivel socioeconómico, aunque todos comparten la misma lengua.

e) Un colectivo profesional emplea de manera habitual un conjunto de términos y giros expresivos específicos que facilitan la comunicación interna y que no suelen aparecer en la conversación ordinaria de quienes no pertenecen a ese grupo.

[0,5 puntos]

4.6 Lea el siguiente texto y determine a qué variedad diatópica del español pertenece.

[0,5 puntos]
Ese mushasho no tiene arreglo. Como no varíe… Bueno, y eso que en loh últimoh año ha variao un poquiyo, pa mejó, dehde luego, pero sigue siendo un elemento. Me acuerdo de cuando era niño y se pasaba to er día por ahí, casando gañafote, que eh como le disen en su pueblo a loh saltamonte, y yegaba to yeno de barro. Uhtede diréi que soy una exaherá, pero eso eh porque no lo conocéi bien, como lo conocco yo. De verdá, er shavá nesesita a arguien que lo guíe un poco, porque lo veo mu perdío.
EDEA. Banco de recursos

[0,5 puntos]

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Una de las dos secuencias del siguiente par mínimo es agramatical. Explique a qué se debe la agramaticalidad. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener como máximo tres términos gramaticales relevantes.

[0,75 puntos]

a) Caída la noche.

b) *Llorada la niña.
Cuadro para completar: Términos gramaticales relevantes (un máximo de tres); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[0,75 puntos]

4.2 Escriba una secuencia gramatical semánticamente coherente de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes tres elementos en el orden que considere oportuno: nombre colectivo, perífrasis aspectual y adjetivo calificativo. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.
Escriba los elementos que se piden en el cuadro que aparece a continuación:

[0,75 puntos]
Cuadro para completar: Secuencia; Nombre colectivo; Perífrasis aspectual; Adjetivo calificativo.

[0,75 puntos]

4.3 A partir de las oraciones a y b, construya una secuencia en la que, mediante una estrategia propia de la subordinación, se evite la repetición del sintagma nominal la chica. Al construir dicha secuencia los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

a) Habló con una chica.

b) No había visto a la chica desde el verano.
Cuadro para completar: Secuencia.

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).
«La variación y el cambio lingüístico se deben al descuido e incultura de los hablantes».
Juan Carlos Moreno Cabrera. La dignidad e igualdad de las lenguas. Madrid: Alianza Editorial, 2000, p. 261
¿Considera que esta afirmación es correcta? Justifique su respuesta en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

4.5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

[0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ Todas las sociedades son diglósicas.
☐ La diglosia implica la mezcla de dos idiomas o variedades en una conversación.
☐ La diglosia solo afecta al vocabulario.
☐ Existe diglosia en las sociedades en las que las variedades lingüísticas muestran diferencias funcionales.

[0,5 puntos]

4.6 Indique a qué variedad diatópica del español pertenecen las expresiones miarma y no ni ná. Justifique su respuesta en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Explique a qué se debe el contraste semántico entre las dos secuencias del siguiente par mínimo. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener como máximo tres términos gramaticales relevantes.

[0,75 puntos]

a) Me refiero a que te interesa.

b) Me refiero a quien te interesa.
Cuadro para completar: Términos gramaticales relevantes (un máximo de tres); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[0,75 puntos]

4.2 Escriba una secuencia gramatical semánticamente coherente de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes tres elementos en el orden que considere oportuno: adverbio interrogativo, oración de relativo y complemento de régimen. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.
Escriba los elementos que se piden en el cuadro que aparece a continuación:

[0,75 puntos]
Cuadro para completar: Secuencia; Adverbio interrogativo; Oración de relativo; Complemento de régimen.

[0,75 puntos]

4.3 A partir de las oraciones a y b, construya una secuencia en la que, mediante una estrategia propia de la subordinación, se establezca una relación condicional. Al construir dicha secuencia los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

a) Ojalá fuera más alto.

b) Podría ser un buen jugador de baloncesto.
Cuadro para completar: Secuencia.

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).
«Hay lenguas fáciles y difíciles. Las primeras se difunden más fácilmente».
Juan Carlos Moreno Cabrera. La dignidad e igualdad de las lenguas. Madrid: Alianza Editorial, 2000, p. 249
¿Considera que esta afirmación es correcta? Justifique su respuesta en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

4.5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

[0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ Las palabras blanca, alba y nívea pertenecen a distintas lenguas.
☐ Las palabras blanca, alba y nívea pertenecen a distintos dialectos.
☐ Las palabras blanca, alba y nívea pertenecen a distintos registros lingüísticos.
☐ Las palabras blanca, alba y nívea pertenecen a distintas hablas.

[0,5 puntos]

4.6 Comente, en un máximo de cincuenta palabras, qué implica el artículo 7 de la Declaración Universal de Derechos Lingüísticos.

[0,5 puntos]
Artículo 7
Todas las lenguas son la expresión de una identidad colectiva y de una manera distinta de percibir y de describir la realidad, por tanto tienen que poder gozar de las condiciones necesarias para su desarrollo en todas las funciones.

[0,5 puntos]

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Explique a qué se debe el contraste semántico entre las dos secuencias del siguiente par mínimo. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener como máximo tres términos gramaticales relevantes.

[0,75 puntos]

a) Fernando se tomó un café solo.

b) Fernando solo se tomó un café.
Cuadro para completar: Términos gramaticales relevantes (un máximo de tres); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[0,75 puntos]

4.2 Escriba una secuencia gramatical semánticamente coherente de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes tres elementos en el orden que considere oportuno: verbo inergativo, complemento predicativo orientado al sujeto y determinante posesivo. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.
Escriba los elementos que se piden en el cuadro que aparece a continuación:

[0,75 puntos]
Cuadro para completar: Secuencia; Verbo inergativo; Complemento predicativo orientado al sujeto; Determinante posesivo.

[0,75 puntos]

4.3 A partir de las oraciones a y b, construya una secuencia en la que, mediante una estrategia propia de la subordinación, se evite la repetición del sintagma nominal esta novela. Al construir dicha secuencia los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

a) La novela se ha traducido al alemán.

b) El autor de la novela ha recibido un premio.
Cuadro para completar: Secuencia.

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).
«Hay lenguas útiles e inútiles».
Juan Carlos Moreno Cabrera. La dignidad e igualdad de las lenguas. Madrid: Alianza Editorial, 2000, p. 238
¿Considera que esta afirmación es correcta? Justifique su respuesta en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

4.5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

[0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ Se entiende por idiolecto el estado ideal de una lengua.
☐ Se entiende por idiolecto el uso correcto de la lengua.
☐ Se entiende por idiolecto la variedad lingüística propia de un individuo.
☐ Se entiende por idiolecto un estado lingüístico intermedio.

[0,5 puntos]

4.6 Indique a qué variedad diatópica del español pertenecen las oraciones Vos cantás todos los días, Arregla las cosas bonito y Tomaré un matecito. Justifique su respuesta en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

3.1 Indique si una de las dos secuencias del par mínimo es agramatical o si existe un contraste semántico entre las dos secuencias del par. Si una es agramatical, especifique cuál es y explique a qué se debe la agramaticalidad. Si existe un contraste semántico, explique en qué consiste. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener como máximo cuatro términos gramaticales relevantes.

a) Tuvimos que comprar los muebles caros.

b) Tuvimos que comprar caros los muebles.

Cuadro previo: Secuencia agramatical; Contraste semántico; Términos gramaticales relevantes (un máximo de cuatro); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical semánticamente coherente de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes cuatro elementos en el orden que considere oportuno: verbo transitivo, complemento locativo argumental, determinante demostrativo y adjetivo calificativo. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Rodee con un círculo en la secuencia cada uno de los elementos que se piden y escríbalos en la tabla que aparece a continuación.

Cuadro previo: Secuencia; Verbo transitivo; Complemento locativo argumental; Determinante demostrativo; Adjetivo calificativo.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada la función sintáctica del elemento subrayado en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no se contesta la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. La persona con la que hablaste estaba equivocada.
2. Mete las llaves donde te dije.
3. La solución es compartir tus ideas con quienes te han apoyado.
4. Avísale antes de llegar a la estación.

☐ 1) complemento de régimen verbal, 2) complemento del nombre, 3) atributo, 4) complemento circunstancial
☐ 1) complemento de régimen verbal, 2) complemento circunstancial, 3) sujeto, 4) complemento circunstancial
☐ 1) complemento del nombre, 2) complemento locativo argumental, 3) atributo, 4) complemento del adverbio
☐ 1) complemento de régimen verbal, 2) complemento del nombre, 3) atributo, 4) término de preposición

[0,5 puntos]

3.4.a Responda a UNA de las dos cuestiones siguientes, relacionadas con la oración compuesta y con la estructura informativa de la oración. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, construya una secuencia que, mediante una estrategia propia de la subordinación, evite la repetición del sintagma nominal Luis Mateo Díez. Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos.

1. Luis Mateo Díez nació en Villablino.
2. Entregaron el Premio Cervantes a Luis Mateo Díez.

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración Lo haré, si me lo piden, de manera que la oración subordinada pase a ser tema. Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

3.1 Indique si una de las dos secuencias del par mínimo es agramatical o si existe un contraste semántico entre las dos secuencias del par. Si una es agramatical, especifique cuál es y explique a qué se debe la agramaticalidad. Si existe un contraste semántico, explique en qué consiste. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener como máximo cuatro términos gramaticales relevantes.

a) Sinceramente, habla demasiado.

b) Habla demasiado sinceramente.

Cuadro previo: Secuencia agramatical; Contraste semántico; Términos gramaticales relevantes (un máximo de cuatro); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical semánticamente coherente de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes cuatro elementos en el orden que considere oportuno: adverbio interrogativo, verbo inacusativo, nombre colectivo y complemento circunstancial. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Rodee con un círculo en la secuencia cada uno de los elementos que se piden y escríbalos en la tabla que aparece a continuación.

Cuadro previo: Secuencia; Adverbio interrogativo; Verbo inacusativo; Nombre colectivo; Complemento circunstancial.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada la función sintáctica del elemento subrayado en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no se contesta la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Dime si irás al colegio mañana.
2. Regalaré flores a todos los que se acerquen por allí.
3. Después del viaje descansaré en la playa.
4. No sé si todos los chicos que asistieron a la fiesta eran alumnos del centro.

☐ 1) complemento directo, 2) complemento indirecto, 3) complemento circunstancial, 4) complemento del nombre
☐ 1) complemento del nombre, 2) complemento directo, 3) complemento de régimen verbal, 4) complemento directo
☐ 1) complemento directo, 2) complemento del nombre, 3) complemento de régimen verbal, 4) complemento circunstancial
☐ 1) complemento indirecto, 2) complemento agente, 3) complemento de régimen verbal, 4) complemento directo

[0,5 puntos]

3.4.a Responda a UNA de las dos cuestiones siguientes, relacionadas con la oración compuesta y con la estructura informativa de la oración. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, construya una secuencia que, mediante una estrategia propia de la subordinación, evite la repetición del sintagma nominal la sala. Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos.

1. Abandoné la sala.
2. En la sala estaban todos mis compañeros.

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración Si te mueves, no saldrás en la foto, de manera que el rema pase a ser tema. Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

3.1 Indique si una de las dos secuencias del par mínimo es agramatical o si existe un contraste semántico entre las dos secuencias del par. Si una es agramatical, especifique cuál es y explique a qué se debe la agramaticalidad. Si existe un contraste semántico, explique en qué consiste. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener como máximo cuatro términos gramaticales relevantes.

a) Encontré las flores secas.

b) Encontré secas las flores.

Cuadro previo: Secuencia agramatical; Contraste semántico; Términos gramaticales relevantes (un máximo de cuatro); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical semánticamente coherente de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes cuatro elementos en el orden que considere oportuno: pronombre interrogativo, verbo transitivo, complemento predicativo y adverbio demostrativo. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Rodee con un círculo en la secuencia cada uno de los elementos que se piden y escríbalos en la tabla que aparece a continuación.

Cuadro previo: Secuencia; Pronombre interrogativo; Verbo transitivo; Complemento predicativo; Adverbio demostrativo.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada la función sintáctica del elemento subrayado en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no se contesta la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Sabía que las cosas no son en sí mismas alegres.
2. Los alumnos que habían aprobado estaban muy contentos.
3. Me percaté entonces de que la alegría es un estado del alma.
4. Es raro cómo se puede perder la inocencia de golpe.

☐ 1) complemento directo, 2) complemento del nombre, 3) complemento indirecto, 4) complemento circunstancial
☐ 1) complemento directo, 2) complemento del nombre, 3) complemento de régimen verbal, 4) sujeto
☐ 1) sujeto, 2) complemento circunstancial, 3) complemento de régimen verbal, 4) complemento del nombre
☐ 1) complemento directo, 2) complemento del nombre, 3) complemento indirecto, 4) sujeto

[0,5 puntos]

3.4.a Responda a UNA de las dos cuestiones siguientes, relacionadas con la oración compuesta y con la estructura informativa de la oración. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, construya una secuencia que establezca una relación ilativa entre ellas. Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos.

1. Iremos a la playa.
2. Hace buen tiempo.

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración En su casa no admite mascotas de manera que el rema pase a ser tema. Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

3.1 Indique cuál de las dos secuencias del par mínimo es agramatical y explique a qué se debe el contraste. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener términos gramaticales relevantes.

a) Las fotografías fueron eliminadas.

b) Las fotografías fueron desaparecidas.

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes cuatro elementos en el orden que considere oportuno: un adverbio interrogativo, un verbo transitivo, un complemento directo y un complemento predicativo orientado al complemento directo. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Una vez escrita la secuencia, indique qué palabras (o grupos de palabras) de esta se corresponden con cada uno de los elementos listados en el párrafo anterior. Utilice para ello la tabla que aparece a continuación:

Cuadro previo: Adverbio interrogativo; Verbo transitivo; Complemento directo; Complemento predicativo orientado al CD.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada el tipo de oración subordinada que aparece en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Todavía no he pagado el coche que me compré el año pasado.
2. Como no corras más, no llegarás a tiempo.
3. La esperé en la calle, porque me lo pidió.
4. Le dije que me lo pensaría.

☐ 1) de relativo, 2) modal, 3) concesiva, 4) sustantiva
☐ 1) de relativo, 2) condicional, 3) causal, 4) sustantiva
☐ 1) final, 2) condicional, 3) causal, 4) de relativo
☐ 1) final, 2) comparativa, 3) condicional, 4) sustantiva

[0,5 puntos]

3.4.1 Observe las siguientes secuencias agramaticales, que contienen oraciones subordinadas.

1. * Me preguntó cuando podría viajar a Marruecos.
2. * Me alegro que eso no suceda.

Elija UNA de las dos secuencias y conteste las dos cuestiones siguientes: [0,5 puntos]

a) Explique, en un máximo de veinte palabras, cuál es el motivo de la agramaticalidad de la secuencia escogida.

b) Escriba una versión gramatical de la secuencia escogida. Tenga en cuenta que los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

3.4.2 * Me alegro que eso no suceda.

Las cuestiones a) y b) son las mismas que para la secuencia 1.

[0,5 puntos]

3.1 Indique cuál de las dos secuencias del par mínimo es agramatical y explique a qué se debe el contraste. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener términos gramaticales relevantes.

a) Juan regó la planta.

b) Juan creció la planta.

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes cuatro elementos en el orden que considere oportuno: un nombre propio, un verbo transitivo, un complemento de medida argumental y una oración subordinada de relativo. La secuencia no puede contener oraciones coordinadas ni yuxtapuestas.

Una vez escrita la secuencia, indique qué palabras (o grupos de palabras) de esta se corresponden con cada uno de los elementos listados en el párrafo anterior. Utilice para ello la tabla que aparece a continuación:

Cuadro previo: Nombre propio; Verbo transitivo; Complemento de medida argumental; Oración subordinada de relativo.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada la función sintáctica de la oración subordinada que aparece en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Me hubiera gustado verte en el Congreso.
2. Aunque parecía difícil, logré lo que me propuse.
3. El restaurante al que querías ir estaba cerrado.
4. Estaba diluviando, así que nos quedamos en casa todo el día.

☐ 1) sustantiva, 2) concesiva, 3) de relativo, 4) ilativa
☐ 1) sustantiva, 2) condicional, 3) ilativa, 4) concesiva
☐ 1) condicional, 2) modal, 3) concesiva, 4) de relativo
☐ 1) de relativo, 2) consecutiva, 3) sustantiva, 4) causal

[0,5 puntos]

3.4.a Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes, a o b, relacionadas con la oración compuesta y la estructura informativa de la oración, respectivamente. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, construya una secuencia que establezca una relación causal entre ellas. Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos.

1. Ricardo se ha comprado una casa.
2. Ricardo quería invertir sus ahorros.

Secuencia:

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración Juan presentará su dimisión la próxima semana de manera que el sintagma nominal la próxima semana sea tema. Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos.

Secuencia:

[0,5 puntos]

3.1 Indique cuál de las dos secuencias del par mínimo es agramatical y explique a qué se debe el contraste. La respuesta debe tener un máximo de cincuenta palabras y contener términos gramaticales relevantes.

a) La propuesta me parece bastante absurda.

b) La propuesta me parece bastante estudiantil.

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los siguientes cuatro elementos en el orden que considere oportuno: un nombre colectivo, un verbo modal, un determinante posesivo y un verbo inacusativo. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Una vez haya escrito dicha secuencia, coloque cada uno de los elementos que se piden en la tabla que aparece a continuación.

Cuadro previo: Nombre colectivo; Verbo modal; Determinante posesivo; Verbo inacusativo.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada el tipo de oración subordinada que aparece en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Lo dije porque me pareció necesario aclarar algunas cosas.
2. Iremos de excursión, aunque llueva.
3. Prometió comer mejor.
4. Si no se presenta a la hora, nos iremos sin él.

☐ 1) causal, 2) de relativo, 3) condicional, 4) sustantiva
☐ 1) causal, 2) concesiva, 3) sustantiva, 4) condicional
☐ 1) consecutiva, 2) de relativo, 3) final, 4) condicional
☐ 1) final, 2) sustantiva, 3) de relativo, 4) concesiva

[0,5 puntos]

3.4.1 Observe las siguientes secuencias agramaticales, que contienen oraciones subordinadas.

1. *No pude averiguar cuando pasó aquello.
2. *María afirmó, que la solución no era complicada.

Elija UNA de las dos secuencias y conteste las dos cuestiones siguientes: [0,5 puntos]

a) Explique, en un máximo de veinte palabras, cuál es el motivo de la agramaticalidad de la secuencia escogida.

b) Escriba una versión gramatical de la secuencia escogida. Tenga en cuenta que los cambios deben ser mínimos.

[0,5 puntos]

3.4.2 *María afirmó, que la solución no era complicada.

Las cuestiones a) y b) son las mismas que para la secuencia 1.

[0,5 puntos]

3.1 Lea el siguiente par mínimo e indique cuál de las dos oraciones es agramatical (imposible) o incorrecta en español: a o b. A continuación, explique por qué motivo es agramatical o incorrecta. La explicación debe tener un máximo de cincuenta palabras, entre las cuales deben encontrarse términos gramaticales relevantes. En el cuadro que aparece debajo debe indicarse la oración agramatical o incorrecta, los términos gramaticales relevantes y la explicación del contraste.

a) La aconsejé tranquilizarse.

b) Le aconsejé tranquilizarse.

Cuadro previo: Oración agramatical o incorrecta (a o b); Términos gramaticales clave (un máximo de tres, separados por comas); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los cuatro elementos siguientes: un adverbio demostrativo, un verbo modal, un adverbio de foco y un complemento agente. Tenga en cuenta que la secuencia debe contener al menos esos elementos (en el orden que se considere oportuno), pero puede haber más, siempre que no se supere el límite de palabras. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Una vez escrita la secuencia, indique qué palabras (o grupos de palabras) de esta se corresponden con cada uno de los elementos listados en el párrafo anterior. Utilice para ello la tabla que aparece a continuación:

Cuadro previo: Secuencia; Adverbio demostrativo; Verbo modal; Adverbio de foco; Complemento agente.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada la función sintáctica de la oración subordinada que aparece en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Llevaba la espada con la que esperaba encontrar a su padre en Polonia.
2. Es imposible que sean enviados hoy.
3. Nos asombra que siempre andes quejándote.
4. La propuesta de que vengamos antes me parece estupenda.

☐ 1) complemento circunstancial de instrumento, 2) atributo, 3) sujeto, 4) término de la preposición
☐ 1) complemento del nombre, 2) atributo, 3) complemento circunstancial de modo, 4) complemento de régimen
☐ 1) término de la preposición, 2) sujeto, 3) complemento directo, 4) complemento del nombre
☐ 1) complemento del nombre, 2) sujeto, 3) sujeto, 4) término de la preposición

[0,5 puntos]

3.4.a Responda UNA de las dos cuestiones siguientes, a o b, relacionadas con la oración compuesta y la estructura informativa de la oración respectivamente. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, escriba una secuencia que, mediante una estrategia propia de la subordinación, evite la repetición del sintagma nominal «una vieja amiga». Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para evitar la repetición del sintagma nominal «una vieja amiga».

1. Se encontró con una vieja amiga.
2. Había conocido a una vieja amiga en Murcia.

Cuadro previo: Secuencia resultante.

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración No volverás a verla si no le escribes ahora de manera que la oración condicional pase a ser tema (información conocida). Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para llevar a cabo la modificación que se pide.

Oración original: No volverás a verla si no le escribes ahora.
Cuadro previo: Oración resultante.

[0,5 puntos]

3.1 Lea el siguiente par mínimo e indique cuál de las dos oraciones es agramatical (imposible) en español: a o b. A continuación, explique por qué motivo es agramatical. La explicación debe tener un máximo de cincuenta palabras, entre las cuales deben encontrarse términos gramaticales relevantes. En el cuadro que aparece debajo debe indicarse la oración agramatical, los términos gramaticales relevantes y la explicación del contraste.

a) La escritora sacó el artículo de su carpeta.

b) La escritora salió el artículo de su carpeta.

Cuadro previo: Oración agramatical (a o b); Términos gramaticales clave (un máximo de tres, separados por comas); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los elementos siguientes: un nombre propio, un complemento de medida argumental, un término de la preposición y un determinante demostrativo. Tenga en cuenta que la secuencia debe contener al menos esos elementos (en el orden que se considere oportuno), pero puede haber más, siempre que no se supere el límite de palabras. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Una vez escrita la secuencia, indique qué palabras (o grupos de palabras) de esta se corresponden con cada uno de los elementos listados en el párrafo anterior. Utilice para ello la tabla que aparece a continuación:

Cuadro previo: Secuencia; Nombre propio; Complemento de medida argumental; Término de la preposición; Determinante demostrativo.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada el tipo de oración subordinada (o construcción) que aparece en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Lee tanto que no tiene tiempo para nada más.
2. No sé si vendrá mañana.
3. La decisión de la que me hablaste es muy buena.
4. Laura ha trabajado duro porque se lo pediste.

☐ 1) sustantiva, 2) condicional, 3) de relativo, 4) sustantiva
☐ 1) consecutiva, 2) sustantiva, 3) de relativo, 4) sustantiva
☐ 1) consecutiva, 2) condicional, 3) de relativo, 4) ilativa
☐ 1) final, 2) comparativa, 3) sustantiva, 4) consecutiva

[0,5 puntos]

3.4.a Responda UNA de las dos cuestiones siguientes, a o b, relacionadas con la oración compuesta y la estructura informativa de la oración respectivamente. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, construya una secuencia que establezca una relación condicional entre ellas. Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para establecer una relación condicional entre 1 y 2.

1. Celia llama a su madre.
2. Celia tiene problemas.

Cuadro previo: Secuencia resultante.

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración Elena te recogió el lunes de manera que el sintagma nominal «el lunes» sea tema (información conocida). Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para llevar a cabo la modificación que se pide.

Oración original: Elena te recogió el lunes.
Cuadro previo: Oración resultante.

[0,5 puntos]

3.1 Lea el siguiente par mínimo e indique cuál de las dos secuencias es agramatical (imposible) en español: a o b. A continuación, explique por qué motivo es agramatical. La explicación debe tener un máximo de cincuenta palabras, entre las cuales deben encontrarse términos gramaticales relevantes. En el cuadro que aparece debajo debe indicarse la secuencia agramatical, los términos gramaticales relevantes y la explicación del contraste.

a) Una autopista alargable.

b) Una autopista largable.

Cuadro previo: Secuencia agramatical (a o b); Términos gramaticales clave (un máximo de tres, separados por comas); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los elementos siguientes: una oración subordinada sustantiva, un adjetivo adverbial, un verbo inacusativo y un determinante posesivo. Tenga en cuenta que la secuencia debe contener al menos esos elementos (en el orden que se considere oportuno), pero puede haber más, siempre que no se supere el límite de palabras. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Una vez escrita la secuencia, indique qué palabras (o grupos de palabras) de esta se corresponden con cada uno de los elementos listados en el párrafo anterior. Utilice para ello la tabla que aparece a continuación:

Cuadro previo: Secuencia; Oración subordinada sustantiva; Adjetivo adverbial; Verbo inacusativo; Determinante posesivo.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada la función sintáctica de la oración subordinada que aparece en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Entendí por qué me habían llamado la atención.
2. La manera en que me hablaste me resultó adecuada.
3. Además de dar clases de física, Ana puede ayudar con las matemáticas.
4. La choza donde vives es inhabitable.

☐ 1) término de la preposición, 2) complemento del nombre, 3) término de la preposición, 4) sujeto
☐ 1) complemento directo, 2) complemento del nombre, 3) término de la preposición, 4) complemento del nombre
☐ 1) complemento directo, 2) complemento circunstancial de manera, 3) complemento del adverbio, 4) complemento circunstancial de lugar
☐ 1) complemento circunstancial de causa, 2) término de la preposición, 3) complemento directo, 4) complemento circunstancial de lugar

[0,5 puntos]

3.4.a Responda UNA de las dos cuestiones siguientes, a o b, relacionadas con la oración compuesta y la estructura informativa de la oración respectivamente. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, escriba una secuencia que, mediante una estrategia propia de la subordinación, evite la repetición del sintagma nominal «las gafas». Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para evitar la repetición del sintagma nominal «las gafas».

1. Se había comprado las gafas hacía dos años.
2. Ya no veía bien con las gafas.

Cuadro previo: Secuencia resultante.

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración No consiguió sus objetivos porque no fue constante de manera que la causa pase a ser tema (información conocida). Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para llevar a cabo la modificación que se pide.

Oración original: No consiguió sus objetivos porque no fue constante.
Cuadro previo: Oración resultante.

[0,5 puntos]