Morfologia i formació de mots: exercicis de la PAU de Llengua castellana resolts

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Observe el siguiente par mínimo. De las cuatro opciones que se plantean, seleccione la única que explica correctamente el contraste entre los dos enunciados.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
1. Te conviene estudiar bastante.
2. Te conviene bastante estudiar.
☐ En (1), bastante funciona como adjetivo que califica al infinitivo estudiar dentro de su sintagma; en (2), bastante actúa como pronombre dentro del sintagma verbal principal y sustituye a un complemento omitido, sin modificar directamente al verbo conviene.
☐ En (1), bastante indica la intensidad del verbo principal conviene y refuerza el consejo como muy insistente; en (2), solo expresa la cantidad de estudio, de forma neutral, sin implicaciones contextuales sobre la fuerza del consejo.
☐ En (1), bastante modifica al infinitivo estudiar y cuantifica la cantidad de estudio, de modo que se enfatiza que debes estudiar en gran medida; en (2), bastante modifica al verbo principal conviene y cuantifica el grado de conveniencia, destacando que estudiar resulta muy recomendable para ti en esa situación.
☐ En (1), bastante es un complemento indirecto del verbo conviene, mientras que en (2), bastante es un complemento directo del infinitivo estudiar.

[0,75 puntos]

4.2 De entre las cuatro opciones propuestas, señale aquella que presenta una secuencia en la que aparecen, entre otros, los siguientes elementos: un adjetivo adverbial, un complemento de régimen (preposicional) y un determinante indefinido. Justifique su elección identificando los tres elementos en la tabla siguiente.
Importante: No basta con que aparezcan uno o dos de estos elementos; la opción correcta debe contener los tres.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ Los futuros estudiantes vivirán en la residencia universitaria, compartiendo espacio con algunos profesores.
☐ La directora responsable quiso incidir en el tema delante de muchos padres preocupados.
☐ La actual directora del centro insistió en revisar muchos informes antes de la reunión.
☐ El posible ganador decidió confiar en su equipo para alcanzar la victoria.
Cuadro para completar: Adjetivo adverbial; Complemento de régimen (preposicional); Determinante indefinido.

[0,75 puntos]

4.3 Forme un verbo parasintético para cada uno de los siguientes esquemas derivativos:

[0,5 puntos]

a) [en + adjetivo + ecer]:

b) [a + adjetivo + ar]:

c) [en + sustantivo + ar]:

d) [a + sustantivo + ar]:

e) [en + adjetivo + ar]:

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).

Relacione cada una de las siguientes afirmaciones con el tipo de prejuicio lingüístico al que hace referencia. Para ello, escriba junto a cada afirmación el número correspondiente según la siguiente tipología establecida en la obra de Juan Carlos Moreno Cabrera, La dignidad e igualdad de las lenguas (2000).

[0,5 puntos]
Tipología de prejuicios:
1. Origen de las lenguas: mitificación de una supuesta lengua original y suposición de la existencia de lenguas simples y lenguas evolucionadas.
2. Número de hablantes de las lenguas: las lenguas con pocos hablantes son poco importantes.
3. Lengua estándar y valoración de la variación.
4. Facilidad y dificultad de las lenguas.
5. Mitificación de la lengua materna.

a) En un comentario de pasillo, un profesor dice: «Si solo hablan esa lengua unas pocas decenas de miles de personas, por algo será; seguramente es dificilísima y poco práctica».

b) En una conversación entre estudiantes, uno dice: «No te apuntes a alemán, su morfología es tan complicada que solo los genios pueden dominarla».

c) En un debate televisivo, alguien dice: «El inglés está mucho más evolucionado que el quechua; se nota que unas lenguas avanzan y otras se quedan atrasadas».

d) En una sobremesa familiar, alguien afirma: «La lengua que aprendes de niño nunca se olvida; aunque vivas décadas fuera, siempre te saldrá perfecta cuando la uses».

e) En clase, un estudiante dice: «Eso que hablan en el pueblo de mi abuela no es una lengua, es un dialecto mal hablado, sin reglas y lleno de errores».
Cuadro para completar: Afirmación; Tipo.

[0,5 puntos]

4.5 Determine si las afirmaciones que se presentan a continuación sobre la distribución funcional de las lenguas o variedades en una comunidad describen una situación de diglosia. Señale, en cada afirmación, si esta describe (Sí) o no describe (No) una situación de diglosia.

[0,5 puntos]

a) En la comunidad se emplean dos variedades de una misma lengua: una se usa casi siempre en contextos formales (administración, escuela…) y la otra en situaciones familiares o cotidianas.

b) La mayoría de la población domina dos lenguas con un nivel similar y puede elegir libremente cuál utilizar en cualquier situación.

c) En la comunidad conviven tres o más lenguas diferentes, todas con un estatus social semejante y sin división clara entre variedad alta y baja.

d) La variedad utilizada en los contextos formales se considera más prestigiosa, «correcta» o culta, mientras que la variedad de uso cotidiano se percibe como menos prestigiosa o popular.

e) Las personas cambian de lengua según sus preferencias personales, sin que existan normas sociales estrictas que asignen una lengua o variedad a cada situación.

[0,5 puntos]

4.6 Lea el siguiente texto y determine a qué variedad diatópica del español pertenece.

[0,5 puntos]
Acho, que llevamos toa la tarde esperándote aquí nel pico esquina. Pos ya noh vamos. Que lo sepah que tah pasao un poquico con la solanera que está cayendo. Dile a tu hermana y a la Mari que no vayan a venir tampoco, que aquí ya no queda nadie. Otra cosa, pa mañana a ver si madrugah un poquico y noh traeh loh materialeh que t’emos pedío, que yahta bien, y terminao, que toh estamoh liaoh pero tú estah escabiándote mucho, muchacho. Venga, noh vemoh prontico.
EDEA. Banco de recursos

[0,5 puntos]

Bloque 1

Responda a las tres cuestiones siguientes.

4.1 Observe el siguiente par mínimo. De las cuatro opciones que se plantean, seleccione la única que explica correctamente el contraste entre los dos enunciados.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
1. Le presentaron al rey.
2. La presentaron al rey.
☐ En (1), le y al rey son ambos complementos indirectos que se refieren a la misma persona, mientras que en (2), la es complemento directo y no hay complemento indirecto.
☐ En (1), le es complemento indirecto y designa a la persona a quien es presentado el rey, y al rey es complemento directo y es el referente presentado; en (2), la es complemento directo (la persona presentada) y al rey es complemento indirecto (la persona ante la cual la presentan).
☐ En (1), le funciona como complemento directo masculino y al rey como complemento circunstancial de lugar, mientras que en (2), la es complemento indirecto y al rey complemento directo.
☐ En (1), el pronombre le es un clítico sin función sintáctica y al rey es el único complemento directo, mientras que en (2), el pronombre la es un clítico que duplica a al rey sin cambiar su función.

[0,75 puntos]

4.2 De entre las cuatro opciones propuestas, señale aquella que presenta una secuencia en la que aparecen, entre otros, los siguientes elementos: un adverbio adjetival, un complemento agente y un verbo pronominal. Justifique su elección identificando los tres elementos en la tabla siguiente.
Importante: No basta con que aparezcan uno o dos de estos elementos; la opción correcta debe contener los tres.

[0,75 puntos. Si la respuesta es errónea se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]
☐ Aunque trabajaba duro, el deportista no dejaba de quejarse.
☐ El candidato, que fue elegido por el jurado, se vanaglorió abiertamente de su éxito ante todos los presentes.
☐ El entrenador intentó jugar limpio durante el partido, pero fue criticado por la prensa.
☐ La portavoz que habló claro durante la reunión fue elogiada por el comité, mientras el director se jactaba de los resultados obtenidos.
Cuadro para completar: Adverbio adjetival; Complemento agente; Verbo pronominal.

[0,75 puntos]

4.3 Analice las siguientes palabras y, utilizando la tabla proporcionada, indique qué afijos son derivativos y qué afijos son flexivos.

[0,5 puntos]
Ejemplo: hambrienta. Afijo derivativo: hambr-IENT-a. Afijo flexivo: hambrient-A.
Palabras: portero, grandezas, arenosas, publicaciones, cazadoras.
Cuadro para completar: Afijo derivativo; Afijo flexivo.

[0,5 puntos]

4.4 Bloque 2

Responda a DOS de las tres cuestiones siguientes. (Si responde a más cuestiones de las indicadas, solo se tendrán en cuenta las dos primeras).

Relacione cada una de las siguientes afirmaciones con el tipo de prejuicio lingüístico al que hace referencia. Para ello, escriba junto a cada afirmación el número correspondiente según la siguiente tipología establecida en la obra de Juan Carlos Moreno Cabrera, La dignidad e igualdad de las lenguas (2000).

[0,5 puntos]
Tipología de prejuicios:
1. Origen de las lenguas: mitificación de una supuesta lengua original y suposición de la existencia de lenguas simples y lenguas evolucionadas.
2. Número de hablantes de las lenguas: las lenguas con pocos hablantes son poco importantes.
3. Lengua estándar y valoración de la variación.
4. Mitificación de la lengua materna.
5. Lengua escrita.

a) En un programa de televisión, el presentador asegura: «La lengua materna es la que siempre hablamos mejor; las demás, por mucho que las estudiemos, serán de segunda categoría».

b) En un manual de estilo de una empresa, se indica: «Evite dialectos y vulgarismos; la variedad común es siempre la forma más correcta y perfecta de la lengua».

c) «Una lengua hablada por una comunidad reducida tiene un impacto muy limitado».

d) En una charla sobre lenguas minoritarias, alguien dice: «Mientras no tengan una ortografía fija y libros escritos, esas variedades no se pueden considerar lenguas de verdad, sino formas inferiores de hablar».

e) En un informe internacional, un experto escribe: «Las lenguas indígenas no pueden expresar con precisión conceptos de economía moderna o tecnología avanzada; para eso se necesita una lengua occidental».
Cuadro para completar: Afirmación; Tipo.

[0,5 puntos]

4.5 Lea atentamente las situaciones que se presentan a continuación y determine, en cada caso, si se trata de bilingüismo, sociolecto, diglosia, jerga o registro formal.

[0,5 puntos]

a) En un territorio, una variedad lingüística se utiliza en documentos oficiales, enseñanza reglada y actos institucionales, mientras que otra variedad de la misma lengua queda restringida a la conversación cotidiana y a la vida familiar, y ambas se perciben con distinto prestigio social.

b) Una persona ha adquirido dos lenguas que utiliza con regularidad: puede mantener una conversación completa en cualquiera de ellas y alterna su uso según el interlocutor y la situación, sin que ninguna de las dos funcione únicamente como apoyo para comprender la otra.

c) Un hablante, al redactar una solicitud para una institución pública, selecciona cuidadosamente un léxico no coloquial, cuida la sintaxis y prescinde de expresiones propias de la conversación espontánea, porque considera que la situación exige máxima corrección y distancia.

d) Dentro de una misma comunidad de habla, un grupo definido por su posición social y nivel de estudios comparte rasgos de pronunciación, elección léxica y construcción de frases que lo distinguen de otros grupos de distinto nivel socioeconómico, aunque todos comparten la misma lengua.

e) Un colectivo profesional emplea de manera habitual un conjunto de términos y giros expresivos específicos que facilitan la comunicación interna y que no suelen aparecer en la conversación ordinaria de quienes no pertenecen a ese grupo.

[0,5 puntos]

4.6 Lea el siguiente texto y determine a qué variedad diatópica del español pertenece.

[0,5 puntos]
Ese mushasho no tiene arreglo. Como no varíe… Bueno, y eso que en loh últimoh año ha variao un poquiyo, pa mejó, dehde luego, pero sigue siendo un elemento. Me acuerdo de cuando era niño y se pasaba to er día por ahí, casando gañafote, que eh como le disen en su pueblo a loh saltamonte, y yegaba to yeno de barro. Uhtede diréi que soy una exaherá, pero eso eh porque no lo conocéi bien, como lo conocco yo. De verdá, er shavá nesesita a arguien que lo guíe un poco, porque lo veo mu perdío.
EDEA. Banco de recursos

[0,5 puntos]

3.1 Lea el siguiente par mínimo e indique cuál de las dos secuencias es agramatical (imposible) en español: a o b. A continuación, explique por qué motivo es agramatical. La explicación debe tener un máximo de cincuenta palabras, entre las cuales deben encontrarse términos gramaticales relevantes. En el cuadro que aparece debajo debe indicarse la secuencia agramatical, los términos gramaticales relevantes y la explicación del contraste.

a) Una autopista alargable.

b) Una autopista largable.

Cuadro previo: Secuencia agramatical (a o b); Términos gramaticales clave (un máximo de tres, separados por comas); Explicación (un máximo de cincuenta palabras).

[1 punto]

3.2 Escriba una secuencia gramatical de no más de veinte palabras que contenga, al menos, los elementos siguientes: una oración subordinada sustantiva, un adjetivo adverbial, un verbo inacusativo y un determinante posesivo. Tenga en cuenta que la secuencia debe contener al menos esos elementos (en el orden que se considere oportuno), pero puede haber más, siempre que no se supere el límite de palabras. La secuencia puede contener oraciones subordinadas, pero no coordinadas ni yuxtapuestas.

Una vez escrita la secuencia, indique qué palabras (o grupos de palabras) de esta se corresponden con cada uno de los elementos listados en el párrafo anterior. Utilice para ello la tabla que aparece a continuación:

Cuadro previo: Secuencia; Oración subordinada sustantiva; Adjetivo adverbial; Verbo inacusativo; Determinante posesivo.

[1 punto]

3.3 Lea la siguiente lista de secuencias y, de entre las opciones que se ofrecen debajo, elija la única que identifica de manera correcta y ordenada la función sintáctica de la oración subordinada que aparece en cada una de las secuencias. [0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos; si no responde a la pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

1. Entendí por qué me habían llamado la atención.
2. La manera en que me hablaste me resultó adecuada.
3. Además de dar clases de física, Ana puede ayudar con las matemáticas.
4. La choza donde vives es inhabitable.

☐ 1) término de la preposición, 2) complemento del nombre, 3) término de la preposición, 4) sujeto
☐ 1) complemento directo, 2) complemento del nombre, 3) término de la preposición, 4) complemento del nombre
☐ 1) complemento directo, 2) complemento circunstancial de manera, 3) complemento del adverbio, 4) complemento circunstancial de lugar
☐ 1) complemento circunstancial de causa, 2) término de la preposición, 3) complemento directo, 4) complemento circunstancial de lugar

[0,5 puntos]

3.4.a Responda UNA de las dos cuestiones siguientes, a o b, relacionadas con la oración compuesta y la estructura informativa de la oración respectivamente. [0,5 puntos]

A partir de las oraciones 1 y 2, escriba una secuencia que, mediante una estrategia propia de la subordinación, evite la repetición del sintagma nominal «las gafas». Al construir dicha secuencia, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para evitar la repetición del sintagma nominal «las gafas».

1. Se había comprado las gafas hacía dos años.
2. Ya no veía bien con las gafas.

Cuadro previo: Secuencia resultante.

[0,5 puntos]

3.4.b Reescriba la oración No consiguió sus objetivos porque no fue constante de manera que la causa pase a ser tema (información conocida). Al reescribir la oración, los cambios deben ser mínimos: únicamente aquellos necesarios para llevar a cabo la modificación que se pide.

Oración original: No consiguió sus objetivos porque no fue constante.
Cuadro previo: Oración resultante.

[0,5 puntos]