Llengua castellana, PAU 2026 de Catalunya: l’examen de juny (sèrie 5) resolt

2.1 ¿Qué importancia tiene el lenguaje para las personas? ¿Se le concede el valor que merece? Redacte un texto de entre cien y ciento cincuenta palabras en el que reflexione sobre el papel que desempeña el lenguaje en nuestra vida. Ofrezca al menos dos argumentos o ideas que sustenten su opinión.

[2 puntos. Se descontarán 0,25 puntos si el texto tiene menos de cien palabras o más de ciento cincuenta. Se penalizará con 0,25 puntos la reproducción literal de frases del texto.]

[2 puntos]

2.2 Complete las siguientes oraciones usando la forma que corresponda: porqué, porque, por qué o por que. Aplique las normas ortográficas y gramaticales adecuadas.

[1 punto]

a) No confesó el ________ de su decisión.

b) Me callé ________ él tenía razón.

c) ¿________ no te invitó te has enfadado?

d) No sé ________ te preocupas tanto: no ocurrirá nada.

e) Ese es el agujero ________ huyó.

[1 punto]

Lea los dos textos siguientes y responda a CUATRO de las cinco cuestiones que se plantean a continuación. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las cuatro primeras).

Lo inacabable

No tienes tú la culpa si en tus manos
Mi amor se deshojó como una rosa:
Vendrá la primavera y habrá flores…
El tronco seco dará nuevas hojas.

Las lágrimas vertidas se harán perlas
De un collar nuevo; romperá la sombra
Un sol precioso que dará a las venas
La savia fresca, loca y bullidora.

Tú seguirás tu ruta; yo la mía
Y ambos, libertos, como mariposas
Perderemos el polen de las alas
Y hallaremos más polen en la flora.

Las palabras se secan como ríos
Y los besos se secan como rosas,

Pero por cada muerte siete vidas
Buscan los labios demandando aurora.
…………………………………………
Mas… ¿lo que fue? ¡Jamás se recupera!
¡Y toda primavera que se esboza
Es un cadáver más que adquiere vida
Y es un capullo más que se deshoja!

Alfonsina Storni. Poesía. Buenos Aires: Losada, 2018, p. 42

Dulce tortura

Polvo de oro en tus manos fue mi melancolía;
Sobre tus manos largas desparramé mi vida;
Mis dulzuras quedaron a tus manos prendidas;
Ahora soy un ánfora de perfumes vacía.

¡Cuánta dulce tortura quietamente sufrida,
Cuando, picada el alma de tristeza sombría,
Sabedora de engaños, me pasaba los días
Besando las dos manos que me ajaban la vida!

Alfonsina Storni. Poesía. Buenos Aires: Losada, 2018, p. 111

3.2 Compare el tratamiento del amor en ambos poemas, señalando semejanzas y diferencias. Responda en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

3.3 Identifique la figura retórica presente en «Las lágrimas vertidas se harán perlas / De un collar nuevo».

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

3.4 Localice, copie y explique brevemente en qué consiste el paralelismo presente en la cuarta estrofa del poema «Lo inacabable». Responda en un máximo de veinticinco palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

3.5 Explique el significado de la metáfora «Ahora soy un ánfora de perfumes vacía» en el poema «Dulce tortura». Responda en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]

[0,5 puntos]

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Observe el siguiente par mínimo. De las cuatro opciones que se plantean, seleccione la única que explica correctamente el contraste entre los dos enunciados.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
1. Se detuvo el sospechoso.
2. Se detuvo al sospechoso.
☐ En (1), el sospechoso funciona como sujeto y el verbo aparece en construcción pronominal (detenerse), con valor intransitivo; significa que el sospechoso se paró, se detuvo él mismo en un lugar. En (2), al sospechoso funciona como complemento directo de persona, marcado con la preposición a propia del acusativo cuando el referente es un ser humano; la oración se analiza como impersonal, donde se actúa como marca de impersonalidad y no hay sujeto léxico expreso, y el sentido es que alguien (por ejemplo, la policía) atrapó o detuvo al sospechoso.
☐ En (1), el sospechoso funciona como complemento directo y realiza directamente la acción de detener, mientras que se funciona como marca de pasiva refleja con sujeto tácito; significa que el sospechoso se paró, se detuvo él mismo en un lugar. En (2), al sospechoso funciona como sujeto paciente y la oración deja de ser impersonal; por tanto, se entiende que alguien atrapó al sospechoso.
☐ En (1), el sospechoso es un complemento directo y se un pronombre reflexivo que indica que el sospechoso realiza y recibe la acción. En (2), al sospechoso funciona como complemento indirecto, la construcción es pasiva refleja con sujeto tácito y el significado básico es que el sospechoso fue detenido por alguien.
☐ En (1), el sospechoso funciona como complemento directo de persona y la oración se analiza como impersonal, donde se actúa como marca de impersonalidad y no hay sujeto léxico expreso; significa que el sospechoso se paró, se detuvo él mismo en un lugar. En (2), al sospechoso funciona como sujeto y el verbo aparece en construcción pronominal (detenerse), con valor intransitivo, y el sentido es que alguien (por ejemplo, la policía) atrapó o detuvo al sospechoso.

[0,75 puntos]

4.2 De entre las cuatro opciones propuestas, señale aquella que presenta una secuencia en la que aparecen, entre otros, los siguientes elementos: un nombre no contable, un complemento predicativo y una perífrasis verbal modal. Justifique su elección identificando los tres elementos en la tabla de la siguiente página.
Importante: No basta con que aparezcan uno o dos de estos elementos; la opción correcta debe contener los tres.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ El agua tiene que llegar limpia al depósito.
☐ El vino salió agrio de la barrica.
☐ La harina tiene que reposar antes de usarla.
☐ La niña puede dormir tranquila esta noche.
Cuadro para completar: Nombre no contable; Complemento predicativo; Perífrasis verbal modal.

[0,75 puntos]

4.3 Para cada una de las siguientes palabras, indique si se trata de un cultismo o de una palabra patrimonial.

[0,5 puntos]

a) Filamento:

b) Hilo:

c) Cátedra:

d) Óvulo:

e) Cadera:

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).

Lea atentamente el siguiente texto e identifique y describa brevemente los dos prejuicios lingüísticos presentes en él. Responda en un máximo de cincuenta palabras.

[0,5 puntos]
En el entusiasmo por defender todas las lenguas por igual se pasa por alto que no todas han alcanzado el mismo grado de desarrollo. Algunas, vinculadas a sociedades con una larga tradición cultural, han demostrado una capacidad mucho mayor para adaptarse a los avances científicos y tecnológicos, mientras que otras, propias de comunidades más reducidas, permanecen ancladas en usos muy limitados. No es casualidad que las lenguas habladas por millones de personas se hayan convertido en herramientas de comunicación internacional. Su amplia difusión es una prueba de su mayor eficacia, frente a idiomas con pocos hablantes cuyo alcance y utilidad quedan necesariamente restringidos.

[0,5 puntos]

4.5 Lea atentamente las siguientes descripciones y señale si se refieren a un dialecto, a un sociolecto o a un idiolecto, escribiendo en cada caso únicamente la opción que corresponda.

[0,5 puntos]

a) Un estudio compara el español empleado en documentos administrativos y conversaciones cotidianas en Sevilla con el que se usa en contextos equivalentes en Valladolid, y describe diferencias sistemáticas de pronunciación y léxico que comparten la mayoría de los hablantes de cada zona.

b) En una misma ciudad, se analiza la forma de hablar de jóvenes de un barrio acomodado y de jóvenes de un barrio obrero: se observan diferencias estables en determinados usos léxicos, en el grado de corrección normativa y en algunos rasgos de pronunciación, vinculadas al grupo social de pertenencia.

c) Un trabajo de investigación se centra en la lengua de una escritora: se describen sus recursos expresivos más frecuentes, las estructuras sintácticas que repite y ciertas pronunciaciones que la caracterizan frente a otros hablantes de su misma zona y grupo social.

d) Un manual de lingüística distingue las variedades del español que se hablan en distintas regiones y señala que, en cada área, la mayoría de los hablantes comparten rasgos fonéticos y léxicos que permiten identificar de dónde procede alguien con solo oírlo hablar.

e) Un estudio sociolingüístico muestra que, dentro de una misma región, las personas con mayor nivel de instrucción tienden a usar menos vulgarismos y a aproximarse más a la norma culta que quienes tienen menor escolarización, aunque todos compartan la misma variedad regional.

[0,5 puntos]

4.6 Lea el siguiente texto y determine a qué variedad diatópica del español pertenece.

[0,5 puntos]
¿Ondi jueron los tiempos aquellos,
que pue que no güelvan,
cuando yo juí persona leía
que jizu comedias
y aleluyas tamién y cantaris
pa cantalos en una vigüela?

¿Ondi jueron aquellas cosinas
que llamaba ilusionis y eran
a’specie de airinos
que atontá me tenían la mollera?

¿Ondi jueron de aquellos sentires
las delicaezas
que me jizun llorar como un neni,
de gustu y de pena?

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 1999

[0,5 puntos]